2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage突破語法大沖關(guān)教學(xué)實錄新人教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage突破語法大沖關(guān)教學(xué)實錄新人教版必修第二冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生通過語法練習(xí)，鞏固新教材高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage中的語法知識，提高學(xué)生在實際語境中運用語法的能力。通過設(shè)計針對性的語法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化意識，通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)的介紹，理解文化差異，提升跨文化交際能力。發(fā)展語言運用能力，通過語法練習(xí)和語境應(yīng)用，提高英語表達的準確性和流暢性。同時，強化學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生批判性思考文化遺產(chǎn)的價值，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握Unit1CulturalHeritage中涉及的文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和短語，如culturalheritage,historicalsite,worldheritagesite等。

②正確運用現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語，區(qū)分它們的用法，如theGreatWallofChinaisaremarkableculturalheritagesite（現(xiàn)在分詞）和thelostcityofPompeiiwasburiedundervolcanicash（過去分詞）。

③掌握情態(tài)動詞can,may,must的用法，以及它們在描述文化遺產(chǎn)保護情況時的區(qū)別。

2.教學(xué)難點，

①在復(fù)雜句子中準確識別和運用非謂語動詞（如現(xiàn)在分詞、過去分詞、不定式等）作為定語，尤其是在描述文化遺產(chǎn)時。

②在理解和使用情態(tài)動詞時，區(qū)分它們在表達可能性、允許性和義務(wù)性時的細微差別。

③將文化遺產(chǎn)的保護與環(huán)境保護、文化傳承等概念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

信息化資源：文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻資料、英語聽力材料。

教學(xué)手段：實物教具（如中國文化遺產(chǎn)的圖片卡片）、任務(wù)型教學(xué)活動材料、語法練習(xí)冊。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-使用幻燈片展示世界文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、埃及金字塔等。

-提出問題：“Whataretheseplaces?Whatdotheyrepresentforus?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theseareexamplesofculturalheritage.Today,wewillexploretheimportanceofculturalheritageandlearnsomegrammarpointstodescribethem.”

講授新課（15分鐘）

-引入文化遺產(chǎn)的定義和重要性，簡要介紹聯(lián)合國教科文組織的世界遺產(chǎn)名錄。

-講解重點語法：現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，以及情態(tài)動詞can,may,must的區(qū)分。

-展示語法例句，如：“TheGreatWallisaremarkableculturalheritagesite.”和“ThelostcityofPompeiimusthavebeendestroyedbyvolcanicash.”

-解釋現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語的用法，通過互動問答加強學(xué)生理解。

-示例講解情態(tài)動詞的用法，如：“Wecanvisitthemuseumifwehavetime.”和“Wemustpreservetheculturalheritageforfuturegenerations.”

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)，每組完成一份關(guān)于文化遺產(chǎn)的描述，使用所學(xué)語法點。

-學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點評并提供反饋。

-進行語法填空練習(xí)，鞏固情態(tài)動詞和分詞的用法。

課堂提問（5分鐘）

-針對文化遺產(chǎn)保護提出問題：“Howcanweprotectculturalheritage?Whataresomechallenges?”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并提出保護文化遺產(chǎn)的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-設(shè)計一個角色扮演活動，學(xué)生扮演聯(lián)合國教科文組織的工作人員，討論如何將某個文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

-每組派代表進行簡短的展示，全班投票選出“最佳文化遺產(chǎn)保護方案”。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用學(xué)校英語教學(xué)平臺，展示一個關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的英語視頻或紀錄片片段。

-學(xué)生觀看后，討論視頻中的語法點和文化遺產(chǎn)保護問題。

-教師總結(jié)視頻內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實踐文化遺產(chǎn)保護。

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)語法點和文化遺產(chǎn)的重要性。

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述一個學(xué)生認為應(yīng)該被列入世界遺產(chǎn)名錄的文化遺產(chǎn)，并解釋原因。

教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)：

本節(jié)課通過圖片展示、提問互動、角色扮演和視頻觀看等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固語法知識，并培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。教學(xué)過程注重師生互動，通過小組活動和課堂展示，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法知識掌握：

學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語，區(qū)分它們的用法，例如在描述文化遺產(chǎn)時能夠準確使用“theGreatWallofChinaisaremarkableculturalheritagesite”（現(xiàn)在分詞）和“thelostcityofPompeiiwasburiedundervolcanicash”（過去分詞）。

2.情態(tài)動詞應(yīng)用：

學(xué)生能夠熟練使用情態(tài)動詞can,may,must來表達可能性、允許性和義務(wù)性，并在描述文化遺產(chǎn)保護情況時正確使用，如“Visitinghistoricalsitesisimportant,butwemustensuretheyarepreservedforfuturegenerations.”

