七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第八章人是生殖和發(fā)育第二節(jié)人的生長發(fā)育和青春期教學實錄（2）（新版）蘇教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“人的生長發(fā)育和青春期”為主題，結(jié)合七年級生物下冊第四單元的內(nèi)容，通過課堂討論、實驗操作和案例分析等形式，引導學生了解人體生長發(fā)育的基本規(guī)律和青春期生理變化，提高學生對生物學科的興趣和認知。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)學生主動參與和探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習人的生長發(fā)育和青春期，學生能夠形成對人體生長規(guī)律的初步認識，發(fā)展觀察、比較、分析等科學思維方法，并通過實驗探究青春期生理變化的機制，增強實踐能力和科學探究意識，同時，提升學生對生命健康的關注和自我保護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在此之前已經(jīng)學習了生物學基礎知識，對細胞、組織、器官等概念有一定了解，同時，對人的呼吸、循環(huán)等生理系統(tǒng)也有初步的認識。然而，關于人的生長發(fā)育和青春期這一特定內(nèi)容，學生可能只了解一些表面的信息，缺乏深入的系統(tǒng)認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對生物學科普遍保持較高興趣，對人體的奧秘充滿好奇。他們的學習能力強，能夠接受新的概念和知識。學習風格上，部分學生傾向于通過實驗和觀察來學習，而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和討論來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習人的生長發(fā)育和青春期時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對青春期生理變化的敏感性和尷尬感，可能影響學生的開放性和參與度；二是青春期生理變化涉及一些較為復雜的概念，如激素調(diào)節(jié)、生殖系統(tǒng)發(fā)育等，學生可能難以理解；三是實驗操作中可能存在操作不當或理解偏差的問題，影響實驗效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解生長發(fā)育的基本原理，引導學生思考青春期生理變化的意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬青春期生理變化，增進對相關知識的理解。

3.實施小組實驗，讓學生通過觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，學習生長發(fā)育的測量方法。

4.利用多媒體展示青春期生理變化的圖像和視頻，幫助學生直觀理解抽象概念。

5.設計互動游戲，如“知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT，介紹青春期發(fā)育的基本概念，設計問題如“青春期有哪些顯著變化？”和“這些變化對個人有何影響？”

-設計預習問題：引導學生思考青春期生理和心理變化，以及這些變化如何影響日常生活。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內(nèi)容，初步了解青春期發(fā)育。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的初步理解。

-提交預習成果：學生以思維導圖形式提交預習成果，展示對青春期發(fā)育的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸青春期發(fā)育的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以青春期青少年面臨的常見問題為例，引入青春期發(fā)育主題。

-講解知識點：講解青春期激素變化對生長發(fā)育的影響，如生長激素的作用。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己的青春期經(jīng)歷和感受。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么會有青春痘？”進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考青春期發(fā)育的原理。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，增進交流。

-提問與討論：學生積極提問，深入探討青春期發(fā)育的細節(jié)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解青春期發(fā)育的科學知識。

-實踐活動法：小組討論和分享，促進學生互動。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解青春期發(fā)育的科學原理。

-通過實踐活動，提升學生的溝通能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生觀察家庭成員或朋友，記錄他們的青春期發(fā)育變化。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予正面反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生觀察并記錄，分析青春期發(fā)育的變化。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深度學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的觀察和學習，撰寫心得體會。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主觀察和拓展學習，提升知識應用能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，將理論知識應用于實際觀察。

-培養(yǎng)學生的觀察力和反思能力，促進知識的內(nèi)化。知識點梳理1.生長發(fā)育概述

-生長發(fā)育的定義和重要性

-生長發(fā)育的基本規(guī)律

-生長發(fā)育的階段性

2.生長發(fā)育的測量與評估

-生長發(fā)育的指標：身高、體重、BMI等

-生長發(fā)育的評估方法：生長曲線、標準差等

-生長發(fā)育的評估標準：世界衛(wèi)生組織(WHO)標準、中國兒童青少年體質(zhì)健康標準等

3.生長發(fā)育的影響因素

-遺傳因素：遺傳對生長發(fā)育的影響

-營養(yǎng)因素：營養(yǎng)素對生長發(fā)育的影響，如蛋白質(zhì)、鈣、鐵等

-環(huán)境因素：環(huán)境對生長發(fā)育的影響，如家庭、學校、社會等

-生活方式：生活方式對生長發(fā)育的影響，如運動、睡眠、壓力等

4.青春期發(fā)育特點

-青春期發(fā)育的定義和特征

-青春期發(fā)育的生理變化：生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)等

-青春期發(fā)育的心理變化：自我意識、情感、社交等方面

5.青春期發(fā)育的保健

-青春期營養(yǎng)需求：蛋白質(zhì)、鈣、鐵、維生素等

-青春期運動保健：運動類型、運動量、運動時間等

-青春期心理健康：心理調(diào)適、情緒管理、人際關系等

-青春期性教育：性知識、性心理、性道德等

6.青春期常見問題及處理

-青春期常見問題：痤瘡、月經(jīng)不調(diào)、情緒波動等

-青春期常見問題的處理方法：藥物治療、心理調(diào)適、生活習慣調(diào)整等

7.青春期心理健康教育

-青春期心理健康教育的意義

-青春期心理健康教育的內(nèi)容：心理調(diào)適、情緒管理、人際關系等

-青春期心理健康教育的實施方法：心理輔導、心理咨詢、團體活動等

8.青春期教育政策與法規(guī)

