17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)閱讀《跳水》，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品中的情感表達(dá)，提升審美情趣；同時(shí)，通過(guò)分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，鍛煉批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《跳水》中人物的性格特點(diǎn)，特別是船長(zhǎng)在緊急情況下的果斷決策。

2.掌握文章的結(jié)構(gòu)，分析故事情節(jié)的發(fā)展。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)復(fù)雜情節(jié)和人物心理的深入理解。

2.將人物性格特點(diǎn)與具體情節(jié)相結(jié)合，進(jìn)行有效的分析和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)和其他人物的行為進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格的理解。

2.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，明確文章結(jié)構(gòu)。

3.采用提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析人物心理和情節(jié)發(fā)展，提高分析能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)人物和情節(jié)的理解，如寫(xiě)作、繪畫(huà)等，以突破表達(dá)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線閱讀資源庫(kù)。

3.信息化資源：與《跳水》相關(guān)的電子教材、動(dòng)畫(huà)視頻、背景音樂(lè)。

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作軟件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生閱讀《跳水》的故事梗概，關(guān)注船長(zhǎng)的人物形象和決策過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《跳水》中船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為船長(zhǎng)的決策體現(xiàn)了怎樣的性格？”和“如果是在同樣的情況下，你會(huì)如何決策？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《跳水》故事，理解船長(zhǎng)的人物形象和故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生可以嘗試從不同角度分析船長(zhǎng)的決策，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和初步的分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示船長(zhǎng)的相關(guān)圖片或視頻，引出《跳水》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解船長(zhǎng)的人物性格特點(diǎn)，結(jié)合故事中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析船長(zhǎng)在不同情境下的心理變化。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，特別是關(guān)于船長(zhǎng)決策的分析。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)船長(zhǎng)決策的理解和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)人物性格的理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，掌握分析人物性格的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與船長(zhǎng)決策相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如“如果我是船長(zhǎng)，我會(huì)如何處理這場(chǎng)危機(jī)？”

提供拓展資源：提供與航海故事、人物決策分析相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固對(duì)船長(zhǎng)決策的分析能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看視頻，進(jìn)一步了解航海歷史和人物決策。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我評(píng)估能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《跳水》的故事情節(jié)，掌握故事背景和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析船長(zhǎng)的人物性格特點(diǎn)，如果斷、冷靜、機(jī)智等。

-學(xué)生能夠理解并分析船長(zhǎng)在緊急情況下的決策過(guò)程，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀和分析技巧，對(duì)其他文學(xué)作品進(jìn)行類似的分析。

2.思維與能力提升

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度分析問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在分析船長(zhǎng)決策時(shí)，鍛煉了邏輯推理和判斷能力。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何從自己的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

3.情感與價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)閱讀《跳水》，感受到了勇敢、智慧、責(zé)任等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。

-學(xué)生在了解船長(zhǎng)決策的過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重權(quán)威、遵守規(guī)則的意識(shí)。

-學(xué)生在分析人物性格時(shí)，學(xué)會(huì)了理解和寬容他人，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了包容和謙遜的品質(zhì)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提高

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，提高了詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特見(jiàn)解的作品。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生通過(guò)閱讀《跳水》，對(duì)航海故事和人物決策產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與討論和角色扮演，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，找到了自己的學(xué)習(xí)興趣所在，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)積極性和參與討論的主動(dòng)性來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，記錄每位學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)，以及是否能夠主動(dòng)提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)《跳水》故事情節(jié)、人物性格和文章結(jié)構(gòu)的理解程度。例如，提問(wèn)“船長(zhǎng)在故事中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物分析的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠深入探討問(wèn)題，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，通過(guò)小組展示的PPT或口頭報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)討論的成果。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：觀察學(xué)生在小組中的角色分配和協(xié)作情況，評(píng)估他們是否能夠有效溝通和分工合作。例如，記錄學(xué)生在小組討論中的角色（如記錄員、發(fā)言人等）和他們的貢獻(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)的掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《跳水》相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。例如，設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的掌握。

-分析和解決問(wèn)題的能力：通過(guò)讓學(xué)生分析故事中的情節(jié)或人物行為，評(píng)估他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，給出一個(gè)與故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生分析船長(zhǎng)的決策是否合理。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)的完成質(zhì)量：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。例如，檢查學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)是否能夠正確運(yùn)用課堂上學(xué)到的分析技巧。

-作業(yè)的提交及時(shí)性：觀察學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)，以及作業(yè)的完整性。例如，記錄學(xué)生的作業(yè)提交時(shí)間和作業(yè)的完整性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異：教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)給予正面反饋，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步：教師應(yīng)記錄學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，對(duì)于在課后作業(yè)中表現(xiàn)出顯著進(jìn)步的學(xué)生，可以在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《跳水》的故事背景，我引入了航海知識(shí)、歷史背景等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)的同時(shí)，也能了解更多的歷史和文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解人物性格和情節(jié)分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些深層次的問(wèn)題理解不夠，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠深入地引導(dǎo)學(xué)生去思考。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解人物性格和情節(jié)分析時(shí)，增加一些文學(xué)理論的知識(shí)，幫助學(xué)生從更專業(yè)的角度去理解和分析。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在小組討論中采用更加靈活的分組方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且可以通過(guò)設(shè)置一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以形成一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

5.注重個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我會(huì)采取不同的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《跳水》故事梗概

-船長(zhǎng)的人物形象分析

-故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

-人物性格特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-船長(zhǎng)

-小男孩

-海豚

-決策

-智慧

-勇敢

③重點(diǎn)句子：

-“船長(zhǎng)立刻跳進(jìn)了海里。”

-“他像一只海豹一樣敏捷地游著。”

-“他必須立刻做出決定。”

-“他用自己的智慧和勇氣挽救了所有人的生命。”課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：《如果我是一名船長(zhǎng)》

要求：假設(shè)你是一名船長(zhǎng)，面臨《跳水》中類似的危機(jī)情況，你會(huì)如何決策？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，描述你的決策過(guò)程和理由，不少于300字。

2.人物分析：

題目：船長(zhǎng)的人物畫(huà)像

要求：結(jié)合《跳水》中的情節(jié)，描述船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明他的這些特點(diǎn)是如何在故事中體現(xiàn)的，不少于200字。

3.情節(jié)回顧：

題目：《跳水》故事梗概

要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《跳水》的故事梗概，包括故事背景、主要人物和主要事件，不少于100字。

4.主題探討：

題目：勇敢與智慧

要求：討論在《跳水》這個(gè)故事中，勇敢和智慧分別扮演了什么角色，為什么船長(zhǎng)的決策被認(rèn)為是正確的，不少于150字。

5.角色扮演：

題目：小男孩的心理活動(dòng)

要求：根據(jù)《跳水》中的描述，設(shè)想小男孩在關(guān)鍵時(shí)刻的心理活動(dòng)，并寫(xiě)出他的內(nèi)心獨(dú)白，不少于200字。

答案