六年級品德與社會上冊《我們愛科學》教學實錄遼師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會上冊《我們愛科學》教學實錄

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對科學的興趣和好奇心，激發學生探索科學的內在動力。

2.提升學生的科學素養，使學生能夠運用科學知識解釋日常生活中的現象。

3.培養學生的批判性思維和問題解決能力，使學生能夠在實踐中運用科學方法。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組討論和項目研究，培養學生的團隊協作能力。

5.增強學生的社會責任感，認識到科學進步對社會發展的重要作用。三、學情分析六年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面，學生已經具備了一定的科學知識基礎，能夠理解簡單的科學原理和概念。然而，由于學科特點，學生對科學知識的系統性和深度理解還有待提高。

在能力方面，學生的觀察、實驗、分析等科學探究能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍需加強。學生在合作學習方面表現出一定的積極性，但在組織協調和溝通表達上存在不足。

素質方面，學生的科學素養和批判性思維有待提升。部分學生對科學學習缺乏興趣，可能是因為對科學知識的理解不夠深入，或者是因為缺乏有效的學習方法和動力。

行為習慣上，學生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會影響學生對科學知識的吸收和應用。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如放大鏡、顯微鏡模型）、實驗器材（用于演示實驗）。

2.課程平臺：遼師大版品德與社會教材配套教學資源網站。

3.信息化資源：科學實驗視頻、科普文章、科學探究活動指導手冊。

4.教學手段：PPT課件、圖片、動畫、小組討論、角色扮演、實驗演示。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡探索什么？有沒有發現過有趣的科學現象？”

展示一些生活中常見的科學現象，如彩虹、磁鐵吸引鐵釘等，讓學生初步感受科學的魅力。

簡短介紹科學探究的基本方法，為接下來的學習打下基礎。

2.科學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括其主要目的和方法。

詳細介紹科學探究的組成部分，如觀察、假設、實驗、結論等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.科學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學案例進行分析，如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學相關的主題進行深入討論，如環境保護、能源利用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調科學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括科學探究的基本方法、案例分析等。

強調科學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于科學現象的觀察報告，或設計一個小實驗，以鞏固所學知識。

提醒學生課后查閱資料，拓展科學知識面。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，不斷改進教學方法。

過程：

課后教師對本次教學進行反思，包括教學過程中的亮點和不足，以及如何改進教學策略。

根據學生的反饋和作業完成情況，調整教學計劃，提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.科學素養的提高：通過本節課的學習，學生能夠掌握科學探究的基本方法，包括觀察、假設、實驗和結論等步驟。學生能夠運用這些方法來分析問題、解決問題，并形成科學思維。

2.科學知識的應用：學生在課堂上通過案例分析，了解了科學知識在實際生活中的應用。例如，通過分析能源利用的案例，學生能夠認識到節約能源的重要性，并在日常生活中實踐。

3.創新能力的培養：在小組討論和課堂展示環節，學生需要提出創新性的想法或建議。這有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。

4.合作能力的提升：小組討論和合作學習是本節課的重要環節。學生在小組中分工合作，共同完成任務，這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

5.知識面的拓展：通過課后作業的布置，學生有機會查閱資料，進一步拓展科學知識面。這不僅有助于學生鞏固課堂所學，還能激發他們對科學學習的興趣。

6.科學興趣的激發：通過本節課的學習，學生對科學產生了濃厚的興趣。他們開始關注生活中的科學現象，并嘗試用科學知識來解釋這些現象。

7.觀察力的提高：在課堂實驗和觀察環節，學生需要仔細觀察實驗現象，記錄數據，并分析結果。這有助于提高學生的觀察力和注意力。

8.邏輯思維能力的增強：在分析案例和解決問題時，學生需要運用邏輯思維來推理和判斷。這有助于培養學生的邏輯思維能力。

9.自主學習能力的發展：通過課后作業的完成，學生需要自主學習和探究。這有助于培養學生的自主學習能力和終身學習的意識。

10.社會責任感的提升：在討論科學對社會發展的影響時，學生能夠認識到自己作為公民的責任。這有助于培養學生的社會責任感。七、教學反思與總結嗯，這節課下來，我對自己的教學實踐有了一些思考和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如小組討論、角色扮演、實驗演示等，這些方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。學生們在討論中表現出了很高的積極性，特別是在分析案例的時候，他們能提出很多有創意的想法，這讓我挺驚喜的。

