《1書香校園行動》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《1書香校園行動》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動粵教版設計意圖本教學設計旨在通過《書香校園行動》這一綜合實踐活動，激發四年級學生對閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。活動內容與粵教版四年級下冊語文教材中的閱讀篇章相銜接，通過閱讀實踐活動，使學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的綜合素質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）閱讀素養：提升學生的閱讀興趣，增強閱讀理解能力，豐富閱讀體驗；2）語言表達素養：通過閱讀實踐活動，提高學生的語言組織能力和口頭表達能力；3）文化理解素養：引導學生理解書籍中的文化內涵，增強文化自信；4）實踐創新素養：通過設計閱讀活動，培養學生的創新思維和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在語文學習中已經具備了一定的閱讀基礎，能夠識別簡單的生字詞，理解常見的句子結構，并對一些課文內容有一定的理解。在課本學習中，他們已經接觸過一些文學作品，對基本的閱讀技巧有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對閱讀的興趣因個體差異而異，但總體上，他們對新鮮事物和有趣的故事較為感興趣。學生在閱讀能力上表現出不同的水平，有的學生閱讀速度較快，理解能力較強，而有的學生則需要更多的時間來消化和理解文字。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖像和圖表來輔助理解；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過聽故事或朗讀來提升閱讀體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對生字詞的識別存在困難，影響閱讀流暢性；在理解復雜句子和抽象概念時，部分學生可能會感到吃力；此外，學生在閱讀活動中可能會遇到缺乏閱讀興趣、難以集中注意力等問題。針對這些困難，教師需要提供適當的輔導和支持，如通過小組合作、互動討論等方式幫助學生克服閱讀障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有粵教版四年級下冊語文教材，包括綜合實踐活動部分的《書香校園行動》相關內容。

2.輔助材料：準備與閱讀相關的圖片、圖表，以及與課文內容相呼應的視頻或音頻資料，以豐富學生的閱讀體驗。

3.教室布置：設置分組討論區，提供舒適的閱讀角，以及實驗操作臺，以便學生在閱讀活動中進行互動和分享。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放校園閱讀活動宣傳視頻，展示同學們在校園閱讀的場景，激發學生的閱讀興趣。

2.提問：“同學們，你們喜歡閱讀嗎？在閱讀中你們都發現了哪些有趣的事情？”

3.學生分享閱讀體驗，教師總結并導入本節課的主題——《書香校園行動》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《書香校園行動》的目的和意義，強調閱讀對個人成長的重要性。

2.講解閱讀方法，如快速閱讀、深度閱讀等，引導學生掌握有效的閱讀技巧。

3.舉例說明閱讀理解的方法，如抓住關鍵詞、概括段落大意等，幫助學生提高閱讀理解能力。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組討論一個閱讀主題，如“我最喜歡的書籍”、“閱讀帶給我的收獲”等。

2.每組選派代表進行分享，教師引導學生總結討論成果。

3.教師提問：“在閱讀過程中，你們遇到過哪些困難？如何解決？”

4.學生回答，教師給予點評和指導。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.發放閱讀理解練習題，要求學生在規定時間內完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.收集練習題，講解正確答案，糾正錯誤。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對閱讀有什么新的認識？”

2.學生回答，教師總結并強調閱讀的重要性。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調閱讀對個人成長的重要性。

2.提出拓展任務：“課后，請大家閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫下閱讀感悟。”

3.學生分享閱讀感悟，教師點評并鼓勵。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.師生互動環節（10分鐘）

