教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。傳統(tǒng)工藝精神與設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)

課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：傳統(tǒng)工藝精神與設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀隨著全球化進程的加快，傳統(tǒng)工藝精神在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)工藝精神的內(nèi)涵和價值逐漸被邊緣化，另一方面，現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度較低。因此，如何在現(xiàn)代設計教育中融入傳統(tǒng)工藝精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，成為當前亟待解決的問題。選題意義傳統(tǒng)工藝精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著豐富的審美觀念、工藝技巧和人文精神。將傳統(tǒng)工藝精神融入設計專業(yè)學生的技能培養(yǎng)，有助于提升學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也有助于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，傳統(tǒng)工藝精神與設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的融合，對于推動設計行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展也具有重要意義。研究價值本研究旨在探討傳統(tǒng)工藝精神與設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的融合路徑，提出切實可行的教學方法和策略，為設計教育改革提供理論支持和實踐指導。同時，本研究還有助于提升設計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)設計人才，為設計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）深入挖掘傳統(tǒng)工藝精神的內(nèi)涵和價值，明確其在設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)中的地位和作用。（2）分析現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度，找出存在的問題和不足。（3）提出將傳統(tǒng)工藝精神融入設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的教學方法和策略，并進行實踐驗證。研究對象本研究以現(xiàn)代設計專業(yè)學生為研究對象，重點關注他們在傳統(tǒng)工藝精神方面的認知、技能掌握程度以及創(chuàng)新能力和實踐能力。研究內(nèi)容（1）傳統(tǒng)工藝精神的內(nèi)涵和價值研究。（2）現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度調(diào)查。（3）將傳統(tǒng)工藝精神融入設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的教學方法和策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、案例分析法等研究方法，首先對傳統(tǒng)工藝精神的內(nèi)涵和價值進行深入挖掘，然后通過問卷調(diào)查和訪談等方式了解現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度，最后提出將傳統(tǒng)工藝精神融入設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的教學方法和策略，并進行實踐驗證。研究方法（1）文獻分析法：通過查閱相關文獻資料，了解傳統(tǒng)工藝精神的內(nèi)涵和價值，以及國內(nèi)外關于傳統(tǒng)工藝精神與設計教育融合的研究現(xiàn)狀。（2）問卷調(diào)查法：設計調(diào)查問卷，了解現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度。（3）案例分析法：選取具有代表性的設計教育案例，分析傳統(tǒng)工藝精神與設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的融合路徑和效果。創(chuàng)新之處（1）將傳統(tǒng)工藝精神與設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)相結合，提出切實可行的教學方法和策略，為設計教育改革提供理論支持和實踐指導。（2）關注現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度，提出針對性的教學方法和策略，提升學生的綜合素質(zhì)。（3）通過實踐驗證，確保將傳統(tǒng)工藝精神融入設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的教學方法和策略具有可行性和有效性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊由教育科研研究專家組成，具有豐富的研究經(jīng)驗和實踐能力。團隊成員在傳統(tǒng)工藝精神、設計教育等領域具有深厚的研究基礎，能夠確保本研究的順利進行。保障條件本研究將得到學校和相關研究機構的大力支持，提供必要的研究經(jīng)費、場地和設備等保障條件。同時，團隊成員將積極參與研究工作，確保研究的質(zhì)量和進度。研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：進行文獻調(diào)研和資料收集，明確研究目標和內(nèi)容。（2）第二階段（4-6個月）：設計調(diào)查問卷，進行問卷調(diào)查和訪談，了解現(xiàn)代設計專業(yè)學生對于傳統(tǒng)工藝精神的認知和技能掌握程度。（3）第三階段（7-9個月）：提出將傳統(tǒng)工藝精神融入設計專業(yè)學生技能培養(yǎng)的教學方法和策略，并進行實踐驗證。（4）第四階段（10-12個月）：總結研究成果，撰寫研究報告，提出政策建議和實踐指導。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建