皇帝的新裝-教學設計公開課?1.知識與能力目標學生能夠復述童話的故事情節，積累生字詞，如"滑稽""陛下""御聘""駭人聽聞""隨聲附和"等。能夠分析文中人物形象，理解童話通過人物對話推動情節發展、揭示主題的寫作手法。培養學生的想象能力、創新思維能力和語言表達能力。2.過程與方法目標通過分角色朗讀，讓學生感受童話的語言魅力，體會人物的性格特點。組織小組討論，引導學生深入探究童話的主題，培養合作探究精神。鼓勵學生進行角色扮演和故事新編，加深對童話的理解和感悟。3.情感態度與價值觀目標引導學生樹立敢于說真話的意識，培養誠實、正直的道德品質。激發學生對童話的興趣，培養學生的審美情趣，讓學生認識到童話在生活中的教育意義。二、教學重難點1.教學重點理解童話的故事情節，把握人物形象。體會童話的主題，理解童話所揭示的社會現實。學習童話通過對話推動情節發展、塑造人物的寫作手法。2.教學難點深入理解童話的主題，引導學生思考童話所反映的人性弱點和社會問題。如何引導學生在現實生活中保持誠實、正直的品質，敢于說真話。三、教學方法1.朗讀法：通過分角色朗讀，讓學生感受童話的語言特色，體會人物情感。2.討論法：組織學生小組討論，激發學生思維，培養合作探究能力。3.情境教學法：創設情境，引導學生身臨其境，加深對童話的理解。4.問題引導法：提出問題，啟發學生思考，幫助學生理解課文內容和主題。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段孩子們表演童話劇的視頻片段，視頻內容是一些經典童話中的有趣情節，如白雪公主與七個小矮人、灰姑娘參加舞會等。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的是同學們表演的童話劇片段，大家喜歡看童話嗎？能說說你們都讀過哪些童話嗎？"3.請幾位學生分享自己讀過的童話，然后教師引出課題："今天，我們要一起走進安徒生的童話《皇帝的新裝》，看看這個故事又會帶給我們怎樣的驚喜和思考。"（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者安徒生：安徒生是19世紀丹麥著名的童話作家，被譽為"世界兒童文學的太陽"。他出身貧苦，一生坎坷，但他憑借著豐富的想象力和對生活的深刻感悟，創作了大量優秀的童話作品，如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等，這些作品深受全世界兒童和成人的喜愛。2.介紹《皇帝的新裝》的創作背景：《皇帝的新裝》創作于19世紀，當時丹麥社會正處于封建王朝統治時期，社會腐敗，官場黑暗，統治者們追求虛榮，不顧人民死活。安徒生通過創作這篇童話，對這種社會現實進行了辛辣的諷刺和批判。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進行講解和強調。生字："炫（xuàn）耀""稱（chèn）職""爵（jué）士""駭（hài）人聽聞""隨聲附和（hè）"等。詞語："滑稽"（形容言語、動作引人發笑）"陛下"（對君主的尊稱）"御聘"（皇帝請的）"精致"（精巧細致）"無雙"（獨一無二）等。3.請學生思考并回答以下問題，梳理文章的故事情節：這篇童話圍繞"新裝"寫了哪幾個主要情節？請用簡潔的語言概括每個情節的主要內容。4.學生回答后，教師總結：主要情節：皇帝愛新裝、騙子織新裝、君臣看新裝、游行穿新裝、小孩揭新裝。情節概括：皇帝愛新裝：皇帝非常喜歡華麗的衣服，每天只顧著穿衣服。騙子織新裝：兩個騙子來到京城，聲稱能織出神奇的新裝，愚蠢或不稱職的人看不見。君臣看新裝：大臣們為了證明自己聰明稱職，都假裝看見了新裝，極力夸贊。游行穿新裝：皇帝穿著"新裝"舉行游行大典，百姓們也不敢說出真話。小孩揭新裝：一個小孩天真地說出皇帝什么也沒穿，揭穿了騙局。（四）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.分組討論：文中出現了哪些人物？你覺得他們分別具有怎樣的性格特點？請結合具體的語句進行分析。2.學生分組討論后，每組選派代表發言，教師進行引導和總結。皇帝：語句："他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：'皇上在更衣室里。'"分析：表現出皇帝愛慕虛榮、生活奢靡的性格特點。語句："'可是他什么衣服也沒穿呀！'一個小孩子最后叫了出來。""上帝喲，你聽這個天真的聲音！"于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。"他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！""他實在沒有穿什么衣服呀！"最后所有的老百姓都說。