3.文化意識提升：

學(xué)生對文化遺產(chǎn)有了更深入的理解，能夠認識到文化遺產(chǎn)對人類歷史和文化的重要性，以及保護文化遺產(chǎn)的責任。

4.英語表達能力：

通過角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生的英語表達能力得到了提高，能夠用英語清晰地描述文化遺產(chǎn)的特點和保護措施。

5.語法練習(xí)應(yīng)用：

學(xué)生在語法填空和小組練習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)語法知識應(yīng)用到實際語境中，提高了在實際對話和寫作中的語法正確性。

6.批判性思維能力：

在討論文化遺產(chǎn)保護和角色扮演活動中，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析問題，提出解決方案。

7.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，參與小組討論，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

8.信息技術(shù)應(yīng)用：

學(xué)生通過使用學(xué)校英語教學(xué)平臺和觀看相關(guān)視頻，提高了對信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課后不僅在語法知識上有了明顯的進步，而且在文化意識、英語表達能力和批判性思維等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高，并在實際生活中更好地運用英語。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界遺產(chǎn)名錄》中的中國文化遺產(chǎn)介紹，如《長城》、《故宮》、《秦始皇兵馬俑》等。

-視頻資源：聯(lián)合國教科文組織關(guān)于世界遺產(chǎn)保護的紀錄片，或者關(guān)于中國文化遺產(chǎn)保護的故事短片。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇以上提到的閱讀材料，深入了解中國文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值和保護現(xiàn)狀。

-鼓勵學(xué)生記錄下閱讀過程中的關(guān)鍵信息，如文化遺產(chǎn)的地理位置、歷史年代、代表性建筑或文物等。

-學(xué)生可以嘗試總結(jié)每個文化遺產(chǎn)的特點，以及它們?yōu)楹伪涣腥胧澜邕z產(chǎn)名錄的原因。

b.觀看視頻資源：

-學(xué)生通過觀看聯(lián)合國教科文組織的紀錄片或故事短片，了解世界遺產(chǎn)保護的國際標準和實踐案例。

-觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對文化遺產(chǎn)保護的理解和感受。

c.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以探索其他國家的文化遺產(chǎn)，如埃及金字塔、意大利羅馬斗獸場等，了解世界各地的文化遺產(chǎn)保護情況。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)信息，如保護措施、面臨的挑戰(zhàn)等。

d.小組討論：

-學(xué)生可以分組討論文化遺產(chǎn)保護的重要性，以及個人在保護文化遺產(chǎn)方面的責任。

-小組可以準備一份簡報，分享討論結(jié)果，并在課堂上進行展示。

e.創(chuàng)作活動：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇短文或詩歌，描述自己心中理想的文化遺產(chǎn)保護場景。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識和個人觀點融入創(chuàng)作中，提高語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

教師提供指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦適合學(xué)生閱讀的書籍和在線資源，幫助學(xué)生拓展知識面。

-教師可以解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的學(xué)術(shù)支持和幫助。

-教師可以組織學(xué)生進行課后分享會，讓學(xué)生展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進交流和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：

-題目：《我的家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)》

-要求：學(xué)生選擇自己家鄉(xiāng)的一個文化遺產(chǎn)，用英語描述其歷史、特點、文化價值和保護現(xiàn)狀。字數(shù)在150-200字之間。

-目的：通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對文化遺產(chǎn)的描述能力，以及現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。

2.語法練習(xí)：

-題目：語法填空

-內(nèi)容：提供一段關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的英文段落，其中包含空格需要填入適當?shù)那閼B(tài)動詞或分詞形式。

-要求：學(xué)生根據(jù)上下文選擇正確的語法形式填空。

-目的：通過填空練習(xí)，加強學(xué)生對情態(tài)動詞和分詞用法的理解和應(yīng)用。

3.角色扮演作業(yè)：

-題目：文化遺產(chǎn)保護辯論

-要求：學(xué)生分組，一組代表支持保護文化遺產(chǎn)的觀點，另一組代表反對觀點。每組準備辯論稿，并在課堂上進行辯論。

-目的：通過角色扮演和辯論，提高學(xué)生的英語口語表達能力，同時加深對文化遺產(chǎn)保護問題的理解。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-教師將學(xué)生提交的寫作作業(yè)進行批改，重點關(guān)注語法錯誤、詞匯使用和內(nèi)容的連貫性。

-對于每個學(xué)生的作業(yè)，教師將給出具體的反饋意見，如：“YourdescriptionoftheGreatWallisverydetailed.However,youneedtopaymoreattentiontotheuseofpastparticiplestodescribehistoricalevents.”

-教師可以選擇優(yōu)秀作品進行全班展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

2.語法練習(xí)反饋：

-教師將學(xué)生的語法填空作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生是否能夠正確運用情態(tài)動詞和分詞。

-對于每個學(xué)生的錯誤，教師將給出正確的答案和解釋，如：“Thecorrectansweris'mustbe'becausethesentenceexpressesanecessity.”

-教師可以收集常見錯誤類型，在下節(jié)課上進行講解和糾正。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師將觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予即時的口頭反饋，如：“Yourargumentswereveryclear,andyouusedgoodvocabularytosupportyourpointofview.”

-教師將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，作為學(xué)生口語表達能力的評估依據(jù)。

-教師可以提供改進建議，如：“Toimproveyourfluency,trytospeakmoresmoothlyandusefullsentences.”板書設(shè)計①文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯

-culturalheritage

-historicalsite

-worldheritagesite

-ancientcity

-traditionalarchitecture

②現(xiàn)在分詞和過去分詞用法

-現(xiàn)在分詞：-ing形式，表示主動或正在進行

e.g.,TheGreatWallisaremarkableculturalheritagesite.

-過去分詞：-ed形式，表示被動或完成

e.g.,ThelostcityofPompeiiwasburiedundervolcanicash.

③情態(tài)動詞

-can:表示能力或可能性

e.g.,Wecanvisitthemuseumifwehavetime.

-may:表示可能性或請求

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