Unit1Lesson4MakingDinner教學設計（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson4MakingDinner。主要內容圍繞家庭晚餐的場景展開，包括詢問家庭成員、描述食物、表達喜好等。通過本節課的學習，學生將掌握有關家庭晚餐的詞匯和句型，并能進行簡單的日常交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。學生將通過角色扮演和小組討論等活動，提升在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中家庭晚餐的習俗，增強跨文化意識。此外，通過分析食物描述和喜好表達，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括dinner,food,favorite等，學生需要準確記憶并運用。

2.句型運用：重點句型為"Howdoyoulike...?"和"Ilike...because..."，學生需要學會詢問和表達個人喜好。

難點：

1.詞匯運用：學生可能對某些詞匯的用法感到困難，如"favorite"在不同語境下的使用。

2.語言表達：學生在表達個人喜好時，可能難以組織語言，導致表達不夠流暢。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶詞匯，并通過例句和練習加強詞匯運用。

2.句型練習：通過角色扮演和對話練習，讓學生在真實語境中運用句型，同時提供支架和提示，幫助學生克服表達障礙。

3.互動教學：設計小組合作活動，鼓勵學生相互幫助，共同解決語言表達上的問題，提高口語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創設家庭晚餐的情境，讓學生在具體場景中學習詞匯和句型。

2.任務型教學法：設計一系列與晚餐相關的任務，如制作菜單、角色扮演等，提高學生的實際運用能力。

3.合作學習法：分組進行討論和練習，培養學生團隊協作和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習興趣。

3.實物教具：引入食物模型或圖片，幫助學生直觀理解詞匯和句型的實際意義。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭晚餐的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡和家人一起吃晚餐嗎？你們通常都吃些什么？”

-展示一些關于家庭晚餐的圖片或視頻片段，如溫馨的家庭聚餐場景，讓孩子們初步感受家庭晚餐的魅力或特點。

-簡短介紹家庭晚餐在家庭生活中的重要性，以及本節課將要學習的內容，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭晚餐基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭晚餐的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解家庭晚餐的定義，包括其通常包括的菜肴和家庭成員的參與。

-詳細介紹家庭晚餐的組成部分，如開胃菜、主菜、甜點和飲料等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如“媽媽做的紅燒肉”或“爸爸做的清蒸魚”，讓學生更好地理解家庭晚餐的實際應用或作用。

3.家庭晚餐案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭晚餐的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家庭晚餐案例進行分析，如不同文化背景下的家庭晚餐習俗。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭晚餐的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對家庭成員關系和情感交流的影響，以及如何通過家庭晚餐增進家庭成員之間的聯系。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭晚餐相關的主題進行深入討論，如“如何讓家庭晚餐更加健康”或“不同年齡段孩子的飲食需求”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭晚餐的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭晚餐的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭晚餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調家庭晚餐在家庭生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家庭晚餐的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家中嘗試制作一道新菜肴與家人分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭晚餐的文化差異：介紹不同國家和地區的家庭晚餐習俗，如中國的團圓飯、西方的感恩節大餐等。

-食物營養知識：提供關于不同食物的營養成分和健康益處的信息，如蔬菜、水果、谷物、蛋白質等。

-家庭烹飪技巧：分享一些基本的烹飪技巧和食譜，幫助學生在家中進行簡單的烹飪實踐。

-家庭晚餐的環保意識：討論如何通過家庭晚餐實現環保，如使用環保餐具、減少食物浪費等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中觀察和參與家庭晚餐的準備過程，了解不同菜肴的制作方法。

-學生可以嘗試收集和整理自己家庭的傳統菜肴，了解其背后的文化和故事。

-建議學生閱讀有關營養和健康的書籍或文章，增加對食物營養的認識。

-組織學生參觀當地的農場或食品加工廠，了解食物從田間到餐桌的過程。

-引導學生參與社區服務活動，如為社區老人提供家庭晚餐，培養他們的社會責任感。

-建議學生在家中嘗試制作新的菜肴，記錄下制作過程和感受，并與同學分享。

-鼓勵學生創作與家庭晚餐相關的繪畫或寫作作品，表達對家庭和食物的情感。

-組織學生參與家庭晚餐的主題討論，分享他們對家庭晚餐的看法和經歷。

-建議學生在家中或學校組織小型家庭晚餐活動，邀請不同家庭參與，增進了解和友誼。

-引導學生關注可持續農業和有機食品的發展，了解其對環境保護和健康的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和互動中的參與程度，記錄下積極舉手發言、主動參與角色扮演的學生。

-學生對詞匯和句型的掌握情況：通過提問和回答，評估學生對新詞匯和句型的理解和運用能力。

-學生在小組討論中的表現：觀察學生在小組討論中的合作態度、表達能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生展示的清晰度和邏輯性：評估學生展示成果時的語言表達是否清晰，邏輯是否合理。

