《細胞核是遺傳信息庫》的教學反思《細胞核是遺傳信息庫》的教學反思「篇一」《細胞核是遺傳信息庫》是學生構建細胞學知識結構的基礎，理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，從細胞水平認識生命活動規律是當代生命科學發展的重要方向之一。因此這一節的內容相當重要，但有關知識非常抽象，學生的感性認識較少，對初一學生來說不太好理解，課堂極易走向死板和沉悶，所以我要重視以下幾個環節：1、教材中的引入部分很新穎，從生活中到處有信息，引出細胞內具有指導身體發育的全部信息——遺傳信息。比較巧妙地解決了學生理解遺傳信息這一難點。為此，我受到啟發，先播放社會熱點：廣州亞運會成功采集火種視頻和呈現交通安全標志。引導學生對信息的理解，再進入到對遺傳信息的講解。引起學生興趣，激發學生學習的欲望，更達到愛國注意教育和生命教育的目的。2、教學中設計了資料分析“小羊多莉的身世”，由學生通過分析討論得出細胞核是遺傳信息庫，體現了探究性學習的特點。通過小組討論，合作交流，交還時間給學生，是教改實施中必須的。3、教材中關于DNA、基因、染色體的概念及其關系則主要是講述，呈現方式較為傳統。要抽象知識形象化，我利用了高中的相關素材中的圖片、文字，很好地解決了DNA是怎樣組成的？DNA的結構有何特點？DNA有什么作用？基因是什么？等教學難點。4、邀請學生上講臺，模擬探究遺傳信息的多樣性是這節課的一大亮點，學生親自參與動手的過程是印象最深刻的過程。除本節教學內容概念多，且抽象，內容多以老師深入講解外，在今后的教學中定要分清主體、主導關系，老師以提示引導為主，把更多的課堂時間交還給學生，體現教改的真正含義。5、在平時的課堂上老師更要力所能及的關心不同能力層次的學生。達成教學目標，學生學到真正的知識是一節課的中心，當一節課上完后效果如何，我們可以通過練習來了解外，我們還可以虛心詢問學生及時反饋。（包括教法、語言表述、知識呈現等等）只要我們長時間堅持這樣做，老師的內功定能加深。《細胞核是遺傳信息庫》的教學反思「篇二」今天細胞核這節教學內容對訓練學生的分析能力很重要，本節課的教學安排細胞膜課后練習花了5分鐘，最后致使本節課最后還有一點沒講完，以后在上課的時候每節教學內容該完成的盡量當堂完成，拓展的知識盡量壓縮，不然教學目標無法完成，新課改也只是一句空話。以學生熟悉的知識多利羊的誕生引入課題，大部分學生都能夠說出多利的產生過程，可以看出他們都很自信，他們都是擇優生，初中的知識還不錯的。接著提問，多利誕生試驗說明什么問題呢?學生也能回答正確，說明細胞核控制生物的遺傳。然后讓學生作比喻，很多學生也能夠說出如大腦。接著設問，細胞核在細胞中有什么作用呢?和學生一起閱讀資料分析。然后引導學生試著回答討論問題。幾個同學都能夠對資料做出正確的分析。我選擇了平時成績中低的學生回答。他們都回答真確了。我及時表揚他們，說回答的非常正確。我想這會給他們很大的鼓勵作用的。其中一個問題是一個問題學生回答的，曾將因為打架勒索的事情受了學校處分的，但是他很聰明，回答的分好。在講到美棲螈皮膚移植實驗時，夏國榮很大聲的在后面說什么雙胞胎的問題，我趕緊抓住這個讓學生表現的機會，隨即讓他起來給大家講講雙胞胎的事情，本來一開始我想給他們這個知識，出于對知識的了解擴展的。后來突然改變了注意，讓這個學生把他知道的講給大家聽。他很高興的說雙胞胎是一個卵細胞和兩個精子形成的。由于說卵子、精子什么，學生說的有點害羞，但又想知道這樣的知識。我覺得這沒什么不好意思的，這是科學知識，以前自己也覺得跟學生老講精子精子什么，說著不太好意思，現在我很坦然了，講著就是在講一個知識點一樣。