2024年三年級道德與法治下冊第二單元我在這里長大7請到我的家鄉來第一課時教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年三年級道德與法治下冊第二單元我在這里長大7請到我的家鄉來第一課時教學實錄新人教版教材分析2024年三年級道德與法治下冊第二單元“請到我的家鄉來”第一課時，以“家鄉”為主題，旨在引導學生了解家鄉的歷史文化、風土人情，增強對家鄉的熱愛和自豪感。本課時內容與課本緊密相連，通過圖片、視頻等多種形式，讓學生感受家鄉的美好，激發學生熱愛家鄉的情感。核心素養目標1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強文化自信。

2.提升學生觀察、分析、表達的能力，發展批判性思維。

3.培養學生尊重他人、關愛家鄉的良好品德。學習者分析1.學生已經掌握了基本的家鄉地理知識，如家鄉的位置、地形、氣候等，但對家鄉的歷史文化、風土人情了解較少。

2.學生對家鄉有較強的興趣，愿意分享自己家鄉的故事，但在表達時可能存在語言組織不夠流暢、邏輯性不強的問題。學習風格上，部分學生喜歡通過觀察、體驗來學習，而部分學生則更傾向于通過閱讀、討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難包括：對家鄉歷史文化的理解不夠深入，難以將所學知識與實際生活相結合；在表達家鄉特色時，可能缺乏創新性和個性化；部分學生可能因為家鄉的文化差異而感到自卑或排斥。教學資源-地理圖片：家鄉的自然景觀、人文景點照片

-歷史文獻：關于家鄉歷史的小冊子或故事集

-音頻資料：家鄉的民謠、歌曲或介紹家鄉的廣播節目

-視頻資料：關于家鄉的紀錄片、宣傳片

-白板或投影儀：用于展示教學內容

-紙筆：供學生記錄和繪畫使用

-課程平臺：班級網絡學習平臺，用于課后拓展和交流

-信息化資源：在線地圖服務，用于展示家鄉的位置和地理信息教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放家鄉風光視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了哪些家鄉的美景？你們對家鄉有什么樣的印象？”

2.學生分享觀看感受，教師總結并引出課題：“今天，我們就來一起探索我們的家鄉，了解它的歷史和文化。”

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹家鄉地理位置、地形地貌（5分鐘）

-展示家鄉地圖，講解地理位置、地形地貌特點。

-提問：“家鄉的地理位置有什么特點？地形地貌對我們的生活有什么影響？”

2.講解家鄉歷史（10分鐘）

-通過圖片和文字介紹家鄉的歷史沿革、重要事件。

-提問：“家鄉有哪些著名的歷史人物？這些歷史事件對我們有什么啟示？”

3.介紹家鄉文化（5分鐘）

-講解家鄉的民間藝術、傳統習俗等。

-提問：“家鄉有哪些獨特的民間藝術？這些傳統習俗對我們有什么意義？”

4.講解家鄉特色（5分鐘）

-介紹家鄉的特產、美食等。

-提問：“家鄉有哪些特產？這些特產對我們有什么好處？”

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：讓學生以小組為單位，討論家鄉的某個方面，如歷史、文化、美食等，并準備展示。

2.小組展示：每組派代表進行展示，其他組進行點評。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，總結家鄉的特點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，通過今天的學習，你們對家鄉有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得家鄉有哪些優點和不足？我們應該如何為家鄉的發展貢獻自己的力量？”

2.學生回答，教師總結。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“學習家鄉的歷史和文化，對我們有什么意義？”

2.學生回答，教師總結。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調家鄉的重要性。

2.布置作業：讓學生以“我愛我的家鄉”為主題，寫一篇短文或制作一份家鄉介紹手冊。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.家鄉的地理位置：了解家鄉的經緯度、地理位置、周邊環境等。