-學生對家庭晚餐主題的理解深度：通過學生的展示內容，了解他們對家庭晚餐文化、營養健康等方面的理解程度。

-學生在展示過程中的自信心和表達能力：觀察學生在展示過程中的自信心和表達能力，以及是否能夠流利地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-學生對新詞匯的記憶情況：通過隨堂測試，檢查學生對新詞匯的記憶效果，包括拼寫和用法。

-學生對句型的運用能力：通過隨堂測試，評估學生能否正確運用所學的句型進行簡單的對話。

-學生對家庭晚餐相關知識的掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對家庭晚餐文化、營養健康等方面的知識掌握情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力和合作精神。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和展示中的表現，培養他們的評價能力和團隊協作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確運用詞匯和句型給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的展示內容進行評價，指出其優點和不足，并提供改進的方向。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，針對不同學生的薄弱環節進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生認真對待自評和互評，引導他們從他人的評價中吸取經驗，提高自己的學習能力。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行檢查，對完成情況給予評價，并針對存在的問題進行個別輔導。重點題型整理1.情景對話題

-題型：根據提供的圖片或情境，讓學生進行對話練習。

-舉例：圖片展示一家三口準備晚餐的場景，要求學生用英語描述他們正在做什么，以及他們之間的對話。

-答案示例：

A:Whatareyoudoing,Mom?

B:I'mmakingsomenoodles.

A:WhataboutDad?

B:He'scuttingsomevegetables.

2.選擇最佳答案題

-題型：從給出的選項中選擇最合適的答案來回答問題。

-舉例：問：“What'syourfavoritefood?”，選項有A.rice,B.fish,C.chicken,D.salad。

-答案示例：C(假設學生最喜歡的食物是雞肉)

3.完成句子題

-題型：根據提供的句子開頭，完成句子。

-舉例：Myfavoritefoodis________because________.

-答案示例：Myfavoritefoodispizzabecauseit'sdeliciousandhasmanyflavors.

4.創意寫作題

-題型：讓學生根據所給的主題或情境進行創意寫作。

-舉例：Writeashortparagraphdescribingafamilydinnerthatyouremember.

-答案示例：

Oneofmyfavoritefamilydinnerswasduringmylastbirthday.Myparentscookedaspecialmeal,andmygrandparentscameovertocelebrate.Wehadroastbeef,mashedpotatoes,andabirthdaycake.Itwasafuneveningfilledwithlaughterandlove.

5.角色扮演題

-題型：學生分角色扮演不同的家庭成員，進行對話練習。

-舉例：角色扮演一家四口，討論晚餐菜單和食物選擇。

-答案示例：

-Dad:Hey,whatdoyouthinkweshouldhavefordinnertonight?

-Mom:Howaboutaroastchicken?It'shealthyanddelicious.

-Son:Iwantpastawithtomatosauce,please.

-Daughter:Canwehaveicecreamfordessert?I'mreallyhungry!內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭晚餐的基本構成：開胃菜、主菜、甜點和飲料。

-常見食物的英語表達：如noodles（面條）、rice（米飯）、salad（沙拉）等。

-家庭成員的英語表達：如mom（媽媽）、dad（爸爸）、brother（哥哥）、sister（妹妹）等。

②重點詞匯：

-Vocabulary:dinner,food,favorite,healthy,delicious,salad,noodles,rice,chicken,pasta,tomatosauce,dessert,icecream.

③重點句型：

-"What'syourfavoritefood?"

-"Ilike...because..."

-"Howdoyoulike...?"

-"Let'smake...fordinner."

-"Whatarewehavingfordinner?"教學反思十、教學反思

今天這節課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中存在的一些問題。下面我就從幾個方面來進行反思。

首先，課堂氛圍的營造讓我感到滿意。我注意到，在引入新課的時候，通過展示關于家庭晚餐的圖片和視頻，學生們的興趣很快就被調動起來。他們積極參與討論，對于家庭晚餐的習俗和食物種類表現出濃厚的興趣。這說明，通過多媒體輔助教學，可以有效激發學生的學習興趣。

其次，學生在課堂上的表現也讓我感到驚喜。在基礎知識講解環節，我發現學生們對于詞匯和句型的掌握情況比預期的要好。他們在隨堂測試中的表現也證明了這一點。這讓我意識到，課堂上的互動和練習對于鞏固知識點非常重要。

然而，我也發現了一些問題。在案例分析環節，雖然學生們能夠理解案例的內容，但在小組討論時，有些學生顯得有些拘謹，不敢發言。這可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多給學生提供一些開口練習的機會，鼓勵他們勇敢地說出來。

在課堂展示與點評