教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。大思政下立德樹人的育人模式研究

課題設計論證大思政下立德樹人的育人模式研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1.研究現狀當前，國內外關于德育的研究主要集中在理論探討、實踐探索以及案例分析上。國外研究更側重于個人發展與社會適應能力的培養，強調通過實踐活動來實現德育目標；國內則更加注重傳統文化的傳承與社會主義核心價值觀的培育。然而，隨著時代的發展和社會的變化，傳統的德育模式面臨著諸多挑戰，如信息爆炸時代學生價值觀多元化、網絡環境下的道德倫理問題等。因此，如何在新的時代背景下構建有效的德育體系成為亟待解決的問題。2.選題意義本課題立足于“大思政”理念，旨在探索新時代背景下立德樹人新路徑，不僅有助于深化對德育工作的認識，也為學校德育工作的開展提供了新的思路和方法。特別是在全球化和信息化迅速發展的今天，研究如何利用新技術手段和新平臺促進德育工作，對于培養具有國際視野和良好品德的新一代人才具有重要的現實意義。3.研究價值從理論上講，該研究將豐富和完善德育理論體系，為德育工作的科學化、系統化提供理論支持；從實踐上看，通過具體案例分析和模式構建，能夠為各級各類學校德育工作的實施提供參考和借鑒，推動我國教育事業的全面發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1.研究目標探索并構建適合新時代要求的大思政下立德樹人育人模式，形成一套可操作性強、效果顯著的德育實施方案，為我國德育工作的創新發展提供理論指導和實踐范例。2.研究對象本研究的對象主要包括但不限于中學生、大學生群體及其所在學校、教師隊伍、家長群體以及社會各界人士。通過多角度、多層次的調研分析，全面了解當前德育工作中存在的問題及需求。3.研究內容(1)分析國內外德育研究現狀及發展趨勢；(2)調研當前我國學校德育工作的現狀、存在問題及原因分析；(3)基于“大思政”理念，探討新時代背景下立德樹人的新途徑和方法；(4)構建適用于不同學段的立德樹人育人模式，并提出相應的實施策略；(5)對構建的育人模式進行實踐檢驗，評估其效果并提出改進建議。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路采用文獻綜述法梳理國內外相關研究成果，運用問卷調查、深度訪談等方法收集第一手資料，結合實際案例分析，提煉出新時代背景下立德樹人的關鍵要素和有效路徑。在此基礎上，構建符合中國特色的立德樹人育人模式。2.研究方法主要采用定性與定量相結合的研究方法，包括文獻分析法、問卷調查法、案例研究法、訪談法等。同時，借助大數據技術分析處理海量數據，確保研究結論的科學性和準確性。3.創新之處本研究在理論層面提出了“大思政”視域下立德樹人的新概念，即超越傳統課堂教育范疇，將德育融入到學生學習生活的各個方面；在實踐層面，通過跨學科合作，整合校內外資源，構建全方位、多層次的德育體系，力求在理論與實踐中實現突破。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1.研究基礎項目團隊成員均具有豐富的教育教學經驗及較強的科研能力，前期已積累了大量相關領域的研究成果。此外，我們還得到了多所高校的支持，擁有良好的研究平臺和資源。2.保障條件我們將獲得學校及相關部門的資金支持，確保項目的順利實施。同時，項目組將定期召開研討會，及時解決研究過程中遇到的問題，保證研究質量。3.研究步驟階段一（第1-3個月）：完成文獻綜述，確定研究框架；階段二（第4-6個月）：開展問卷調查與訪談，收集基礎數據；階段三（第7-9個月）：數據分析，初步構建育人模式；階段四（第10-12個月）：模式優化與實踐檢驗，撰寫研究報告；最終成果：提交研究報告及政策建議書，舉辦成果發布會。以上即為《大思政下立德樹人的育人模式研究》課題的設計論證部分，希望能夠為您提供一定的參考和幫助。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。大思政下立德樹人的育人模式研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著教育改革的深入，“大思政”理念逐漸成為我國高等教育的重要指導思想，強調將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人。