2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1青蒿素：人類征服疾病的一小步教學實錄部編版必修下冊主備人備課成員設計思路本節課以《青蒿素：人類征服疾病的一小步》為切入點，結合部編版必修下冊第三單元主題，通過文本解讀、課堂討論、拓展閱讀等環節，引導學生深入理解科學家的創新精神及我國科技成就。教學設計注重知識、能力、情感態度價值觀的統一，旨在培養學生批判性思維和人文素養。核心素養目標1.提升學生文學鑒賞能力，通過文本細讀，理解科學家的精神品質。

2.培養學生科學探究意識，關注科技發展與社會進步的關系。

3.強化文化自信，感受我國科技成就對人類文明的貢獻。

4.增強學生社會責任感，激發學生對科學研究的熱愛和追求。重點難點及解決辦法重點：

1.理解青蒿素的發現過程，把握科學家的創新精神和研究方法。

2.分析文本中的科學原理，結合實際，探討科技對人類健康的影響。

難點：

1.將抽象的科學原理與具體文本內容相結合，進行深入解讀。

2.培養學生對科學精神的認同和科學探究的興趣。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生結合文本內容，逐步揭示科學原理。

2.利用多媒體展示相關科研成果，增強學生對科學研究的直觀感受。

3.設計實踐活動，鼓勵學生自主探究，培養科學思維和創新能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版必修下冊教材，包括《青蒿素：人類征服疾病的一小步》相關篇章。

2.輔助材料：準備與青蒿素發現相關的圖片、科學家訪談視頻、科研流程圖表等。

3.教學課件：制作包含文本解讀、科學原理講解的PPT課件。

4.教室布置：設置分組討論區域，提供白板、筆等教學工具，營造互動學習氛圍。教學過程設計導入環節：

1.創設情境：播放一段關于瘧疾肆虐的視頻片段，引導學生思考疾病對人類的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道是什么疾病曾經讓人類談之色變嗎？它又是如何被人類逐步克服的呢？

3.學生回答：瘧疾。

4.教師總結：正是科學家們不懈的努力，讓我們逐步戰勝了瘧疾。今天，我們就來學習一篇關于青蒿素發現的故事，了解科學家們在戰勝疾病過程中的創新精神。

用時：5分鐘

講授新課：

1.介紹青蒿素的發現背景，引導學生了解瘧疾的危害和研究的迫切性。

2.詳細講解青蒿素的發現過程，包括屠呦呦團隊的實驗過程、科研方法等。

3.分析文本中的科學原理，結合實際，探討科技對人類健康的影響。

4.強調科學家的創新精神，引導學生認識到科學家在科學探索中的重要作用。

用時：10分鐘

鞏固練習：

1.學生分組討論：結合所學，討論青蒿素發現對人類健康發展的意義。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

用時：10分鐘

課堂提問：

1.青蒿素的發現對人類有什么重要意義？

2.屠呦呦團隊在青蒿素研究中遇到了哪些困難？

3.科學家在科學探索中的創新精神對我們有什么啟示？

用時：5分鐘

師生互動環節：

1.教師引導學生思考：如何將青蒿素的發現過程應用到我們的學習生活中？

2.學生分享自己的見解，教師點評并總結。

用時：5分鐘

核心素養能力的拓展要求：

1.培養學生的科學探究意識，關注科技發展與社會進步的關系。

2.強化文化自信，感受我國科技成就對人類文明的貢獻。

3.增強學生社會責任感，激發學生對科學研究的熱愛和追求。

本節課通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問等環節，讓學生了解青蒿素的發現過程，感受科學家的創新精神。同時，引導學生關注科技發展，培養學生的科學探究意識、文化自信和社會責任感。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《屠呦呦傳》：通過傳記形式，了解屠呦呦的生平和科研歷程，感受科學家的人格魅力。

-《中國現代科學技術史》：閱讀相關章節，了解我國在青蒿素研究領域的成就和貢獻。

-《科學探索的故事》：選取與青蒿素發現相關的科學家故事，激發學生對科學研究的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《屠呦呦傳》，深入了解屠呦呦的科研精神和人生經歷。

