七年級語文上冊第一單元揀麥穗教學實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《揀麥穗》為教學內容，旨在培養學生對散文的鑒賞能力，提高學生的審美情趣。通過分析課文中的描寫手法和情感表達，引導學生體會作者對童年生活的懷念和對美好人性的贊美。同時，通過小組討論和課堂互動，激發學生的學習興趣，培養他們的合作精神和表達能力。二、核心素養目標培養學生對散文的鑒賞能力，提升審美情趣和文學素養。通過《揀麥穗》的學習，增強對傳統文化和民俗風情的理解，培養對美好生活的向往。同時，提高學生的語言表達能力和情感共鳴，培養他們的人文情懷和道德觀念。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解散文《揀麥穗》的主題思想，把握作者對童年記憶的深刻描繪。

-學習散文中的修辭手法，如擬人、排比等，體會其表達效果。

-分析散文的語言風格，理解作者如何通過語言傳達情感。

2.教學難點

-理解散文中蘊含的傳統文化和民俗風情，如麥收季節的習俗、民間故事等。

-深入體會作者對童年生活的情感表達，理解其背后的深層含義。

-在小組討論中，引導學生運用批判性思維，對散文中的情節和人物進行深入分析。例如，在討論“揀麥穗”這一情節時，學生可能難以理解其象征意義，需要教師引導他們思考勞動的意義和童年的珍貴。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《揀麥穗》原文，以及相關的課文分析資料。

2.輔助材料：準備與麥收季節相關的圖片、視頻，以及與課文內容相關的民間故事集。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課文內容、圖片和視頻。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《揀麥穗》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是否有過撿麥穗的經歷？請分享一下你們的感受。”

展示一些關于農村生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受麥收季節的氛圍。

簡短介紹《揀麥穗》的背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、特點和表達方式。

過程：

講解散文的定義，強調其自由、抒情的表達特點。

介紹散文的常見修辭手法，如比喻、擬人等，通過例子說明其效果。

3.《揀麥穗》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《揀麥穗》中的幾個具有代表性的段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、作者的情感表達，讓學生感受散文的細膩情感。

引導學生思考散文如何通過細節描寫和情感流露展現農村生活的真實面貌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《揀麥穗》相關的主題進行深入討論，如“農村生活的變遷”、“童年的回憶”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括散文的基本概念、特點、案例分析等。

強調散文在表達情感、描繪生活場景等方面的價值，鼓勵學生欣賞和創作散文。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《揀麥穗》的讀后感，或者嘗試創作一篇自己的散文作品，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（自選）

目標：拓展學生的知識面，提高他們的文學素養。

過程：

組織學生參加與散文相關的課外閱讀活動，推薦一些優秀的散文作品。

鼓勵學生參與文學社團或寫作俱樂部，與其他文學愛好者交流心得。

定期舉辦散文朗誦會或寫作比賽，讓學生在實踐中提升文學表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《麥收時節的民俗》相關書籍，介紹麥收季節的傳統習俗和民間故事。

-《中國農村變遷》等書籍，探討農村生活的歷史變遷和社會發展。

-《散文創作技巧》等書籍，提供散文寫作的技巧和案例分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與農村生活相關的文學作品，如《平凡的世界》、《活著》等，以豐富對農村生活的理解。