2.家鄉的地形地貌：認識家鄉的地形特點，如平原、山地、丘陵等，以及地形對家鄉氣候、農業、交通等方面的影響。

3.家鄉的歷史沿革：掌握家鄉的歷史發展脈絡，包括重要歷史事件、歷史人物、歷史遺跡等。

4.家鄉的文化遺產：了解家鄉的民間藝術、傳統習俗、語言文字等非物質文化遺產。

5.家鄉的自然景觀：欣賞家鄉的自然風光，如山水、湖泊、森林等，認識其生態價值。

6.家鄉的特產與美食：了解家鄉的特產，如特色農產品、手工藝品等，以及與之相關的美食文化。

7.家鄉的社會經濟發展：認識家鄉的經濟結構、產業結構、基礎設施等，了解家鄉的發展現狀和未來前景。

8.家鄉的教育資源：了解家鄉的教育狀況，包括學校數量、師資力量、教育設施等。

9.家鄉的旅游資源：介紹家鄉的旅游景點，如名勝古跡、自然風光、民俗活動等。

10.家鄉的環境保護：認識家鄉的環境問題，如水資源、空氣質量、生態保護等，了解環保措施和可持續發展策略。

11.家鄉的社會問題：了解家鄉的社會狀況，如人口結構、社會保障、醫療衛生等，關注社會熱點問題。

12.家鄉的未來展望：思考家鄉的發展方向，如產業升級、城市改造、文化傳承等，激發學生對家鄉發展的關注和參與。典型例題講解1.例題：家鄉的歷史上有哪些著名的事件？

解答：在春秋戰國時期，家鄉發生過一場著名的戰役——桂陵之戰。這場戰役是戰國七雄之一趙國與魏國之間的戰爭，對當時的政治格局產生了重要影響。

2.例題：家鄉有哪些非物質文化遺產？

解答：家鄉的非物質文化遺產包括剪紙、泥塑、刺繡等。其中，剪紙以其精美的圖案和獨特的技藝聞名，是家鄉的傳統民間藝術。

3.例題：家鄉的自然景觀有哪些特點？

解答：家鄉的自然景觀以山水風光著稱，其中最著名的是XX山和XX湖。XX山以奇峰異石、云海日出而聞名，而XX湖則以湖光山色、漁舟唱晚而著稱。

4.例題：家鄉的特產有哪些？

解答：家鄉的特產有XX茶、XX果等。XX茶以其獨特的香氣和口感而受到消費者的喜愛，而XX果則以鮮美的果肉和豐富的營養而聞名。

5.例題：家鄉的社會經濟發展有哪些特點？

解答：家鄉的社會經濟發展呈現出以下特點：一是農業基礎穩固，以種植XX作物為主；二是工業發展迅速，形成了以XX產業為支柱的工業體系；三是第三產業蓬勃發展，旅游業、服務業等成為經濟增長的新動力。

補充說明：

1.家鄉的歷史事件：可以讓學生通過查閱資料，了解家鄉歷史上的重要事件，如戰爭、起義、改革等，以及這些事件對家鄉乃至國家的影響。

2.家鄉的文化遺產：可以讓學生通過實地考察或網絡搜索，了解家鄉的非物質文化遺產，如傳統節日、民間藝術、手工藝等，以及這些文化遺產的傳承和保護。

3.家鄉的自然景觀：可以讓學生通過攝影、繪畫等方式，記錄家鄉的自然美景，并分析其地理特征和生態價值。

4.家鄉的特產：可以讓學生品嘗家鄉的特產，了解其制作工藝和營養價值，并探討特產對家鄉經濟的影響。

5.家鄉的社會經濟發展：可以讓學生通過調查問卷、訪談等方式，了解家鄉的社會經濟發展狀況，分析其優勢和挑戰。教學反思今天上了“請到我的家鄉來”這一課時，我覺得整體上還是不錯的，但也有一些地方值得反思。

首先，我注意到學生們在講述家鄉的歷史文化時，往往缺乏具體的例子和生動的描述。這可能是因為他們對家鄉的了解不夠深入，或者是因為他們缺乏表達自己想法的能力。在今后的教學中，我打算組織一些課外活動，如參觀歷史遺跡、采訪當地老人等，讓學生們更加直觀地了解家鄉的歷史文化，并通過寫作、演講等形式，鼓勵他們用自己的語言來表達。

其次，我發現有些學生在討論家鄉的特產和美食時，只是簡單地列舉了幾個名字，沒有深入地介紹其背后的故事和特色。這讓我意識到，在教學中，我們需要更加注重培養學生的探究精神和表達能力。我計劃在下一節課中，讓學生們分組調查家鄉的特產，并要求他們準備一份詳細的報告，包括特產的來源、制作過程、營養價值等內容。

另外，我在課堂提問環節發現，部分學生回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們害怕出錯或者不自信。為了解決這個問題，我將在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的觀點，即使是不成熟的想法也鼓勵他們勇敢地說出來。同時，我會盡量減少對學生的批評，更多地給予他們肯定和鼓勵。

在教學手段上，我感到多媒體的使用對學生興趣的激發起到了積極作用。視頻、圖片等視覺素材能夠直觀地展示家鄉的美景和特色，讓學生們更容易產生共鳴。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學生忽視對知識的深入理解和思考。因此，我將在今后的教學中，合理地使用多媒體，同時注重培養學生的自主學習和思考能力。

最后，我認為本節課的教學目標基本達成。學生們通過學習，對家鄉有了更深的認識和了解，也增強了對家鄉的熱愛和自豪感。但我也發現，有些學生對于家鄉的不足之處表達得不夠積極，這可能是因為他們對自己的家鄉存在一定的自卑感。在今后的教學中，我將引導學生正視家鄉的問題，并提出建設性的意見，鼓勵他們為家鄉的發展貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上積極參與，對于家鄉的歷史文化、自然景觀等方面表現出濃厚的興趣。在討論環節，大部分學生能夠主動發言，分享自己對家鄉的了解和感受。但也有少數學生表達時顯得有些拘謹，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞家鄉的某個主題進行深入探討，如家鄉的歷史人物、傳統節日等。各小組的展示內容豐富，形式多樣，包括制作PPT、繪制海報、表演短劇等。通過展示，學生們不僅鞏固了所學知識，還提升了團隊合作和表達能力。

3.隨堂測試：在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，主要考察學生對本節課所學知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節問題掌握不夠牢固。針對這一問題，我將在今后的教學中加強細節教學，幫助學生更好地理解和記憶。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生表示，通過本節課的學習，他們對家鄉有了更深的了解，也增強了對家鄉的熱愛。但也有部分學生提出，希望老師在今后的教學中能