《認識球體、圓柱體》說課稿（10篇）《認識球體、圓柱體》說課稿1一、說教材：1、教材分析：“認識球體、圓柱體”是大班下學期的內容，幼兒在認識平面幾何圖形的基礎上認識球體、圓柱體，難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體，但對球體與圓柱體的認識并沒有整體的概念，為了使幼兒對圓柱體與球體有一個全面的了解，我設計了本次活動。通過感知，摸一摸、看一看、動一動，發現圓柱體與球體的異同，從而認識球體、圓柱體。新《綱要》指出：“學習科學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。為了讓孩子在輕松的環境中進行學習探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品。讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。2、說目標在《綱要》中指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和幼兒探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發展區發展。因此，根據我班幼兒年齡特點、實際發展水平及興趣、需要，我確定了本次活動的教學目標：（1）通過探索，觀察比較認識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。（2）能發現生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法。（3）發展幼兒的觀察比較能力和思維能力。3、重點與難點：教學重點：通過探索，觀察比較認識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。這是本次活動的重點。在《綱要》中明確提出：感知長方體、正方體、球體、圓柱體等立體形狀是大班年齡段的幼兒必須掌握的科學認知內容。通過觸摸、觀察和玩弄認識球體、圓柱體了解其主要特征，把抽象性、邏輯性很強的科學活動通過游戲結合幼兒的生活實際和知識經驗，在玩中學。教學難點：在《指南》中提出“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系，引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。”因此根據這一教育建議。因此，我將“能發現生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法。”作為此次活動的難點。二、教法和學法：（一）教法分析教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象。”我相信幼兒具有巨大的發展潛力，相信幼兒有能力通過探索、自我表達和與材料、與同伴、與老師的互動中主動建構自己的知識，因為每個孩子都有智能強項，都會按自己的學習方式去學習，關鍵在于教師如何去引導。因此，我根據幼兒年齡特點、實際發展水平及興趣、需要，在活動中主要選用了演示法、操作法、比較法、啟發探索法。之所以使用以上的教法，是因為：1、演示法：是根據幼兒的思維特點決定的。幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示幾何體（球體、圓柱體）邊講解邊演示能有效引起幼兒的興趣及注意，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學知識的理解。2、操作法：幼兒的認知特點是在相當程度上還要依靠直覺行動進行思維，他們獲得數、形的初步知識不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動。同時由于幼兒雙手操作活動，也促進大腦積極思維。我提供操作工作紙和大量的實物，創設一定的環境，引導他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學習能有效的突出活動的重點，突破活動的難點。3、比較法：通過兩兩相互比較，讓幼兒找出它們的異同，幫助幼兒區分、記憶。4、啟發探索法：引導幼兒在已有的.知識經驗的基礎上去發現和探索科學初步知識，這種方法能充分調動幼兒學習的積極性和主動性，提高幼兒學習科學的探索精神和獨立解決問題的能力。（二）說學法通過以上教法，遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說的過程中掌握活動的重點，突破難點。幼兒將運用觀察法、操作法、發現法等。1、觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，獲得印象。2、操作法：幼兒在摸、看、說、玩的過程中，通過自身的實踐活動進行學習。3、發現法：皮亞杰認為“教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展，教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。”因此，我用游戲法、啟發探索法等引導幼兒自我探索、表達和與材料、與同伴、與老師的互動中，主動建構自己的知識。（三）教學準備為了更好地完成活動目標，我做了以下準備工作：1、各種球體、圓柱體若干。2、各種不同的物體若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可樂罐、圓柱體積木等。3、操作工作紙。三、教學過程：根據幼兒的已有經驗，結合目標，我設計以下四個教學環節：環節一：通過觸摸、探索、討論，感知球體和圓柱體。活動中，請每位小朋友拿自己喜歡的玩具摸一摸、比一比、滾一滾，看看你能發現什么？并進行簡單分類，將不能滾動的物品放到小筐中，初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。環節二：通過再次探索，認識球體與圓柱體，并了解球體、圓柱體的特征。在這一環節中，我又通過3個小環節開展活動：一是教師提出問題“這些物體滾動的情況一樣嗎？有什么不同？”讓幼兒帶著問題進行操作，發現球體和圓柱體滾動時的不同。二是有了前面的操作感知，也為認識球體與圓柱體做了鋪墊。通過與圓形進行比較，教師邊轉動球邊讓幼兒感知和觀察，了解圓形是平面的圖形，只看到一個面是圓的，從側面看過來是扁扁的；而球不管從哪個方向看都是圓形的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。認識圓柱體時，教師可進行現場制作感知圓柱體上下兩個圓一樣大，從而得出結論：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。三是請幼兒根據球體圓柱體的特征進行分類。鞏固幼兒對球體和圓柱體的認識。環節三：結合生活，請幼兒說說生活中有哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數學就在身邊，把實物藏在教室的各個角落，讓幼兒尋找，通過摸、看、玩、說，加深認識幾何體特點，并與自己生活中的物品聯系。環節四：請小朋友回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體的，此環節作為活動延伸，幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。