4.鞏固練習（10分鐘）

5.課堂提問（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

本節課用時共計45分鐘，教學過程中注重師生互動，關注學生個體差異，通過小組討論、閱讀理解練習等方式，提高學生的閱讀素養和核心素養。知識點梳理1.閱讀興趣的培養

-了解閱讀的重要性

-創設閱讀氛圍，激發閱讀興趣

-介紹不同類型的書籍，拓寬閱讀視野

2.閱讀方法與技巧

-快速閱讀：提高閱讀速度，把握文章大意

-深度閱讀：深入理解文章內容，提高閱讀深度

-精細閱讀：關注細節，理解作者觀點和情感

3.閱讀理解能力提升

-抓住關鍵詞：快速定位文章重點

-概括段落大意：理解文章結構和內容

-分析作者觀點：把握文章主題和論點

-推理判斷：根據文章內容進行合理推斷

4.閱讀筆記與感悟

-做好閱讀筆記：記錄重點內容，加深印象

-分享閱讀感悟：與他人交流閱讀心得，提高表達能力

-拓展閱讀領域：閱讀不同類型的書籍，豐富知識儲備

5.閱讀習慣的養成

-制定閱讀計劃：合理安排閱讀時間，養成良好的閱讀習慣

-遵循閱讀規律：保持良好的閱讀姿勢，保護視力

-交流分享閱讀：與他人分享閱讀體驗，提高閱讀興趣

6.閱讀與寫作的關系

-閱讀對寫作的啟示：從閱讀中學習寫作技巧，提高寫作水平

-寫作對閱讀的促進：通過寫作加深對閱讀內容的理解，提高閱讀效果

7.閱讀與生活實踐的結合

-將閱讀內容與現實生活相結合，提高生活實踐能力

-利用閱讀積累素材，豐富生活經驗

-通過閱讀了解社會，提高社會責任感

8.閱讀與信息技術的融合

-利用網絡資源進行閱讀，拓寬閱讀渠道

-學習電子閱讀器使用，提高閱讀效率

-運用信息技術手段，進行閱讀分享和交流

9.閱讀與跨文化理解

-通過閱讀了解不同文化背景下的文學作品

-提高跨文化交際能力，增強文化自信

-拓展國際視野，培養全球意識

10.閱讀與心理健康

-閱讀有助于緩解壓力，提高心理健康水平

-通過閱讀培養積極心態，增強心理韌性

-關注閱讀中的心理問題，提高心理素質課后作業1.閱讀作業：

-完成課本中《書香校園行動》推薦的課外閱讀書籍。

-每周至少閱讀兩篇短文，并記錄下閱讀感受和收獲。

2.寫作作業：

-以“我最喜歡的書籍”為題，寫一篇短文，描述書籍的內容、作者和自己的閱讀體驗。

-針對課本中的某個文學作品，寫一篇讀書筆記，分析作品的主題和人物形象。

3.小組討論作業：

-將學生分成小組，每組選擇一本與課文內容相關的書籍進行討論。

-小組內分工合作，完成以下任務：

a.每人撰寫一篇關于書籍的簡介；

b.小組共同制作一份關于書籍的PPT；

c.在班級內進行書籍分享會，展示PPT并分享閱讀心得。

4.創意作業：

-根據課本中的故事情節，設計一個與故事相關的角色扮演活動。

-學生可以自選角色，編寫臺詞，并準備相應的道具和場景。

5.綜合實踐作業：

-設計一份“書香校園”活動策劃書，包括活動主題、活動流程、活動時間和地點、預期效果等。

-學生可以結合班級實際情況，提出創新的活動形式和內容。

具體題型及答案舉例：

1.閱讀感悟：

-閱讀完《小王子》后，請你談談你對小王子這個角色的理解。

-答案示例：小王子是一個天真、善良、勇敢的孩子，他對世界的認知充滿了好奇和探索精神。他通過與其他星球居民的交流，逐漸認識到友情、愛情和責任的重要性。

2.讀書筆記：

-請以《哈利·波特與魔法石》為例，分析作品的主題和人物形象。

-答案示例：作品主題包括成長、勇氣、友誼和愛。哈利·波特作為主角，展現了他的勇敢、善良和智慧。他的朋友們如赫敏和羅恩也各有特點，共同構成了一個充滿正能量的團隊。

3.角色扮演：

-設計一個關于《安徒生童話》中《賣火柴的小女孩》的角色扮演活動，包括角色分配、臺詞編寫和道具準備。

-答案示例：角色分配可以是小女孩、賣火柴的小男孩、圣誕老人等。臺詞可以圍繞小女孩的內心世界和愿望展開。道具包括火柴、蠟燭、圣誕樹等。

4.活動策劃書：

-設計一個“書香校園”讀書分享活動，包括活動主題、流程、時間和地點等。

-答案示例：活動主題為“書香校園，閱讀同行”。流程包括開場致辭、書籍分享、互動問答、總結發言等。活動時間安排在周末上午，地點在學校的多功能廳。

5.綜合實踐作業：

-請根據班級實際情況，設計一項“書香校園”主題活動，如“班級讀書會”、“校園閱讀角”等。

-答案示例：設計“班級讀書會”，每周一次，由學生輪流推薦書籍，組織全班同學共同閱讀。活動內容包括閱讀分享、討論交流、寫作練習等。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-完成課本中《書香校園行動》推薦的課外閱讀書籍《安徒生童話》。

-選擇其中一篇短篇故事，撰寫一篇閱讀感悟，不少于300字。

2.寫作作業：

-以“我的閱讀故事”為題，寫一篇作文，描述一次難忘的閱讀經歷，包括書籍內容、閱讀感受和收獲。

3.小組合作作業：

-小組成員共同完成一份關于《安徒生童話》中人物分析的小組報告，包括至少三個主要人物的分析。

作業反饋：

1.閱讀感悟反饋：

-對學生的閱讀感悟進行批改，重點關注是否能夠結合故事內容進行個人感悟的闡述。

-對于表達清晰、感悟深刻的作業給予正面評價，并提出進一步深化感悟的建議。

-對于表達不夠清晰或缺乏個人見解的作業，指出具體問題，如缺乏細節描述、感悟過于簡單等，并給出改進方向。

2.寫作作業反饋：

-評估作文的結構、語言表達和內容豐富度。

-對于結構完整、語言流暢、內容豐富的作文給予肯定，并提出如何提升作文水平的建議。

-對于結構混亂、語言表達不準確或內容單薄的作文，指出具體問題，如缺乏邏輯性、用詞不當等，并指導學生如何改進。

3.小組合作作業反饋：

-檢查小組報告的內容是否全面，分析是否深入。

-對于報告內容詳實、分析透徹的小組