他這么一說全班同學都激動了，那個笑的，呵呵。我也和他們一起笑著說這個好像不對，我知道的雙胞胎有兩種情況：一種是同卵雙生，另一種是異卵雙生。同卵雙生是指一個卵細胞和一個精子受精以后形成的一個受精卵在進行第一次分裂的時候，分裂成連個兩個細胞時，正常的只有一個細胞繼續進行分裂為胚胎，如果連個細胞都繼續分裂，這樣就分化出連個胚胎，即雙胞胎了。異卵雙生是兩卵細胞和兩個精子形成的兩個受精卵。學生感覺都很受教的樣子，看的出來他們對這些知識也是很感興趣的，就像以前我對三星快車等綜藝節目很感興趣一樣，可以擴大自己的知識面。讓學生學的快樂，感興趣我覺得這節課已經達到了。適當的夸獎學生，也掀起了幾次高潮。我還沒說對他們的出色回答給掌聲的。只是對他的回答給予了高度肯定。全班學生已經可以自動的想起了掌聲對他的表現給予了肯定和鼓勵。對他們應該會有很大的影響。把難的知識很形象和簡單的講給他們，他們接受的快些，也記憶的牢固些。自己有個別字的發音也有問題，以后我要注意了，以及昨天周老師聽了我的試卷講評課以后提出了幾個建議，我也覺得的確很不錯，對我在課題中不注意出的問題及時給我指出來了，以后我也更注意嚴密了，以及不太恰當的比喻。以及在課堂上如果沒有板書的話，盡量的走下講臺在同學們中間去，這樣跟他們更親近些，慢慢的師生關系融洽些。感覺這里和學生的關系沒有在長興的時候和學生關系好。出了什么問題呢，或許值得思考，不過好像和文科班的學生關系還挺好，有一點我突然想到了就是課堂氛圍愉快輕松些，我想和學生之間問題就在這里。以后多學習多思考。《細胞核是遺傳信息庫》的教學反思「篇三」本節內容涉及的概念較多而且抽象：比如克隆、遺傳信息、DNA、染色體。初中一年級的學生抽象思維能力偏低，本節課重在讓學生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節課的內容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節課并不容易上，因為學生之前也有些關于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質的關系，有一定難度。我用上課鈴聲、天氣預報說明我們的生活需要信息，同樣生物的生長發育也需要信息。借用俗語種瓜得瓜，種豆得豆，說明西瓜、大豆里存在某種信息指導他們的發育成自己的樣子。接著說我們長得像自己的父母就是因為從他們那里得到了某種信息，像這樣能從上一代傳給下一代的信息，稱為遺傳信息。它決定我們外表即性狀表現。自學“資料分析”，得出結論：遺傳信息在細胞核中。引導學生思考，信息都需要物質作為載體。文字、圖片的載體是紙；天氣預報的載體是收音機；新聞的載體是電視等等。遺傳信息也有載體，是什么？——DNA。DNA分子很長可以分成很多片段，這種具有特定遺傳信息的DNA的片段稱為基因。結合以前學習內容，細胞染色最深的部位是細胞核，介紹細胞核中有一種極易被堿性染料染色的物質，也因此被命名為染色體。而染色體是由DNA和蛋白質組成的。出示“從DNA到染色體的圖解”，讓學生歸納細胞核、染色體、DNA與基因的關系。這樣上課還是不能保證每位同學都能理解，只能靠課下問同學和老師。另外，理解了還要能說出來。《細胞核是遺傳信息庫》的教學反思「篇四」本節課重在讓學生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節課的內容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節課并不容易上，因為學生之前也有些關于DNA，基因的知識，但并不理解這幾種物質的關