提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐研究?摘要：本研究旨在探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略與方法。通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并結(jié)合相關(guān)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列針對(duì)性的措施，包括優(yōu)化閱讀教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造閱讀氛圍、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)等。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這些措施有效提高了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和語文素養(yǎng)，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了有益的參考。

一、引言

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語言發(fā)展、思維拓展、文化素養(yǎng)提升等方面都具有不可替代的作用。有效的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，如教學(xué)方法單一、閱讀量不足、學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀指導(dǎo)不夠深入等，影響了閱讀教學(xué)的有效性。因此，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為當(dāng)前語文教育工作者亟待解決的問題。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)部分教師在閱讀教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的講授法，以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，學(xué)生的閱讀積極性不高，課堂氣氛沉悶，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新思維。

（二）閱讀量不足受教學(xué)時(shí)間、教材內(nèi)容等因素的限制，學(xué)生的閱讀量普遍不足。除了課本上的課文，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)閱讀其他課外書籍，導(dǎo)致閱讀視野狹窄，閱讀能力難以得到有效提升。

（三）學(xué)生閱讀興趣不高一些學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，認(rèn)為閱讀枯燥乏味。這主要是因?yàn)殚喿x教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，教學(xué)方式單一，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，現(xiàn)代社會(huì)的各種娛樂方式對(duì)學(xué)生的吸引力較大，也分散了學(xué)生的閱讀注意力。

（四）閱讀指導(dǎo)不夠深入教師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不夠深入，缺乏系統(tǒng)的閱讀方法和技巧的傳授。學(xué)生在閱讀過程中往往只注重表面內(nèi)容，缺乏對(duì)文章的深入理解和分析，難以提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)目標(biāo)1.明確教學(xué)目標(biāo)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。2.分層教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的要求，如拓展閱讀、深度分析等；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，逐步提高閱讀能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與閱讀文本相關(guān)的情境，如角色扮演、多媒體展示、實(shí)地考察等，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)文本的理解和感受。例如，在教學(xué)《將相和》時(shí)，可以讓學(xué)生分組表演課本劇，通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和情感變化。2.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中共同閱讀、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互分享閱讀心得，提出自己的疑問和見解，共同解決問題，提高閱讀能力和思維能力。例如，在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論諸葛亮的神機(jī)妙算，每個(gè)小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，然后全班交流。3.問題引導(dǎo)教學(xué)法通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性。教師要根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，提高閱讀效率。例如，在教學(xué)《落花生》時(shí)，可以提出問題："花生的好處很多，可父親為什么單單強(qiáng)調(diào)花生的可貴之處在于樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)呢？"引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主旨。

（三）營造閱讀氛圍1.建設(shè)班級(jí)圖書角在班級(jí)中建立圖書角，提供豐富多樣的圖書資源，包括童話、寓言、科普讀物、文學(xué)名著等，供學(xué)生自主閱讀。圖書角要定期更新圖書，滿足學(xué)生的閱讀需求。2.開展閱讀活動(dòng)組織開展各種閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、朗誦比賽、征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。通過閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以展示自己的閱讀成果，交流閱讀心得，提高閱讀能力和表達(dá)能力。例如，每月舉辦一次讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己最近閱讀的好書，介紹書中的精彩內(nèi)容和自己的感悟。3.利用多媒體資源利用多媒體資源，如播放與閱讀文本相關(guān)的動(dòng)畫、電影、音頻等，豐富閱讀教學(xué)形式，營造良好的閱讀氛圍。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以播放根據(jù)課文改編的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生更直觀地感受小女孩的悲慘遭遇，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)1.傳授閱讀方法教師要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，讓學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，提高閱讀效率。例如，在精讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地閱讀，理解文章的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法；在略讀時(shí)，要讓學(xué)生快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵信息，了解文章的大致內(nèi)容。2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如默讀、圈點(diǎn)批注、做讀書筆記等。默讀可以提高閱讀速度，圈點(diǎn)批注可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，做讀書筆記可以積累好詞好句，提高寫作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣，并定期進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。3.指導(dǎo)閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)、推理等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，在閱讀之前，可以讓學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題、插圖等進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后在閱讀過程中驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)；在閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在閱讀結(jié)束后，要讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心思想，提高學(xué)生的概括能力。

四、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐案例

（一）案例背景某小學(xué)三年級(jí)語文教師針對(duì)班級(jí)學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀能力較弱的問題，開展了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐研究。

（二）實(shí)踐過程1.優(yōu)化閱讀教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了明確、具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)和拓展目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展目標(biāo)則注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，基礎(chǔ)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生字詞，理解課文內(nèi)容；拓展目標(biāo)是讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行小練筆。2.創(chuàng)新教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和問題引導(dǎo)教學(xué)法等多種教學(xué)方法。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了西沙群島的情境，通過播放視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生身臨其境，感受西沙群島的美麗。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論西沙群島的物產(chǎn)和美景，每個(gè)小組推選代表進(jìn)行發(fā)言。最后，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如"作者是從哪些方面描寫西沙群島的美麗富饒的？""你最喜歡西沙群島的什么地方？為什么？"等，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。3.營造閱讀氛圍建設(shè)了班級(jí)圖書角，提供了豐富的圖書資源，并定期更新。每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自主閱讀圖書角的書籍。同時(shí)，開展了讀書分享會(huì)、朗誦比賽等閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。例如，在讀書分享會(huì)上，學(xué)生們紛紛分享自己閱讀的好書，介紹書中的精彩內(nèi)容和自己的感悟，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。4.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)向?qū)W生傳授了精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀、圈點(diǎn)批注、做讀書筆記等閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)、推理等。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》之前，讓學(xué)生根據(jù)課題預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，然后在閱讀過程中驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)；在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如"西沙群島為什么是富饒的？""作者是如何描寫海底的生物的？"等，并讓學(xué)生思考答案；在閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心思想。

（三）實(shí)踐效果經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，該班級(jí)學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，閱讀能力得到了有效提升。學(xué)生們積極參與閱讀活動(dòng)，閱讀量明顯增加，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法和技巧進(jìn)行閱讀，閱讀理解能力和寫作能力也有了顯著提高。在學(xué)校組織的語文閱讀競(jìng)賽中，該班級(jí)學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論通過優(yōu)化閱讀教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造閱讀氛圍、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)等策略的實(shí)施，有效地提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，閱讀能力和語文素養(yǎng)得到了提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建議1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)定期組織教師參加閱讀教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和閱讀指導(dǎo)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括閱讀教學(xué)理論、教學(xué)方法、閱讀策略等方面，讓教師不斷更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。2.整合課程資源充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的課程資源，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料。學(xué)校可以加強(qiáng)圖書館建設(shè)，豐富館藏圖書；家庭要營造良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀；社會(huì)要提供更多的閱讀場(chǎng)所和活動(dòng)，如書店、圖書館舉辦的讀書活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)。3.關(guān)注個(gè)體差異在閱讀教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、