Unit3SectionA1a-1d,Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3SectionA1a-1d,Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊設計思路本節課以人教版七年級英語上冊Unit3SectionA1a-1d的Pronunciation內容為教學重點，通過聽、說、讀、寫等多種活動，引導學生掌握音標發音規則，提高學生的英語口語表達能力。課程設計注重實際運用，將Pronunciation與課本內容相結合，通過游戲、歌曲等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的英語語感。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Pronunciation的學習，學生將提升聽力和口語表達能力，增強跨文化交流的自信；同時，通過了解語音規則，培養批判性思維和解決問題的能力；此外，通過參與互動活動，激發學習興趣，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸并學習了一些基本的英語知識，包括字母、單詞和簡單的句型。他們可能已經具備了一定的聽力和口語基礎，但對于英語語音規則，特別是音標的掌握可能較為薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣。他們對英語學習有較高的熱情，尤其是那些通過英語歌曲、電影等途徑接觸過英語的學生。他們的學習能力因個體差異而異，有的學生擅長聽覺學習，有的則更擅長視覺或動手操作學習。部分學生可能更喜歡通過游戲和互動活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于音標學習涉及語音感知和發音技巧，部分學生可能會在掌握音標發音上遇到困難。此外，不同地區的學生可能存在方言干擾，影響他們對標準發音的準確模仿。此外，學生可能對音標學習缺乏足夠的耐心和信心，需要教師通過有效的教學策略和鼓勵來幫助學生克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級英語上冊的Unit3SectionA1a-1d。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同音標的發音示例視頻和圖片，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備錄音設備和磁帶，用于音標發音的對比練習。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區和實驗操作臺，以便于學生進行小組活動和實際發音練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習音標的基本概念和分類。

設計預習問題：圍繞音標學習，設計問題如“如何區分元音和輔音的發音特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解音標的基本概念和分類。

思考預習問題：學生針對預習問題，思考并記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解音標學習的基本內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同音標的實際發音視頻，引出音標學習的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解音標的發音規則和口型要領，結合實例如“/i?/”和“/i/”的區別。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習發音，并設置“音標接龍”游戲，提高學生的參與度。

解答疑問：針對學生在發音練習中遇到的困難，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和游戲，體驗音標知識的應用。

提問與討論：學生提出自己在發音練習中的疑問，并與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解音標的發音規則。

實踐活動法：通過小組活動和游戲，讓學生在實踐中掌握發音技巧。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解音標的發音規則，掌握正確的發音技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置音標發音練習作業，如模仿發音并錄音，提交給老師。

提供拓展資源：推薦音標學習網站和音頻資料，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的發音錯誤給予具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成發音練習作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行額外的音標學習。

反思總結：學生對自己的發音練習進行反思，總結發音技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的音標知識和技能。

通過拓展學習，提高學生的英語發音水平，為后續英語學習打下堅實基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-音標卡片：制作音標卡片，包括國際音標和常見音標的英文字母表示，便于學生直觀學習。

-音標發音視頻：收集不同音標的發音視頻，讓學生通過視覺和聽覺雙重感官學習發音。

-音標練習冊：提供專門的音標練習冊，包含不同難度的練習題，幫助學生鞏固發音技巧。

-語音字典：推薦學生使用包含音標的英語詞典，以便在查閱單詞時，同時學習發音。

2.拓展建議：

-音標學習游戲：推薦使用音標學習相關的手機應用或在線游戲，如“音標接龍”、“音標拼圖”等，通過游戲方式提高學習興趣。

-發音模仿練習：鼓勵學生在家里或公共場所模仿發音，如跟讀英語歌曲、觀看英語視頻等，提高發音的準確性和流暢性。

-小組合作學習：組織學生進行小組合作，每組選擇一個音標進行深入研究，包括發音特點、例詞和練習，最后進行小組展示。

-音標日記：學生可以嘗試寫音標日記，記錄每天學習的音標，以及自己的發音練習和進步情況。

-音標故事創作：鼓勵學生創作與音標相關的英語小故事，通過故事情境來練習和記憶音標。

-語音實驗室：如果學校有語音實驗室，可以利用專業的語音分析軟件，幫助學生分析自己的發音，找出錯誤并及時糾正。

-課外閱讀：推薦學生閱讀包含豐富音標的英語讀物，如兒童繪本、簡短故事集等，通過閱讀提高對音標的感知能力。

-語音比賽：組織語音比賽，如“最佳音標發音者”，激發學生的競爭意識，提高發音水平。

-語音角：在校內或社區內設立英語語音角，讓學生在真實的語言環境中練習發音，提高實際運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語原版兒童故事》或《牛津高階英漢雙解詞典》中與課文主題相關的段落，如故事中包含特定音標發音的對話或描述。