四、教學評價在教學過程中在，每個步驟都緊緊相扣，層層加深，通過探索操作、提問、同伴討論對幼兒掌握幾何體形狀特征的認識進行及時評價，活動中，教師投入大量相似的生活中實物，也有變形類似立體圖形的實物來讓幼兒分類，以此突破活動難點，根據活動的反饋信息，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間，組織好師幼互動，力爭做到讓不同的幼兒都有發展，使教學內容和教法達到最優化，體現因材施教的原則，提高活動效益。《認識球體、圓柱體》說課稿2一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣。二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為：1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。三、活動準備活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的'材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”因此，我將準備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。四、本活動的重點是：讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。五、活動過程：1、導入課題。師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。”激發幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，幼師引導幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。”這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流。4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。5、延伸活動在延伸活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創造寬松的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。《認識球體、圓柱體》說課稿3【活動目標】1、通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。3、產生探索的興趣，發展創造能力和思維能力。【活動準備】1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。3、關于球體與圓柱體的錄像。【活動過程】一、出謎語，請幼兒猜。胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。（圓球）教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的`，放在地上總是站不穩，并向周圍滾動的，這就是球體。二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發現了什么。三、教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩。五、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。六、教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。【活動結束】觀看球體與圓柱體的錄像。《認識球體、圓柱體》說課稿4活動目標：1、萌發探索幾何形體的興趣。2、能用觀察比較的方法區分球體和圓柱體。3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。活動重難點：重點：認識球體、圓柱體。難點：區別球體、圓柱體。活動準備：圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。活動過程：（一）導入出示圓紙片和球體物體，激發幼兒興趣。師：“今天老師給小朋友們準備了許多東西，我們一起來玩吧”。（給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。）（二）展開1、認識球體。（1）在操作活動中初步感受球體的特點。操作一：引導幼兒分別轉動圓紙片和乒乓球（或者其它球體），通過觀察感知兩者的不同。操作二：引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。（2）在操作的基礎上總結球體的特征。提問：“你有什么發現？它摸起來怎么樣？”小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。（3）聯系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。2、認識圓柱體。（1）出示圓柱體學具，幼兒操作比較。師：“這是什么形狀呢？請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發現，和小朋友說一說！”（2）在操作的基礎上總結圓柱體的特點。提問：“你有什么發現？他摸起來怎么樣？能向各個方向滾動嗎？上下兩個圓一樣大嗎？”小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。（3）經驗拓展。①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。②啟發幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。3、游戲活動：“趕小豬”玩法：球體、圓柱體的'物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理、（三）結束1、教師評價活動。2、延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。活動反思：在找找、做做、說說這一環節中，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。《認識球體、圓柱體》說課稿5教材分析幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆。活動中，將平面圖與相應的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發現不同幾何體的異同，加深對幾何體的認識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。活動目標：1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。2、能在探索、操作中，感知、發現球體和圓柱體的不同。3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發現。活動準備：物質準備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細不同的管子等；不能滾動的物體若干。