2024-2025學年高中語文第四課第1節看我“七十二變”--多義詞教學實錄3新人教版選修《語言文字應用》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“看我‘七十二變’--多義詞教學實錄3”為主題，旨在通過具體實例，引導學生深入理解多義詞在語境中的不同含義。課程設計以新人教版選修《語言文字應用》課本為基礎，結合實際應用場景，通過分析多義詞在不同語境下的用法，幫助學生提高語言運用能力。二、核心素養目標1.培養學生準確理解和運用多義詞的能力，提升語言敏感度和語境意識。

2.增強學生的文學鑒賞能力，通過分析多義詞在不同文學作品中的運用，提高文學素養。

3.強化學生的批判性思維，通過對比多義詞在不同語境中的含義，培養學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確多義詞的詞義演變過程。

-掌握多義詞在具體語境中的正確使用方法。

-通過實例分析，理解多義詞在不同語境下的詞義差異。

例如，通過分析“行”字的多義性，講解其在“行走”、“行動”、“行情”等不同語境中的具體含義。

2.教學難點：

-理解多義詞在不同語境中的細微差別，避免使用錯誤。

-運用多義詞進行準確、得體的語言表達。

-培養學生從語境中推斷多義詞含義的能力。

例如，在討論“破釜沉舟”這一成語時，難點在于如何讓學生理解“破”字在此處的特定含義，并能夠在實際語境中正確運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解多義詞的概念和演變，結合實例強化理解。

2.討論法：組織學生分組討論多義詞在不同語境中的用法，培養學生的批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例分析，讓學生體會多義詞的實際運用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示多義詞的演變過程和典型例句，增強直觀性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習，提高學生的參與度和互動性。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，輔助學生理解復雜的多義詞用法。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以《西游記》中的孫悟空為例，提問學生如何理解孫悟空的“七十二變”這一本領，引出多義詞的概念。

-回顧舊知：簡要回顧多義詞的基本特點，如詞義演變、語境依賴等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解多義詞的定義、詞義演變和語境依賴。

-通過具體實例分析多義詞在語境中的不同含義，如“行”字在“行走”、“行動”、“行情”中的用法。

-舉例說明：

-以“破釜沉舟”成語為例，講解“破”字的特定含義，并分析其在不同語境中的用法。

-通過對比分析，讓學生理解多義詞的細微差別。

-互動探究：

-學生分組討論，挑選日常生活中的多義詞實例，分析其在不同語境中的用法。

-學生分享討論結果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生完成教師提供的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對多義詞的理解。

-學生嘗試運用多義詞進行寫作練習，如寫一篇關于“時間”的文章，使用不同含義的“時間”一詞。

-教師指導：

-教師巡視課堂，解答學生疑問，及時糾正錯誤用法。

-教師針對學生練習中的難點進行講解，如多義詞在特定語境中的選擇。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考多義詞在語言表達中的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意多義詞的使用。

-提供相關閱讀材料，如文學作品、新聞報道等，讓學生進一步探索多義詞的豐富內涵。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調多義詞的理解和運用技巧。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

教學過程中，教師應注重啟發學生思維，鼓勵學生積極參與，通過多種教學手段提高學生的學習興趣和效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-收集古代文獻中多義詞的運用案例，如《楚辭》、《史記》等，展示多義詞在古典文學中的豐富表現。

-搜集現代漢語中多義詞的典型用法，包括新聞媒體、文學作品、日常對話等，讓學生了解多義詞在現代社會中的應用。

-整理多義詞的詞典資料，如《現代漢語詞典》、《辭海》等，為學生提供查閱多義詞的權威資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀古典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過閱讀理解多義詞在文學作品中的運用。

-建議學生關注現代新聞報道和流行文化，從中發現多義詞的實際運用，提高語言敏感度。

-建議學生定期查閱詞典，特別是針對多義詞的詞條，加深對詞義演變和語境依賴的理解。

-組織學生進行小組研究，選取一個多義詞作為研究對象，通過查閱資料、分析案例，撰寫研究報告。

-安排學生參與辯論或演講活動，運用多義詞進行語言表達，鍛煉在實際語境中正確使用多義詞的能力。

-建議學生嘗試創作詩歌或短文，運用多義詞增加語言的豐富性和表現力，提升文學素養。

-鼓勵學生參與語言文字比賽，如成語接龍、詞語辨析等，通過比賽形式提高對多義詞的識別和應用能力。

-建議學生定期總結自己在多義詞學習中的心得體會，反思學習過程中的問題和不足，不斷優化學習方法。七、板書設計①多義詞概述

-定義：具有兩個或兩個以上意義和用法的詞。

-特點：詞義演變、語境依賴。

②多義詞演變

-詞義來源：歷史演變、語言接觸、社會文化因素。

-例子：古漢語中的多義詞在現代漢語中的演變。

③多義詞在語境中的運用

-語境依賴：根據上下文確定詞義。

-例子：分析“行”字在不同語境中的用法。

④多義詞辨析

-方法：對比分析、語境判斷。

-例子：比較“破”字在不同成語中的含義。

⑤多義詞學習技巧

-查閱詞典：了解詞義演變和用法。

-分析語境：正確判斷詞義。

-實踐運用：通過寫作、口語表達等練習。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中關于“行”字的運用案例，如“行到水窮處，坐看云起時”中的“行”。

-視頻資源：《新聞聯播》或《人民日報》中的新聞報道，特別關注其中使用多義詞的例子。

-文學作品：《吶喊》等現代文學作品，分析作者如何運用多義詞豐富文章語言。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，重點關注多義詞在不同語境下的運用。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀過程中遇到的多義詞，并嘗試分析其在不同句子中的含義。

-學生可以分組討論，分享各自發現的多義詞實例，討論其詞義的演變和語境的依賴。

-教師可提供一份多義詞辨析練習題，讓學生在課后完成，以檢驗對多義詞的理解和應用。

-學生可以選擇一個自己感興趣的多義詞，深入研究其詞源、演變和在不同文學作品中的運用。

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