13我愛家鄉的山和水第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課以“我愛家鄉的山和水”為主題，旨在引導學生關注家鄉的自然環境，培養對家鄉的熱愛之情。通過圖片、視頻等多種形式，讓學生了解家鄉的山山水水，激發他們的家鄉自豪感，為后續學習家鄉文化、歷史等課程打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、愛國主義情感和審美情趣。通過觀察家鄉的自然景觀，提升學生對家鄉文化的認同感和自豪感，培養他們熱愛家鄉、保護環境的意識。同時，通過藝術化的教學手段，激發學生的審美情感，培養他們的審美能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠描述家鄉的山和水的基本特征；2.學生能夠表達對家鄉自然環境的熱愛之情。

難點：1.引導學生從不同角度觀察和描述家鄉的自然景觀；2.激發學生對家鄉環境保護的意識。

解決辦法：

1.通過實地考察或圖片展示，引導學生多角度觀察家鄉的山和水，培養他們的觀察能力；

2.利用故事、詩歌等形式，激發學生對家鄉的熱愛，幫助他們形成情感共鳴；

3.結合生活實例，教育學生如何保護家鄉環境，培養他們的環保意識；

4.通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中提升表達和協作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：家鄉風景圖片、視頻資料、相關教育軟件

-教學手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、實地考察教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示家鄉風景圖片或視頻，提問學生：“你們喜歡家鄉的哪些地方？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學到的關于家鄉的知識，如家鄉的地理位置、氣候特點等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹家鄉的山：講解山的基本特征，如形狀、高度、植被等。

b.介紹家鄉的水：講解水的基本特征，如河流、湖泊、水質等。

-舉例說明：

a.通過展示家鄉的山和水圖片，讓學生直觀感受家鄉的自然景觀。

b.分享家鄉山水的傳說故事，激發學生的興趣。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，讓學生分享自己家鄉的山和水的故事。

b.引導學生思考如何保護家鄉的自然環境。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生以小組為單位，繪制家鄉的山和水，展示給全班同學。

b.學生創作關于家鄉山水的詩歌或散文，表達對家鄉的熱愛。

-教師指導：

a.對學生的作品進行點評，鼓勵學生的創意和表達。

b.對學生在創作過程中遇到的問題給予指導和幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：家鄉的山和水對我們的生活有哪些影響？

-學生分享自己的看法，教師總結并強調保護自然環境的重要性。

5.總結評價（約5分鐘）

-學生總結本節課所學內容，教師進行補充和總結。

-對學生的課堂表現進行評價，鼓勵學生積極參與。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：讓學生回家后，與家人一起觀察和記錄家鄉的山和水，分享給同學。