2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。經驗準備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。活動過程：一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發現可以滾動的物體。1、教師交代活動的要求：請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發現，并通過演示證明這些物體是可以滾動的。3、引導幼兒將會滾動的物體按形狀分類。提問：這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發現它們形狀的不同，并分類。二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。1、引導幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發現它們的不同，并能用語言清楚地講述。2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體，發現并說出它們的'不同之處。小結：球體不管從哪個方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角。很圓滑：無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的，而且這兩個圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。3、請幼兒說說在周圍環境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。小結：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。三、嘗試拼搭圓柱體，進一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發現球體和圓柱體的不同。1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。2、幼兒進行探索活動，探索后相互交流各自的拼搭結果。3、引導幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體，而有些不行呢?小結：圓柱體上下一樣粗。四、分組進行操作活動“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報紙組：引導幼兒用報紙卷成金箍棒。2、卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導幼兒做望遠鏡。3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導幼兒將一個硬幣豎起來迅速轉動，看看硬幣轉動起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。4、橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球。《認識球體、圓柱體》說課稿6教材分析：本活動選自市編教材大班上“我健康我快樂”主題中的第一周的活動。大班幼兒對長方體、立方體等幾何形體有初步的感知，球體、圓柱體也是幼兒生活中、搭建游戲中、泥塑活動中常見的幾何形體，但對這兩個形體的外形特征和它們的異同并沒有深入的探究和認識。活動中，將以紙張變形游戲激發幼兒探究興趣；通過有層次的材料呈現，調動幼兒多種感官，在看看、摸摸、玩玩中發現球體和圓柱體的外形特征以及異同；在充分感知的基礎上，操作多種可塑形材料，組合、制作球體圓柱體，從而發展幼兒的空間想象思維；最后借助課件拓展經驗，感受它們在生活中的廣泛應用。活動目標：1.認識球體和圓柱體，初步了解它們的.主要特征。（重點）2.能仔細觀察、大膽探究球體與圓柱體的異同，積極與同伴交流自己的發現。（難點）3.體驗探究學習樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應用。活動準備：物質準備：圓柱體、球體的玩具若干；圓柱體和球體積木、斜坡4個；橡皮泥、硬幣、錐型瓶、紙杯若干；課件一份。經驗準備：幼兒能初步識別球體圓柱體的物品活動過程：一、紙張變形游戲，激發幼兒探究球體和圓柱體的興趣。游戲導入，創設問題情境：誰能把紙變形成球和柱子？引導幼兒嘗試在操作中通過“團”和圍攏的方式把紙張變成大小不同的球和粗細不同的柱子，引發幼兒的探究興趣。二、自主探究，發現球體和圓柱體的外形特征和異同。1、玩一玩，分一分，初步感受球體和圓柱體的外形特征與不同。展示幼兒生活中熟悉的球體與圓柱體的玩具材料，比如：薯片桶、飲料瓶、積木、各種大大小小的球。提問：這些物品都是什么形體，什么樣子的？你能給他們分分類嗎？小結：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。2、滾一滾，摸一摸，對比觀察球體和圓柱體。①引導幼兒在斜坡上滾動球與圓柱積木，發現它們滾動路線的不同。提問：球和圓柱積木的滾動路線是怎樣的？有什么不同？小結：球和圓柱積木都可以滾動，但是球可以向各個方向滾動，圓柱積木只能向一個方向滾動。②引導幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發現其外形特征。提問：球與圓柱積木是什么樣的？小結：球不管從哪個方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。3、嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對其外形特征的認知。提問：你制作的是什么？是怎樣做的？小結：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體；報紙、橡皮泥團球可以變成球體。三、借助課件拓展經驗，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應用。提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？搟面杖、汽車輪子、壓路機有什么用？小結：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領，給我們生活帶來了方便。《認識球體、圓柱體》說課稿7【教材分析】球體和圓柱體是幼兒在生活中能經常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發現、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動的重點。教師可引導幼兒從物體滾動方向切人活動，鼓勵幼兒大探索、仔細甄別并有條理地表達。【活動目標】1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。2.感知發現球體與圓柱體的不同，能發現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。3.樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發現。