分析：當聽到小孩說真話后，皇帝有點兒發抖，但他還是硬著頭皮將游行大典舉行完畢，表現出皇帝虛偽、愚蠢、自欺欺人的性格特點。騙子：語句："他們假裝從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。""這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優點。"分析：騙子善于欺騙，狡猾、貪婪，抓住了皇帝和大臣們愛慕虛榮的心理，設下騙局。大臣們：語句："他們都把眼睛睜得特別大，似乎已經明白自己什么也看不見，但是他們不敢承認。""他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。"分析：大臣們虛偽、阿諛奉承、自私自利，為了保住自己的官職，不敢說出真話，違心地夸贊騙子織的新裝。小孩：語句："可是他什么衣服也沒穿呀！"分析：小孩天真爛漫、無私無畏，敢于說出真話，代表了人性中純真和勇敢的一面。（五）深入探究，理解主題（10分鐘）1.引導學生思考：這篇童話通過講述皇帝的新裝的故事，想要揭示一個怎樣的主題？2.學生思考后，小組內交流討論，然后全班分享。3.教師總結：這篇童話通過一個荒誕離奇的故事，深刻地揭露和諷刺了封建統治階級的虛榮、愚蠢、自欺欺人，同時也歌頌了小孩的天真無邪、敢于說真話的品質。它告訴我們，在現實生活中，我們要保持清醒的頭腦，不要被虛榮和假象所迷惑，要敢于追求真理，敢于說真話。4.進一步提問：從這個童話中，你能聯系到現實生活中的哪些現象？5.學生自由發言，教師引導學生舉例說明，如社會上一些人追求名牌、愛慕虛榮，一些商家虛假宣傳，一些官員虛報政績等現象，讓學生認識到童話所反映的社會問題在現實生活中依然存在，從而加深對主題的理解。（六）品味語言，體會特色（8分鐘）1.童話的語言往往生動形象、幽默風趣，具有很強的表現力。請找出文中你認為最精彩的語句，讀一讀，品一品，說說它好在哪里。2.學生自主閱讀，圈點批注，然后小組內交流分享。3.每組推選代表發言，全班共同賞析。示例："這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優點。"賞析：運用比喻的修辭手法，將衣服比作蜘蛛網，生動形象地寫出了衣服的輕柔，同時通過"穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的"進一步強調了衣服的奇特，增添了童話的奇幻色彩和幽默風趣。示例："他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的--這就是后裙。"賞析："弄了一陣子""好像是為他系上一件什么東西似的"等表述，語言幽默詼諧，生動地描繪出騙子假裝為皇帝系后裙的滑稽動作，讓人忍俊不禁。（七）角色扮演與故事新編（10分鐘）1.角色扮演請學生選擇自己喜歡的角色，如皇帝、騙子、大臣、小孩等，進行分角色朗讀，注意讀出人物的語氣和性格特點。其他同學認真傾聽，評價他們的朗讀表現，是否準確地展現了人物形象。2.故事新編引導學生思考：如果讓你重新編寫這個故事，你會在哪些地方進行創新？學生分組討論，確定新編的思路和情節。每組選派一名代表講述新編的故事，其他同學認真傾聽，給予評價和建議。（八）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括童話的故事情節、人物形象、主題以及語言特色等。2.強調誠實、正直的重要性，鼓勵學生在生活中做一個敢于說真話的人。3.對學生在本節課中的表現進行總結評價，肯定優點，指出不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。（九）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。以"誠實"為話題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對誠實的理解和認識。2.拓展作業：閱讀安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等，選擇其中一篇，寫一篇讀后感。把《皇帝的新裝》改編成一個課本劇，下節課進行表演展示。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《皇帝的新裝》這篇童話有了較為深入的理解。在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如朗讀法、討論法、情境教學法等，激發了學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。學生能夠較好地把握故事情節，