-鼓勵學生關注家鄉的環境變化，提出自己的保護建議。

備注：教學過程中，教師可根據學生的實際情況調整教學內容和進度。學生學習效果一、知識目標達成

學生能夠準確描述家鄉的山和水的基本特征，如山脈的走向、河流的流向、湖泊的形態等。

學生能夠區分家鄉不同類型的水體，如淡水、咸水、湖泊、河流等。

學生能夠說出家鄉山水的一些傳說故事，了解山水背后的文化內涵。

二、能力目標達成

學生能夠通過觀察、描述、繪畫等方式，表達自己對家鄉山水的認識和感受。

學生能夠在小組討論中，積極參與，傾聽他人意見，提出自己的見解。

學生能夠將所學知識應用于實際，如設計保護家鄉環境的方案，提出節約用水、植樹造林的建議。

三、情感態度價值觀目標達成

學生對家鄉的自然環境產生更深的熱愛之情，增強家鄉自豪感。

學生樹立了保護環境的意識，認識到保護山水的重要性。

學生在欣賞家鄉山水的同時，培養了審美情趣，提升了文化素養。

四、實踐應用能力

學生能夠運用所學知識，參與家鄉山水資源的保護活動。

學生能夠設計簡單的環保標語，宣傳保護山水的重要性。

學生能夠在日常生活中，實踐節約用水、減少污染等環保行為。

五、團隊合作與溝通能力

學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

學生能夠清晰地表達自己的想法，傾聽他人的意見，提高溝通能力。

學生在團隊合作中，學會了尊重他人，培養團隊精神。

六、問題解決能力

學生在面對家鄉山水資源保護問題時，能夠提出自己的解決方案。

學生能夠通過查閱資料、咨詢專家等方式，獲取更多相關信息。

學生在解決問題的過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力。

七、創新思維能力

學生在創作關于家鄉山水的詩歌、散文等作品時，展現了自己的創新思維。

學生能夠結合實際，提出獨特的保護方案，體現創新精神。

學生在探索家鄉山水奧秘的過程中，激發了好奇心和探索欲。

八、終身學習能力

學生在課堂上，學會了如何獲取知識、如何思考問題、如何解決問題。

學生養成了自主學習的習慣，為今后的學習奠定了基礎。

學生在終身學習的道路上，不斷追求知識，提升自己。典型例題講解1.例題：

家鄉的河流從哪里發源，最終流向哪里？

答案：家鄉的河流發源于（山脈名稱），最終流入（河流名稱）。

2.例題：

描述一下家鄉的某座山的特點。

答案：家鄉的（山名）山，山勢雄偉，山峰峻峭，山上有（植被類型），風景秀麗。

3.例題：

家鄉的湖泊有哪些特點？

答案：家鄉的（湖名）湖，湖水清澈，湖岸曲折，湖中有很多水生植物，是（動植物名稱）的棲息地。

4.例題：

家鄉的山水有哪些傳說故事？

答案：家鄉的（山/水名）有一個傳說故事，講述了（故事梗概）。

5.例題：

如果你是一個環保志愿者，你會如何保護家鄉的山水？

答案：作為環保志愿者，我會做以下幾件事情來保護家鄉的山水：

（1）宣傳環保知識，提高大家的環保意識。

（2）組織植樹造林活動，防止水土流失。

（3）倡導節約用水，減少污染排放。

（4）參與巡查，發現并舉報破壞環境的行為。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動分享自己對家鄉山水的認識和感受。大部分學生能夠認真聽講，跟隨教師的引導進行思考和討論。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，提出自己的見解。小組討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的討論內容，如家鄉山水的特點、保護措施等。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握情況。測試內容包括描述家鄉的山和水、講述山水故事、提出保護建議等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節問題掌握不夠牢固。

4.學生作品評價：

對學生創作的關于家鄉山水的詩歌、散文等作品進行評價。評價內容包括創意、表達、情感等方面。評價結果顯示，學生的作品富有創意，表達了對家鄉的熱愛之情。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和作品評價，教師給予以下反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己，積極參與討論，提高課堂互動性。

-針對小組討論：肯定學生在小組合作中的表現，建議在討論過程中，更加注重傾聽和尊重他人意見。

-針對隨堂測試：針對學生在測試中存在的問題，教師將進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生作品：對學生的創意和表達給予肯定，同時指出作品中的不足，如描寫不夠具體、情感表達不夠真摯等，鼓勵學生在今后的創作中加以改進。教學反思教學反思

今天上了“我愛家鄉的山和水”這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還可以。我通過展示家鄉的風景圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對家鄉的自然環境有了直觀的感受。不過，我發現有些學生對于家鄉的山和水并不是很熟悉，所以在提問環節，我需要更加細致地引導他們，讓他們能夠更好地參與到課堂中來。

在互動探究環節，我安排了小組討論，讓學生分享自己家鄉的山和水的故事。這個環節我覺得挺成功的，孩子們都挺活躍，討論得很熱烈。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們對自己的家鄉不夠了解，或者是對課堂討論不太適應。所以，我打算在今后的教學中，多組織一些類似的活動，讓學生有更多的機會去表達自己，增強他們的自信心。

鞏固練習環節，我讓學生動手繪制家鄉的山和水，這個活動挺受歡迎的。孩子們畫得很有創意，而且對家鄉的熱愛之情也通過作品展現了出來。但是，我也發現，有些學生的作品細節不夠豐富，可能是因為他們對家鄉的觀察不夠細致。因此，我會在今后的教學中，引導學生更加關注身邊的自然環境，培養他們的觀察能力。

在拓展延伸環節，我提出了家鄉山水對生活的影響這個問題，學生們的回答很有意思。不過，我也發現，有些學生對于這個問題思考得不夠深入，可能是因為他們對