立德樹人作為教育的根本任務，在大思政背景下被賦予了新的內涵和要求。當前，國內外學者對于立德樹人的研究主要集中在理論探討、模式構建、實踐路徑等方面，但如何在大思政格局下有效整合資源、創新育人模式，仍是一個亟待深入探索的問題。現有研究多側重于理論層面的分析，缺乏具體的實踐案例和系統性、操作性的育人模式構建。選題意義本課題旨在探索大思政背景下立德樹人的有效育人模式，對于推動高等教育內涵式發展、提升人才培養質量具有重要意義。首先，它有助于深化對立德樹人根本任務的理解，明確其在新時代教育體系中的核心地位；其次，通過構建符合大思政要求的育人模式，能夠促進思想政治教育與專業知識教育的有機融合，培養學生的綜合素質和社會責任感；最后，該研究還能為其他高校提供可借鑒的實踐經驗，推動全國范圍內的大思政教育改革。研究價值本課題的研究價值體現在理論與實踐兩個層面。理論上，它將豐富和發展立德樹人的教育理念，為構建中國特色、時代特征、民族特色的教育體系提供理論支撐；實踐上，通過實證研究，探索出具有可操作性和推廣價值的育人模式，直接服務于高校的人才培養工作，助力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標?理論構建?：構建大思政背景下立德樹人的育人模式理論體系。?模式創新?：探索并提煉出具有創新性、實效性的立德樹人育人模式。?實踐應用?：選取典型高校進行案例分析，驗證模式的可行性和有效性。研究對象本課題的研究對象主要包括：高等院校（特別是綜合性大學、師范類院校）的師生群體。大思政教育理念下的課程體系、教學方法、實踐活動等。國內外立德樹人教育模式的成功案例與經驗教訓。研究內容?大思政教育理念的理論梳理?：分析大思政的內涵、特征及其對立德樹人的新要求。?立德樹人育人模式的現狀分析?：總結當前高校立德樹人實踐中的成功經驗與存在問題。?育人模式的構建與創新?：基于理論分析與實踐調研，設計一套包含課程目標、教學內容、教學方法、評價體系等在內的立德樹人育人模式。?實證研究與效果評估?：選取試點高校實施新模式，通過問卷調查、訪談、數據分析等方法評估其成效。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題遵循“理論-實踐-反饋-優化”的研究路徑，首先從理論層面梳理大思政與立德樹人的內在聯系，然后結合國內外實踐經驗構建育人模式框架，再通過實證研究驗證模式的有效性，并根據反饋進行迭代優化。研究方法?文獻綜述法?：廣泛搜集相關文獻資料，系統梳理大思政與立德樹人的研究動態。?案例分析法?：選取國內外立德樹人成功案例進行深入剖析，提煉經驗。?問卷調查與訪談?：設計問卷，對師生進行大規模調查；同時，選取代表性個體進行深度訪談，收集第一手資料。?行動研究法?：在試點高校實施育人模式，通過觀察、記錄、反思等步驟，不斷調整優化。創新之處?理念融合創新?：將大思政理念與立德樹人目標深度融合，提出具有時代特色的育人新模式。?模式構建創新?：構建涵蓋理論教學、實踐鍛煉、文化熏陶等多維度的綜合育人體系。?實證評估創新?：采用量化與質性研究相結合的方法，科學評估育人模式的實際效果。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題組成員具有豐富的教育研究經驗，熟悉大思政教育理念及立德樹人相關政策；同時，已與多所高校建立合作關系，具備開展實證研究的良好基礎。保障條件?資金支持?：已獲得學校及教育主管部門的科研經費支持。?資源平臺?：擁有完善的圖書資料、電子數據庫及在線學習平臺。?合作網絡?：與國內外多家教育機構、研究機構建立了緊密的合作關系。?技術支撐?：具備數據處理、統計分析等所需的專業軟件和技術團隊。研究步驟?準備階段（第1-3個月）?：組建研究團隊，完成文獻綜述，制定研究方案。?理論構建階段（第4-6個月）?：深化理論研究，初步構建立德樹人育人模式框架。?實證設計階段（第7-9個月）?：設計問卷、訪談提綱，選擇試點高校，準備實證材料。?實施與評估階段（第10-18個月）?：在試點高校實施育人模式，收集數據，進行分析評估。?總結與優化階段（第19-24個月）?：撰寫研究報告，提煉研究成果，根據評估反饋優化育人模式。?階段成果?：包括理論研究報告、實證研究報告、案例分析報告等。?最終成果?：形成一套完整的大思政背景下立德樹人的育人模式理論體系與實踐指南，為高校教育改革提供有力支撐。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、