7什么比獵豹的速度更快（教學設計）2024-2025學年部編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“什么比獵豹的速度更快”為題，旨在引導學生通過閱讀課文，了解獵豹的速度，并激發(fā)學生對速度知識的興趣。課程設計以部編版語文五年級上冊為依據(jù)，結合學生實際，通過朗讀、討論、探究等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習速度知識，提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的閱讀理解能力，通過閱讀課文，理解速度知識，感受科學探究的樂趣；2）培養(yǎng)學生批判性思維，鼓勵學生提出問題，探究答案，形成對速度的多元認識；3）增強學生的語言表達能力，通過小組討論、展示等活動，鍛煉學生的口頭表達和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：學生需準確把握課文描述的獵豹速度以及與之相比的其他速度記錄，如飛機、火箭等，以便形成對速度概念的基本認識。

-學習速度比較的方法：通過課文中的例子，學生要學會如何比較不同物體的速度，理解速度單位及其換算。

-提升閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生能夠提取關鍵信息，分析文章結構，培養(yǎng)快速捕捉信息的能力。

2.教學難點：

-理解速度單位換算：學生可能難以理解速度單位之間的換算關系，如從米/秒轉換為千米/小時。

-科學概念的應用：將速度概念應用于現(xiàn)實生活，如理解交通工具的實際速度，需要學生具備一定的抽象思維能力。

-激發(fā)學生的探究興趣：引導學生對速度這一科學現(xiàn)象進行深入探究，可能面臨學生興趣不持久、探究深度不足的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（獵豹、飛機模型）、計時器

-課程平臺：部編版語文五年級上冊電子教材、在線學習平臺

-信息化資源：速度相關科普視頻、速度單位換算工具軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、速度競賽活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“速度的比較”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些速度很快的物體？它們的速度如何比較？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解速度的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“速度的比較”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示獵豹和飛機的速度對比視頻，引出“什么比獵豹的速度更快”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解速度單位換算的方法，如米/秒到千米/小時的轉換。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較不同交通工具的速度。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么火箭的速度比飛機快？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗速度知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解速度單位換算的方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過計算和比較，掌握速度的比較方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解速度的比較方法，掌握速度單位換算的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于速度比較的實踐作業(yè)，如調(diào)查身邊物體的速度。

-提供拓展資源：提供與速度相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的速度比較知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《速度的奧秘》：這本書詳細介紹了速度的物理概念、測量方法和應用領域，適合學生深入了解速度的相關知識。

-《交通工具的發(fā)展》：通過了解不同交通工具的歷史和速度發(fā)展，學生可以認識到速度對現(xiàn)代社會的重要性。

-《極限速度的挑戰(zhàn)》：介紹一些極限運動項目，如賽車、滑翔等，探討這些運動對速度的極致追求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己測量家中電器的速度，如洗衣機的轉速、冰箱的制冷速度等，并記錄數(shù)據(jù)進行分析。

-引導學生查找生活中常見物體的速度數(shù)據(jù)，如自行車、汽車等，比較它們的速度，并分析原因。

-鼓勵學生關注科技發(fā)展中的速度創(chuàng)新，如高鐵、超音速飛機等，探討速度對科技進步的影響。

3.拓展知識點：

-速度的單位：介紹不同速度單位（如米/秒、千米/小時、英里/小時）的換算關系，幫助學生掌握速度單位的使用。

-速度的測量：講解速度測量的基本原理和工具，如秒表、速度計等，引導學生了解速度測量的方法。

-速度在物理學中的應用：介紹速度在力學、熱力學等領域的應用，讓學生認識到速度在科學研究中的重要性。

-速度在工程技術中的應用：探討速度在交通工具、機械設計等領域的應用，讓學生了解速度在工程技術中的作用。

4.實踐活動建議：

-組織速度比賽：讓學生利用速度單位換算公式，計算自己在跑步、騎車等運動中的平均速度，并記錄數(shù)據(jù)。

-舉辦速度知識競賽：以小組為單位，讓學生通過提問和解答的方式，檢驗對速度知識的掌握程度。

-觀看速度主題的電影或紀錄片：通過觀看相關影片，讓學生感受速度帶來的震撼，激發(fā)他們對速度的興趣。

5.總結與反思：

-鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行總結和反思，找出自己的不足，并提出改進措施。

-引導學生認識到速度在生活中的廣泛應用，激發(fā)他們對科學探索的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。板書設計①本文重點知識點：