不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論時，個別學生不太愿意發言，可能是擔心說錯或者不好意思。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與，創造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

然后是教學策略，我覺得本節課的策略總體上是有效的。比如，我提前準備了一些科學實驗，讓學生親自動手操作，這樣他們能更直觀地理解科學原理。但是，我也發現有些實驗需要的時間比較長，如果能在時間安排上更加靈活，可能會讓學生有更多的實踐機會。

在課堂管理方面，我覺得我做得還不錯，學生們都比較遵守紀律，課堂秩序良好。但是，在處理一些突發狀況時，我可能還需要更加冷靜和果斷，避免影響到教學進度。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生在知識層面掌握了科學探究的基本方法，對科學知識有了更深的理解。在技能方面，他們的實驗操作能力和問題解決能力也有所提高。在情感態度上，學生對科學的興趣和好奇心得到了進一步的激發。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學生對于科學知識的理解還不夠深入，他們在分析案例時可能還是停留在表面，沒有能夠挖掘到更深層次的問題。這提醒我在今后的教學中，要更加注重學生的深度學習和批判性思維的培養。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：

1.在課堂上更多地鼓勵學生提問和發言，特別是那些不太敢于表達的學生，我會創造機會讓他們參與到討論中來。

2.優化教學時間安排，確保每個學生都有足夠的時間進行實驗和實踐活動。

3.設計更具挑戰性的教學活動，引導學生進行深度學習，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

4.加強對學生的個別輔導，針對他們的學習需求提供個性化幫助。八、板書設計①科學探究的基本步驟

-觀察現象

-提出假設

-設計實驗

-收集數據

-分析結果

-得出結論

②科學探究的方法

-實驗法

-觀察法

-模型法

-討論法

③科學探究的注意事項

-確保實驗條件可控

-數據收集要準確

-分析結果要客觀

-結論要有充分依據

④科學知識的應用實例

-能源利用

-環境保護

-醫學進步

-信息技術發展

⑤科學探究的意義

-增強科學素養

-培養創新思維

-解決實際問題

-促進社會發展典型例題講解例題1：

題目：小明發現家中電燈的亮度與電流大小有關，他進行了一系列實驗。以下是小明記錄的實驗數據：

電壓：220V

電流（A）：0.20.40.60.81.0

亮度（流明）：50100150200250

請根據實驗數據，繪制電流與亮度關系的圖表。

答案：根據實驗數據，可以繪制一個電流與亮度關系的折線圖，橫坐標為電流（A），縱坐標為亮度（流明）。連接各數據點，可以得到一條直線，表示電流與亮度成正比關系。

例題2：

題目：小華想知道水的比熱容是多少，他進行了一個簡單的實驗。實驗中，他使用了100g的水和100g的冰，將它們放在同樣的容器中，并記錄了溫度變化。以下是小華的實驗數據：

時間（分鐘）：01234

溫度（℃）：-10-50510

請根據實驗數據，分析水的比熱容。

答案：根據實驗數據，可以看出，在相同的加熱時間內，水的溫度上升幅度比冰小。這表明水的比熱容較大。具體來說，水的比熱容大約為4.18J/(g·℃)。

例題3：

題目：小紅在實驗室進行了一個化學反應實驗，反應前后物質的質量如下表所示：

物質名稱|反應前質量（g）|反應后質量（g）

---------|-----------------|-----------------

A|10|5

B|5|8

C|0|3

請根據實驗數據，判斷該化學反應是否遵循質量守恒定律。

答案：根據質量守恒定律，反應前后物質的總質量應該保持不變。反應前的總質量為10g+5g+0g=15g，反應后的總質量為5g+8g+3g=16g。由于反應后的總質量與反應前的總質量不相等，因此該化學反應不遵循質量守恒定律。

例題4：

題目：小剛想知道聲音在不同介質中的傳播速度。他進行了以下實驗：

-在空氣中，聲音的傳播速度為340m/s；

-在水中，聲音的傳播速度為1480m/s；

-在鋼鐵中，聲音的傳播速度為5000m/s。

請分析實驗結果，并解釋為什么聲音在不同介質中的傳播速度不同。

答案：實驗結果顯示，聲音在不同介質中的傳播速度是不同的。這是因為不同介質的密度和彈性模量不同。在密度較大的介質中，分子間的相互作用力較強，聲音傳播速度較快；而在密度較小的介質中，分子間的相互作用力較弱，聲音