-組織學生參觀農村，親身感受農村生活的實際情況，增強對課文內容的體驗。

-引導學生進行散文創作，以《揀麥穗》為靈感，創作自己的散文作品，鍛煉寫作能力。

-開展“農村故事會”活動，讓學生收集和講述自己或他人的農村故事，提高口語表達能力和對傳統文化的認識。

-利用網絡資源，如圖書館電子數據庫，查找與散文創作相關的資料，拓寬學生的知識視野。

-安排學生參與社區服務，如幫助農村老人收割麥子，體驗勞動的艱辛，培養感恩和奉獻精神。

-邀請當地農民或作家來校進行講座，分享他們的生活經歷和創作心得，激發學生的創作靈感。

-組織學生觀看與農村生活相關的紀錄片，如《鄉村中國》，通過影像了解農村的現代化進程。

-開展“農村文化周”活動，通過展覽、表演等形式，展示農村的文化特色和傳統技藝。

-鼓勵學生參與寫作比賽，如“校園散文大賽”，以比賽的形式提高學生的寫作興趣和水平。

-建立班級文學社團，定期舉辦文學沙龍，讓學生在輕松愉快的氛圍中交流文學心得。七、板書設計①散文特點

-自由抒情的表達

-細膩的情感描繪

-細節生動的場景再現

②《揀麥穗》重點知識點

-作者童年記憶的深刻描繪

-麥收季節的民俗風情

-對美好生活的向往

③關鍵詞句

-“我”的童年記憶

-麥穗的象征意義

-“揀麥穗”的樂趣與意義八、重點題型整理1.題型：分析散文中的修辭手法

細節補充：在《揀麥穗》中，作者運用了哪些修辭手法來增強文章的表現力？

舉例：例如，在描述麥穗時，作者使用了“麥穗像一串串珍珠”這樣的比喻，形象地描繪了麥穗的美麗。

2.題型：探討散文的主題思想

細節補充：通過閱讀《揀麥穗》，你認為作者想要傳達的主要思想是什么？

舉例：作者通過回憶童年時揀麥穗的經歷，表達了對純真時光的懷念和對美好生活的向往。

3.題型：分析散文的語言風格

細節補充：請分析《揀麥穗》的語言風格，并舉例說明。

舉例：散文的語言風格樸實自然，如“我站在麥田里，看著那些金黃的麥穗，心里充滿了喜悅。”

4.題型：討論散文中的細節描寫

細節補充：在《揀麥穗》中，有哪些細節描寫讓你印象深刻？為什么？

舉例：文中對麥穗的細節描寫非常生動，如“麥穗上的露珠在陽光下閃爍，像一顆顆寶石?！?/p>

5.題型：比較散文與生活實際的聯系

細節補充：結合自己的生活經歷，談談你對《揀麥穗》中描述的農村生活的理解。

舉例：如果學生有在農村生活的經歷，他們可以分享自己與文中描述的相似經歷，如幫助父母收割麥子，體驗農村勞動的辛苦與快樂。如果沒有，他們可以想象自己如果是文中的“我”，會有怎樣的感受和體驗。課堂1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對散文內容的理解和記憶。例如，提出開放性問題：“在《揀麥穗》中，你認為‘我’揀麥穗的過程傳達了什么樣的情感？”或者“文章中的哪些細節描寫讓你對農村生活有了更深的認識？”

-觀察方法：觀察學生的課堂參與度，包括他們的注意力集中程度、發言積極性和合作能力。例如，記錄哪些學生積極參與討論，哪些學生在討論中表現出深入思考。

-互動反饋：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論或辯論等形式，評價他們的溝通技巧和批判性思維能力。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否清晰、是否有邏輯性。

-測試與練習：定期進行小測驗或練習，以評估學生對散文知識的掌握程度。例如，設計選擇題或簡答題，測試學生對作者意圖、修辭手法和主題思想的理解。

2.作業評價

-讀后感評價：要求學生撰寫關于《揀麥穗》的讀后感，教師將根據內容的深度、觀點的獨到性和表達的自然流暢性進行評價。

-散文創作評價：鼓勵學生模仿《揀麥穗》的風格創作自己的散文，教師將評估作品的創意、結構、語言運用和情感表達。

-小組報告評價：對于小組討論的報告，教師將評價學生的團隊合作精神、信息整合能力和口頭表達能力。

-定期反饋：對于學生的作業，教師將提供具體的反饋意見，指出優點和需要改進的地方，并鼓勵學生根據反饋進行調整和提升。

3.成長記錄

-教師將記錄學生的進步，包括他們在理解和運用散文知識上的提升。例如，從最初的不理解修辭手