-組織學生觀看《中國現代科學技術史》中關于青蒿素研究的章節，增強學生的民族自豪感。

-建議學生閱讀《科學探索的故事》，了解科學家們在科學探索過程中的艱辛與堅持。

-開展小組討論，讓學生分享閱讀心得，交流對科學家精神的感悟。

-邀請相關領域的專家或校友來校進行講座，讓學生近距離感受科學研究的魅力。

-組織學生參觀科研機構或科技展覽，讓學生親身體驗科學研究的氛圍。

-鼓勵學生參與科技創新活動，培養學生的創新意識和實踐能力。

-建議學生關注國內外科技動態，了解青蒿素研究領域的最新進展。

-引導學生關注我國科技事業的發展，培養學生的愛國情懷和社會責任感。典型例題講解例題1：

青蒿素的提取過程分為幾個步驟？請簡要描述每個步驟的主要操作。

答案：青蒿素的提取過程分為以下步驟：

1.青蒿的采集：在青蒿生長的季節，采集新鮮的青蒿。

2.粉碎：將采集到的青蒿進行粉碎，增加與溶劑的接觸面積。

3.提?。簩⒎鬯楹蟮那噍锱c溶劑混合，進行提取。

4.萃?。和ㄟ^萃取操作，將青蒿素從溶劑中分離出來。

5.濃縮：將萃取后的溶液進行濃縮，去除溶劑，得到青蒿素粗品。

6.純化：通過重結晶、色譜等方法對青蒿素粗品進行純化，得到高純度的青蒿素。

例題2：

屠呦呦團隊在青蒿素研究中使用了哪些實驗方法？請舉例說明。

答案：屠呦呦團隊在青蒿素研究中使用了以下實驗方法：

1.篩選法：通過篩選不同部位的青蒿，尋找含有青蒿素的部位。

2.提取法：使用溶劑提取青蒿素，如乙醚、乙醇等。

3.萃取法：通過萃取操作，將青蒿素從溶劑中分離出來。

4.濃縮法：將萃取后的溶液進行濃縮，去除溶劑，得到青蒿素粗品。

5.純化法：通過重結晶、色譜等方法對青蒿素粗品進行純化。

例題3：

青蒿素的發現對醫學領域有哪些重要意義？

答案：青蒿素的發現對醫學領域有以下重要意義：

1.提供了一種新的抗瘧疾藥物，為瘧疾的治療提供了新的選擇。

2.降低了瘧疾的死亡率，對全球公共衛生事業產生了積極影響。

3.推動了中藥現代化進程，為中藥的研究和應用提供了新的思路。

4.促進了我國在國際醫藥領域的地位，提升了我國科技實力。

例題4：

青蒿素的發現過程中，屠呦呦團隊遇到了哪些困難？他們是如何克服的？

答案：青蒿素的發現過程中，屠呦呦團隊遇到了以下困難：

1.青蒿素含量低，提取難度大。

2.研究周期長，實驗過程復雜。

3.研究資金不足，設備條件有限。

克服方法：

1.不斷優化提取方法，提高青蒿素的提取率。

2.加強團隊合作，分工合作，提高研究效率。

3.積極爭取科研經費，改善實驗條件。

例題5：

青蒿素的發現對人類有哪些深遠影響？

答案：青蒿素的發現對人類有以下深遠影響：

1.降低了瘧疾的死亡率，保護了人類健康。

2.推動了全球公共衛生事業的發展，為抗擊疾病提供了有力武器。

3.促進了中藥現代化進程，為傳統醫學的發展提供了新的方向。

4.提升了我國在國際醫藥領域的地位，增強了民族自豪感。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，這不僅僅是一篇科學論文，更是一段關于科學家精神、關于人類與疾病斗爭的歷史?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放瘧疾的視頻，激發了學生的興趣，讓他們對青蒿素的發現有了初步的認識。但是，我發現有些學生對于瘧疾的了解并不深入，因此在講解青蒿素的發現背景時，我可能需要更多地結合歷史背景，讓學生對整個故事有一個更全面的理解。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的科學原理與具體的文本內容相結合，通過講解青蒿素的提取過程、屠呦呦團隊的科研方法等，讓學生感受到科學研究的嚴謹性和創新性。不過，我也注意到，有些學生對于實驗步驟的理解還不夠透徹，這可能需要我在課后提供更多的學習資源，比如實驗視頻或者詳細的實驗步驟圖解。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和分享的形式，讓學生在交流中加深對知識的理解。這個環節進行得比較順利，學生們積極參與，提出了很多有見地的觀點。但我也發現，有些學生對于討論不太感興趣，這可能是因為他們的參與度不夠，或者是對討論內容不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生主動參與，提高他們的討論積極性。

課堂提問環節，我提出了一些與青蒿素發現相關的問題，旨在引導學生思考科學家的創新精神以及科技對人類健康的影響。學生們回答得還不錯，但也有一些問題比較開放，學生的回答較為寬泛。我意識到，在今后的教學中，我需要設計更多具有針對性的問題，引導學生進行更深入的思考。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些科學原理的講解，可能還需要更加深入淺出；對于學生的個別差異，可能還需要更加細致的關注和引導。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解科學發現的社會意義。

2.對于科學原理的講解，我會嘗試使用更多直觀的教學工具，如實驗演示、動畫模擬等，以提高學生的理解程度。

3.我會設計更多層次的問題，以滿足不同學生的學習需求，同時鼓勵學生提問，培養他們的批判性思維。

4.加強對學生個別差異的關注，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的輔導和支持。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學將會更加有效，學生的收獲也會更加豐富。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在提問環節，學生們能夠就青蒿素的發現過程和科學家的創新精神提出問題，顯示出對知識的渴望和探索精神。然而，也有部分學生在課堂上表現出注意力不集中，需要教師在教學過程中更加注重吸引學生的注意力，并通過互動環節來提高學生的參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞青蒿素的發現過程和其科學意義展開深入的討論。每個小組都能夠提出自己的觀點，并能夠結合文本內容進行分析。在成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的團隊合作能力和表達能力。但也有一些小組在討論中缺乏深度，未能充分挖掘文本中的信息。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對青蒿素的發現過程和科學原理有一定的了解，但部分學生在理解科學家的研究方法和創新精神方面存在困難。測試中，一些學生對青蒿素的提取步驟描述不夠準確，對科學家的科研經歷和貢獻了解不足。這表明在教學過程中，需要加強對科學方法和科學家精神的教育。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。自評環節中，學生能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的不足之處，如參與度不高、對某些科學概念理解不深等?；ピu環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-教學內容：課程內容與教材緊密相連，能夠幫助學生理解青蒿素的發現過程及其科學意義。

-教學方法：采用了小組討論、提問互動等多種教學方法，提高了學生的參與度和學習興趣。

-教學效果：學生對青蒿素的發現過程有了更深入的了解，但部分學生在理解科學方法和科學家精神方面仍有提升空間。

-改進措施：在今后的教學中，我將更加注重科學方法的講解，通過實驗演示、案例分析等方式，幫助學生更好地理解科學家的研究過程。同時，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的批判性思維能力。

-學生反饋：將收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的需求和困難，以便調整教學策略，