高中語文方山子傳教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《方山子傳》的閱讀與鑒賞。該內(nèi)容選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《方山子傳》為切入點，引導(dǎo)學生回顧已學過的古代散文知識，如人物描寫、景物描寫等，進一步深化對古代散文的鑒賞能力。同時，通過閱讀《方山子傳》，學生可以了解到宋代文人的生活狀態(tài)，拓寬文化視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《方山子傳》，學生能夠理解古代文人的價值觀和人生觀，提升文化理解能力；通過分析人物形象和藝術(shù)手法，學生能夠培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力；通過文言文的閱讀和翻譯，學生能夠增強語言建構(gòu)與運用能力，提高文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了古代散文的基礎(chǔ)知識，如文言文的閱讀方法、常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)等。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些古代文學名篇，對古代文人的生活背景和文學風格有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古代文學通常抱有濃厚興趣，尤其是對那些具有傳奇色彩的人物故事。學生的閱讀能力和理解能力在逐步提升，但部分學生可能在文言文的閱讀上存在困難，尤其是在理解古代文人的思想感情和表達方式上。學習風格上，學生既有善于獨立思考、深入分析的學生，也有依賴教師引導(dǎo)、需要較多講解的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀難度較大，學生可能在理解文意和翻譯句子時遇到困難。其次，對于古代文人的價值觀和人生觀，學生可能難以與現(xiàn)代價值觀對接，導(dǎo)致理解上的偏差。此外，學生在分析人物形象和藝術(shù)手法時，可能缺乏深入的思考和分析能力，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，先由教師引導(dǎo)分析《方山子傳》的結(jié)構(gòu)、人物形象和藝術(shù)手法，再組織學生進行小組討論，分享個人見解。

2.教學活動：設(shè)計“人物扮演”活動，讓學生扮演文中的角色，體驗不同角色的情感和心理狀態(tài)，加深對人物形象的理解。此外，組織“文言文翻譯競賽”，激發(fā)學生的參與熱情，提高文言文閱讀能力。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示《方山子傳》的文本，包括原文、翻譯、注釋等內(nèi)容，便于學生閱讀和對比。同時，結(jié)合歷史圖片和背景資料，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的文化素養(yǎng)。教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇宋代文學家蘇軾的傳記——《方山子傳》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是北宋時期著名的文學家、書畫家、政治家。他的作品博大精深，影響深遠。那么，今天我們就一起走進蘇軾的生平，感受這位文學巨匠的風采。

二、閱讀文本，整體感知

（教師）請大家先閱讀課文，注意把握文章的結(jié)構(gòu)、人物形象和藝術(shù)手法。待大家閱讀完畢后，請簡要概括文章的主要內(nèi)容。

（學生）閱讀完畢，文章主要講述了方山子的一生，他放蕩不羈，追求自由，最終成為一位隱士。

（教師）很好，大家對文章的內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們將深入分析文章的側(cè)重點。

三、分析人物形象，探究主旨

1.人物形象分析

（教師）請大家思考，方山子這個人物形象有哪些特點？他在文章中扮演了什么角色？

（學生）方山子性格豁達，追求自由，不拘小節(jié)，具有強烈的個性。

（教師）分析得很到位。方山子的性格特點正是他成為隱士的原因。接下來，我們進一步分析他的形象。

（教師）首先，從他的出身來看，方山子出身貧寒，但他并不以此為恥，反而在困境中保持著樂觀的心態(tài)。其次，從他的性格來看，他放蕩不羈，不拘小節(jié)，具有強烈的個性。最后，從他的追求來看，他追求自由，不滿足于世俗的生活，最終選擇了隱居。

2.主旨探究

（教師）通過分析方山子的形象，我們可以看出，文章的主旨是贊美方山子的個性，表達了對自由、真我追求的向往。

（學生）是的，文章通過對方山子的描繪，展現(xiàn)了作者對自由、真我追求的向往。

（教師）很好。接下來，我們進一步探究文章的藝術(shù)手法。

四、分析藝術(shù)手法，感受文章魅力

1.比喻手法

（教師）文章中運用了比喻手法，如“方山子如龍，騰躍于云霧之間”，請同學們談?wù)勥@個比喻的作用。

（學生）這個比喻形象地描繪了方山子的形象，突出了他的自由、不羈。

（教師）分析得很到位。比喻手法使得文章語言生動形象，增強了文章的感染力。

2.對比手法

（教師）文章中運用了對比手法，如方山子與世俗的對比，請同學們談?wù)勥@個對比的作用。

（學生）對比手法突出了方山子的個性特點，表達了對自由、真我追求的向往。

（教師）很好。通過對比手法，文章更加鮮明地展現(xiàn)了方山子的形象，加深了讀者對文章主旨的理解。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了《方山子傳》的主要內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)手法。文章通過對方山子的描繪，贊美了他的個性，表達了對自由、真我追求的向往。希望大家在今后的學習和生活中，能夠勇敢追求自己的理想，成為真正的自己。