-青春期教育政策：國家、地方、學校等層面的政策

-青春期教育法規(guī)：相關法律法規(guī)、政策文件等

-青春期教育政策與法規(guī)的實施與監(jiān)督

9.青春期教育研究與發(fā)展

-青春期教育研究的方法與成果

-青春期教育發(fā)展的趨勢與挑戰(zhàn)

-青春期教育改革與創(chuàng)新

10.青春期教育實踐案例

-青春期教育實踐的成功案例

-青春期教育實踐的不足與反思

-青春期教育實踐的啟示與借鑒教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-學生注意力集中度：觀察學生在課堂上的眼神交流、筆記記錄等行為，評價學生的注意力集中情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論的成果展示，評估學生在團隊協(xié)作、溝通表達等方面的能力。

-知識應用能力：根據(jù)小組討論的主題，評估學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對青春期生長發(fā)育基本知識的掌握情況。

-問題解決能力：測試中包含實際問題解決題，評估學生運用所學知識解決問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評估學生對知識的鞏固和應用能力。

-反思與改進：鼓勵學生在作業(yè)中反思自己的學習過程，提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對注意力不集中的學生給予適當提醒。

-針對小組討論成果：對表現(xiàn)出色的小組給予肯定，對討論過程中存在的問題給予指導。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學生給予鼓勵，對成績不佳的學生進行個別輔導，幫助他們查漏補缺。

-針對課后作業(yè)：對完成作業(yè)認真、質(zhì)量較高的學生給予表揚，對未按時完成或質(zhì)量較差的學生進行提醒，確保他們能夠按時完成作業(yè)并提高作業(yè)質(zhì)量。

-針對整體學習效果：定期進行學生問卷調(diào)查，了解學生對課程的滿意度和學習效果，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。教學反思與改進八、教學反思與改進

教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學方法，提升教學效果。以下是我對“人的生長發(fā)育和青春期”這一章節(jié)教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了案例和視頻，但似乎沒有很好地激發(fā)學生的興趣。有些學生顯得比較被動，這可能是因為案例與他們的生活距離較遠，或者視頻內(nèi)容不夠貼近他們的實際。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活的案例，比如校園內(nèi)發(fā)生的青春期故事，或者邀請家長分享孩子青春期的成長經(jīng)歷，以此來激發(fā)學生的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不太熟悉或者感到害羞。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些與青春期相關的問題，讓學生提前思考和準備，這樣在課堂上他們就能更有信心地表達自己的觀點。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生長發(fā)育的基本概念掌握不夠牢固，這可能與他們對知識的理解和記憶方法有關。因此，我計劃在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組游戲、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中學習，同時也能加深他們對知識的記憶。

另外，我在課后作業(yè)的批改過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生雖然完成了作業(yè)，但質(zhì)量并不高，缺乏獨立思考。這可能是因為我對作業(yè)的要求不夠明確，或者學生沒有意識到作業(yè)的重要性。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將重新設計作業(yè)，明確作業(yè)目的和評分標準，同時鼓勵學生進行自我評價和反思。

在教學評價與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果并不能全面反映學生的學習情況。因此，我打算引入更多的評價方式，比如學生互評、自我評價，以及根據(jù)學生在課后作業(yè)和拓展學習中的表現(xiàn)進行綜合評價。

最后，我意識到在教學中需要更加關注學生的個體差異。有些學生可能需要更多的個別輔導，而有些學生則可能需要更多的挑戰(zhàn)。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習資源和指導。內(nèi)容邏輯關系①青春期發(fā)育概述

-青春期定義：生理和心理發(fā)生顯著變化的時期。

-青春期特征：身體快速發(fā)育、性成熟、心理成長。

-青春期階段：根據(jù)年齡和生理特征分為早期、中期、晚期。

②生長發(fā)育的測量與評估

-生長發(fā)育指標：身高、體重、BMI等。

-生長發(fā)育評估方法：生長曲線、標準差等。

-生長發(fā)育評估標準：WHO標準、中國兒童青少年體質(zhì)健康標準。

③生長發(fā)育的影響因素

-遺傳因素：影響生長發(fā)育的遺傳基因。

-營養(yǎng)因素：蛋白質(zhì)、鈣、鐵、維生素等營養(yǎng)素。

-環(huán)境因素：家庭、學校、社會等環(huán)境因素。

-生活方式：運動、睡眠、壓力等生活方式。

④青春期發(fā)育特點

-生理變化：生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)。

-心理變化：自我意識、情感、社交。

⑤青春期發(fā)育的保健

-營養(yǎng)需求：蛋白質(zhì)、鈣、鐵、維生素等。

-運動保健：運動類型、運動量、運動時間。

-心理健康：心理調(diào)適、情緒管理、人際關系。

-性教育：性知識、性心理、性道德。

⑥青春期常見問題及處理

-常見問題：痤瘡、月經(jīng)不調(diào)、情緒波動等。

-處理方法：藥物治療、心理調(diào)適、生活習慣調(diào)整。

⑦青春期心理健康教育

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