【活動準備】1.玩具每桌1筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動的物體）。2.報紙，長方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥若干【活動建議】1.請幼兒觀察桌上的玩具，自由探索、交流，發現可以滾動的物體。（1）引導幼兒按照能否滾動將玩具進行分類。要求：把可以滾動的物品放在筐子里。（2）鼓勵幼兒相互交流自己的發現并通過演示進行驗證。（3）引導幼兒將會滾動的物體再按形狀分類。2.觀察圓柱體和球體，嘗試概括表達球體和圓柱體的`主要特征。（1）引導幼兒摸一摸，轉一轉，從各個方向觀察圓柱體和球體的異同，嘗試用簡單的語言進行表述。（2）引導幼兒向不同的方向滾動球體和圓柱體，發現并說出它們的不同之處。小結：球體不管從哪個方向看都是圓的；摸起來很圓滑；能向任意方向滾動。圓柱體上下兩個面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動，但方向單一。（3）鼓勵幼兒找出周圍環境中的球體和圓柱體，運用其特性進行檢驗。3.分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。（1）幼兒根據興趣自主選擇操作材料，分組進行制作活動。報紙組：引導幼兒用報紙制作球體或圓柱體，鼓勵幼兒通過測量、比較等方法進行驗證卡紙組：提供大小不同的長方形硬卡紙，引導幼兒制作圓柱體。硬幣組：提供各種硬幣若干，引導幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個硬幣豎起來迅速轉動，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓勵幼兒采用觀察、觸摸、液動等多種方法進行驗證。（2）各組操作后，集體交流、分享請幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點引導幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。《認識球體、圓柱體》說課稿8活動目標：1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環境中找出相似的物體。2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。3、發展幼兒空間概念想象和思維能力。活動準備：1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦.2、學具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的'圖片。各類廢舊報紙、毛線等。3、座位安排：兩個半圓行、每人一只墊子，席地而座。4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。活動過程：一、出示課件，引起興趣。小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎？姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。（出示課件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進一步感知圓形，初步感知球形。）這是誰呀？他是什么形狀的？轉起來呢又是怎樣的？二、通過硬幣的引見，導出球體，體現圓與球的特征。1、球和硬幣有什么區別。（出示課件二：球和硬幣的區別）2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區別。3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。4、請幼兒講一講，球與硬幣的特征。5、小結：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的？（課件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進一步了解硬幣與球的特征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個方面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。）三、認識球體與圓柱體。1、通過課件四，引出圓柱體。（五個硬幣疊在一起變成圓柱體。）2、擺一擺，（把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）3、球體和圓柱體比賽滾。（課件五比滾）A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？B、講講為什么？4、球體和圓柱體比疊高。（課件五比疊高）A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？B、為什么？四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發展幼兒的擴散性思維。1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過？硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢？2、哪里看到過球體？比一比誰想的最多。3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢《認識球體、圓柱體》說課稿9活動設計背景教室氣球、粉筆活動目標1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。2、發展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。3、培養幼兒比較和判斷的能力。4、發展幼兒邏輯思維能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。教學重點、難點區分球體和圓柱體活動準備皮球、圓形紙片、圓柱體小積木活動過程1、出示一個圓形紙片，啟發幼兒說出它的形狀。2、發給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。3、組織幼兒進一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。5、指導幼兒觀察它的.上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。6、組織幼兒討論觀察結果，老師總結。7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。教學反思1、備課過程中對活動的安排過少，活動設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實掌握整個課程內容。2、對過小的幼兒認知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到。活動中應帶領幼兒在教室及附近進行辨別、查找。3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