六、布置作業(yè)

1.請同學們結(jié)合自己的實際，談?wù)剬ψ杂伞⒄嫖易非蟮睦斫狻?/p>

2.查閱資料，了解蘇軾的生平事跡，撰寫一篇關(guān)于蘇軾的短文。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們通過閱讀《方山子傳》，了解了方山子的形象和文章的主旨。在今后的學習中，希望大家能夠勇敢追求自己的理想，成為真正的自己。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地閱讀文言文，理解文言文的基本句式和詞匯，提高了文言文閱讀速度和理解能力。學生對《方山子傳》這樣的文言文作品有了更深入的理解，能夠把握文章的脈絡(luò)和主旨。

2.人物形象分析能力增強：學生通過分析方山子的形象，學會了如何從多個角度分析人物性格，包括出身背景、性格特點、人生追求等，這對于學生今后閱讀和分析其他文學作品中的人物形象具有指導(dǎo)意義。

3.文化素養(yǎng)的提高：學生在學習《方山子傳》的過程中，了解了宋代文人的生活狀態(tài)和思想觀念，拓寬了文化視野，對于提升學生的文化素養(yǎng)具有重要意義。

4.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過欣賞蘇軾的文采和藝術(shù)手法，學生學會了如何鑒賞文學作品，提高了審美鑒賞能力，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣具有積極作用。

5.思維能力的鍛煉：在討論和分析文章的過程中，學生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉，學會了如何從不同角度思考問題，這對于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

6.自由與真我追求的認識：通過學習方山子的故事，學生對于自由、真我追求有了更深刻的認識，這對于引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，追求個人成長具有積極影響。

7.語言表達能力的提升：學生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，運用所學知識表達自己的觀點，提高了語言表達能力和寫作能力。

8.團隊合作能力的增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這對于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力具有重要作用。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：

-開篇介紹方山子

-描述方山子生活經(jīng)歷

-分析方山子性格特點

-總結(jié)方山子的人生選擇

②人物形象關(guān)鍵詞：

-方山子：性格豁達、追求自由、不拘小節(jié)

-蘇軾：贊美、感慨、對比

③重點詞句：

-“方山子如龍，騰躍于云霧之間”：比喻方山子的自由與不羈

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”：強調(diào)實踐的重要性

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”：表達對生活的熱愛

-“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”：贊美方山子的真我追求

④藝術(shù)手法：

-比喻：方山子如龍，騰躍于云霧之間

-對比：方山子與世俗的對比

-議論：蘇軾對方山子人生的評價

⑤文章主旨：

-贊美方山子的個性與追求

-表達對自由、真我追求的向往

-引導(dǎo)學生思考人生價值觀

⑥文言文知識：

-文言文基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句等

-文言文詞匯：重點字詞解釋，如“終日”、“須臾”、“得意”等

-文言文閱讀技巧：斷句、理解詞義、把握文章脈絡(luò)等作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《方山子傳》，選擇一個你感興趣的角色，結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀書筆記，分析該角色的性格特點和作者對其的評價。

2.收集與蘇軾相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇短文，介紹蘇軾的生平事跡，以及他在文學、書畫、政治等方面的成就，字數(shù)不少于500字。

3.以“我心中的方山子”為題，寫一篇作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψ杂伞⒄嫖易非蟮睦斫猓约叭绾卧诂F(xiàn)實生活中踐行這些理念，字數(shù)不少于600字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時，首先檢查學生是否完成了作業(yè)要求，內(nèi)容是否符合文章主旨，是否有自己的見解。