-視頻資源：英語歌曲MV，尤其是那些包含大量特定音標發音的歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”等。

-音標練習音頻：提供專業的音標練習音頻，包括不同音標的清晰發音和例詞。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后時間自主閱讀選定的閱讀材料，注意并練習課文中學到的特定音標發音。

-觀看英語歌曲MV，注意歌手如何發音，并嘗試模仿。

-利用音標練習音頻，跟讀并重復練習，特別關注那些自己覺得難以掌握的音標。

-完成以下任務：

a.制作個人音標學習卡片，記錄每個音標的發音特點和常見例詞。

b.選擇一個或多個音標，創作一個小故事，確保故事中包含這些音標的發音。

c.與同學或家長一起練習音標接龍游戲，增加趣味性并鞏固發音。

-教師提供必要的指導和幫助：

a.在班級微信群或學習平臺上分享閱讀材料和視頻資源。

b.安排定期的音標練習分享會，讓學生展示自己的學習成果。

c.針對學生在音標學習中的疑問，提供一對一的輔導或解答。

d.鼓勵學生參與在線英語學習社區，與其他學生交流音標學習經驗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-國際音標的分類和發音規則

-常見元音和輔音的發音位置和口型

-音標與單詞的對應關系

②重點詞匯：

-vowel（元音）

-consonant（輔音）

-diphthong（雙元音）

-phoneme（音素）

③重點句子：

-"Thevowel/i?/ispronouncedwiththetipofyourtonguetouchingtheridgebehindyourupperteeth."

-"Consonantsaresoundsthataremadebystoppingtheflowofair."

-"InEnglish,wordsaremadeupofphonemes,whicharethesmallestunitsofsound."課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，通過提問的方式，了解學生對音標知識的掌握程度。例如，可以提問學生：“/i?/和/i/的發音有什么區別？”通過學生的回答，評估他們對音標發音規則的理解。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、發音準確性、小組合作情況等，評估學生的學習狀態和進步。

-測試評價：在課程結束后，進行音標發音測試，包括聽力和口語部分，以評估學生對音標知識的整體掌握情況。

2.課堂提問策略：

-設計開放式問題，鼓勵學生積極思考和表達。

-提供多樣化的提問方式，如小組討論、個人回答、搶答等，提高學生的參與度。

-針對不同層次的學生，提出不同難度的問題，確保每個學生都能有所收獲。

3.課堂觀察要點：

-學生對音標學習的興趣和態度。

-學生在課堂活動中的參與度和合作能力。

-學生發音的準確性和流暢性。

-學生對音標知識的理解和應用能力。

4.課堂測試設計：

-聽力測試：播放包含不同音標的單詞或句子，讓學生聽后選擇正確的音標。

-口語測試：讓學生朗讀包含特定音標的單詞或句子，評估發音的準確性和流暢性。

-完成音標練習題，如填空、匹配等，檢驗學生對音標知識的掌握程度。

5.作業評價：

-認真批改學生的音標練習作業，包括發音練習、音標卡片制作等。

-對學生的作業進行點評，指出發音錯誤和不足，并提出改進建議。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，如給予口頭表揚或小獎勵。

6.評價反饋：

-通過課堂評價和作業評價，及時發現問題，如學生對某些音標發音掌握不牢固。

-針對性問題，進行個別輔導，幫助學生克服困難。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同促進學生的進步。

7.評價目的：

-了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

-激勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。

-培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與音標發音相關的實際情境，如模擬英語國家的生活場景，讓學生在真實語境中練習發音，提高他們的語言應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、音頻和動畫，使音標的學習更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶發音規則。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有時較為松散，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織方面：小組活動的設計有時不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響了學習效果。

3.教學方法方面：對于發音技巧的講解和示范，有時過于依賴教師的口述，學生難以直觀地模仿和掌握。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過建立班級規則，如定時點名、課堂發言制度等，提高學生的紀律意識。

2.優化小組活動設計：設計更具互動性