-獵豹的速度：約110千米/小時

-飛機的速度：約800千米/小時

-火箭的速度：約27,000千米/小時

-速度單位：米/秒、千米/小時

②關鍵詞：

-速度

-獵豹

-飛機

-火箭

-單位

③重點句子：

-“獵豹是陸地上速度最快的動物，每小時能跑110千米。”

-“飛機的速度比獵豹快得多，每小時能飛800千米。”

-“火箭的速度更快，它每小時能飛27,000千米。”

-“速度是物體在單位時間內(nèi)移動的距離。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與課堂活動的積極性，評價學生的參與程度。

-專注力：評估學生在課堂上的專注力，包括對知識的關注程度和注意力的集中時間。

-合作精神：通過小組討論和合作學習活動，觀察學生在團隊中的協(xié)作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-成果質(zhì)量：評價小組討論的成果是否具有深度和廣度，是否能夠正確理解和應用速度知識。

-創(chuàng)新性：評估學生在討論中提出的新觀點、新想法，以及這些想法的合理性。

-展示技巧：評價學生在展示成果時的表達能力、組織能力和自信程度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對速度單位換算、不同物體速度比較等知識點的掌握情況。

-思考能力：測試中包含的問題設計旨在考察學生的思考能力和解決問題的能力。

-實踐應用：測試中可能包含一些實際情境的題目，評估學生將速度知識應用于實際問題的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的正確率、整潔度以及完成速度。

-反思報告：要求學生提交對課后作業(yè)的反思報告，評價學生自我評估和自我提升的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“課堂參與積極，提問準確”，并提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論成果進行評價，如“討論內(nèi)容豐富，創(chuàng)新點突出”，并指出討論中的不足。

-針對隨堂測試：教師針對測試結果分析學生的強弱項，如“速度單位換算掌握良好，但實際應用能力有待提高”，并提供相應的輔導。

-針對課后作業(yè)：教師對作業(yè)完成情況進行評價，如“作業(yè)完成認真，但部分題目解答不夠深入”，并鼓勵學生在下一次作業(yè)中提高。

-針對反思報告：教師對學生的反思報告給予評價，如“能夠客觀分析自己的不足，并提出了切實可行的改進措施”，并鼓勵學生持續(xù)自我反思。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生了解自己的學習狀況，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。教師應根據(jù)學生的實際情況，給予個性化的評價和反饋，促進學生的全面發(fā)展。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我上了關于“什么比獵豹的速度更快”的內(nèi)容，說實話，我對這節(jié)課的準備工作還是蠻用心的。我想讓學生們通過這節(jié)課，不僅能了解速度的概念，還能激發(fā)他們對科學的興趣。

首先，我注意到同學們對速度這個話題都很感興趣，尤其是在聽到獵豹的速度時，他們的小眼睛都亮了。這說明我的導入做得不錯，能夠吸引他們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對于速度單位換算這部分內(nèi)容有些吃力，我覺得這部分內(nèi)容可能需要我更加細致地講解。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，想讓學生們在實踐中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的方向并不是很明確，有的同學甚至有點游離于討論之外。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的討論，如何提出問題、分析問題和解決問題。

在講解速度單位換算時，我用了實物模型和多媒體課件，但還是有部分同學反應說不太理解。我想，這可能是因為我講解的速度太快，或者是因為我沒有用他們熟悉的生活例子來解釋。所以，我決定在今后的教學中，盡量用更加貼近學生生活的例子來講解抽象的概念，讓他們更容易理解。

此外，