2.對于讀書筆記，關(guān)注學生是否能夠準確把握角色的性格特點，以及是否能夠結(jié)合自己的理解進行分析。

3.對于介紹蘇軾生平事跡的短文，檢查學生是否能夠準確、全面地介紹蘇軾的生平和成就，是否有自己的評價和看法。

4.對于作文，關(guān)注學生是否能夠結(jié)合自己的實際生活，對自由、真我追求有深刻的理解和表達。

5.對于作業(yè)中存在的問題，如文言文詞匯理解不準確、人物形象分析不夠深入等，給予具體的批改意見和改進建議。

6.通過作業(yè)反饋，鼓勵學生在今后的學習中，更加注重對文本的理解和分析，提高自己的文學鑒賞能力和寫作水平。

7.定期組織學生進行作業(yè)展示和交流，讓學生在分享中互相學習，共同進步。

8.對于表現(xiàn)突出的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性；對于學習有困難的學生，給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習上的障礙。教學反思與總結(jié)哎，今天上了《方山子傳》這節(jié)課，感覺還是有不少收獲，也有一些需要反思的地方。

說到教學方法嘛，我覺得今天采用的是講授法結(jié)合討論法，效果還算不錯。我在講解文章結(jié)構(gòu)、人物形象和藝術(shù)手法時，盡量用通俗易懂的語言，讓學生能夠跟得上。然后，我又讓學生分組討論，他們也能積極地參與進來，發(fā)表自己的看法，挺不錯的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比喻手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能理解，可能是因為他們之前接觸的比喻不多。所以，我覺得在今后的教學中，我應(yīng)該多找一些例子，幫助學生更好地理解比喻。

再來說說教學策略，我覺得今天的設(shè)計還是比較合理的。我設(shè)計了角色扮演和文言文翻譯競賽，這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文翻譯競賽的反應(yīng)不太熱烈，可能是因為他們對這種形式的比賽不太習慣。所以，我以后可以考慮加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有參與感。

管理方面，今天課堂氣氛還不錯，學生們都比較積極。不過，我也注意到有些學生在課堂上有些分心，可能是對《方山子傳》這個題材不太感興趣。我意識到，作為教師，我應(yīng)該更多地激發(fā)學生的興趣，讓他們從內(nèi)心深處感受到古代文學的魅力。

至于教學效果嘛，我覺得還是達到了預(yù)期。學生在知識方面，對《方山子傳》的內(nèi)容有了更深入的理解，對文言文的閱讀能力也有所提高。在技能方面，他們的分析能力和鑒賞能力都有所增強。在情感態(tài)度方面，他們對于自由、真我追求有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生的文言文基礎(chǔ)比較薄弱，我在講解時可能需要更多的耐心和細致。另外，我在課堂上對學生的反饋還不夠及時，有時候沒有充分調(diào)動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.針對文言文基礎(chǔ)薄弱的學生，我會在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高文言文閱讀能力。

2.在講解過程中，我會更多地采用實例和互動，提高學生的興趣和參與度。

3.我會及時給予學生反饋，鼓勵他們積極發(fā)言，同時也要注意課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。課后作業(yè)1.**文言文翻譯練習**：

-課文原文：“方山子喜彈琴，每于琴聲之中，若有所得。”

-作業(yè)要求：將上述句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：方山子喜歡彈琴，每當在琴聲中，似乎有所領(lǐng)悟。

2.**人物性格分析**：

-課文原文：“方山子，蓋嘗為縣吏，不得志，遂棄去，北游燕趙間。”

-作業(yè)要求：分析方山子“不得志”的原因，并簡要評價他的性格。

-答案：方山子因不得志而棄官北游，顯示了他不屈服于命運的個性。他的性格中有著堅定的追求和不屈的精神。

3.**藝術(shù)手法分析**：

-課文原文：“方山子如龍，騰躍于云霧之間。”

-作業(yè)要求：解釋這句話中比喻手法的運用，并說明其表達效果。

-答案：這句話運用了比喻手法，將方山子比作龍，形象地描繪了他的自由不羈和超凡脫俗，增強了文章的感染力。

4.**對比手法分析**：

-課文原文：“方山子雖貧，而志氣豪邁，與世俗之人不同。”

-作業(yè)要求：分析文中如何通過對比手法展現(xiàn)方山子的性格特點。

-答案：文中通過對比方山子與世俗之人的不同，突出了他的豪邁和獨特，表現(xiàn)了他不隨波逐流的性格。

5.**主旨探究**：

-課文原文：“方山子之隱，蓋有所待也。”

-作業(yè)要求：結(jié)合全文，探討作者對方山子隱逸生活的態(tài)度和文章的主旨。

-答案：作者對方山子的隱逸生活持贊賞態(tài)度，認為他的隱居是有待于某種理想或目標的實現(xiàn)。文章主旨在于贊美方山子的個性，表達了對自由、真我追求的向往。

6.**個