2024年小學語文教學設計優秀

小學語文教學設計優秀1

一、學習"我的發現"

1、板書：我的發現。

（學生讀一讀）

2、觀察圖畫，引導發現：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）。還能

換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，

自由表達。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成"日積月累”

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的?

學生交流識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。

（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩

一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

學生模仿讀、對讀、產讀、想象讀。

⑵指導背誦。

學生用適合自己的方法背誦對聯。

⑶展示。

學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴指導說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。

⑵教師要啟發學生說出不同的.詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學

生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內說自己填的內容，其他同學評評。

三、展示臺

1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：

可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品還可以唱唱有關春天的歌曲,

創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

2、教師巡視、指導：

小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、教師指導學生進行評價，評選“最佳創意"獎和"最佳期才藝”獎。

四、教學效果測評

1、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。

2、"開火車"認讀詞語。

3、小組里抽背春聯。

（點評、表揚）

五、拓展性學習

展示自己搜集的春聯。

小學語文教學設計優秀2

一、情況分析：

1、學生情況：本班現有42位學生，有些學生學習基礎很差，多給他們一些關愛,使他們

感受到新集體的溫暖，讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質較好，特別是對于學習語文興

趣濃厚，但是有幾名學生識字能力需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續培養他

們各種學習語文的能力，爭取提高語文的學習成績。

2、教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導

語，課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：感

受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、

友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題內分涵豐富，貼近兒童生

活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

二、本學期教學指導思想：

本學期要加強對教學內容的整合，致力于學生語文素養的全面提高v并且要靈活多樣的去呈

現教學內容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學

生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能

力，引導學生在生活中學語文，用語文。

三、本學期教學的主要任務和目的.要求：

1、強化導語的導學功能。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系和整合。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

4、采用多種形式引導學生積累語言。

5、緊密聯系學生的立刻或生活實際，安排適量的"小練筆"。

6、在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言,積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施：

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動

其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方

法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能

力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出

發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句

的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力.在教學中，要承認學生的個體差異，滿足

不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每人學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、

講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和

識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字

形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，

還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要

體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,

使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活

潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活

動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

4浮語文教學設計優秀3

一、教學目標：

1、知識學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內容，激發熱爰祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

二、教學重點：

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學準備：

1、配套光盤、課件.

2、了解美麗的祖國。

四、教學流程

第一課時

1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美

的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學習第一句。

(1)出示：藍天是白云的家。

(2)多媒體動畫演示：藍天白云圖

(3)描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢?

(4)藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學習"樹林是小鳥的家"。

(1)多媒體演示：鳥樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

(2)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀T賣。

7、自學三、四兩行。

(1)播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

(2)有感情地齊讀課題。

(3)學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

(4)用"天上的白云可真多呀，有的像有的像有的像

還有的像直是千姿百態.”描述自己見過的白云.

(5)指名讀這句話。

(6)多人挑戰讀，其他同學評價。

(7)想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？(4但在歡快地唱歌)

(8)指名讀，分組賽讀。

(9)想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

第二課時

1、學習"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"。

(1)過渡：我們小朋友也有一個共同的?家,我們的家在哪里呢？

(2)出示這句話。

(3)我們的祖國叫什么名字呢？

(4)多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊

圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖?？戳艘院螅阆胝f什么？

(5)多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的

形象互相幻化、疊印。生

(6)用"我是一條快樂的小魚，因為……"、”我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……"

句式練習說話。

(7)自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

2、有感情的齊誦這句話。

(1)指名讀。

(2)齊答：中華人民共和國。

(3)哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

(4)交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家.

(5)小結：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所

以祖國就是我們的家。

3.過渡：生活在美麗、可爰的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

(1)這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

(2)出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

(3)多媒體配套光盤出示"我要寫"，學寫“土、子"兩個字。

(4)囂

(5)小朋友們真不筒單，今天不光學了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它

寫到采蜜本上。

(6)激昂地齊誦這一句。

(7)自由練讀練背。

(8)指名有感情地表演背。

(9)全體起立，加上動作，有感情地齊背。

(10)用"什么是誰的家”的句式作詩。

(11)擴展練說：

沙漠是駱駝的家；

海洋是海豚的家；

南極是企鵝的家；

樹林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我們的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云兒是雨點的家；

大海是浪花的家……

①指名讀，分析字形。

②描紅。

③練寫。

五、教學結束：

布置學生回去背誦課文。

小學語文教學設計優秀4

教學目標

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2、品析景物特點，感受語言美

教學重難點

理清課文的敘述順序,學習作者寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

教學準備

課件

教學過程

一、談話導入，板書課題

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林.它就是頤和園.

一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象?

齊讀課題，注意"頤"字的寫法。

二、檢杳預習情況

出示"我會讀"指名領讀。去拼音再讀。

"我會填"指名回答。圖片出示理解"橫檻""畫舫"。

三、初讀課文

1、出示自學提示：

(1)自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

(2)從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。用畫出。

2、學生按要求讀書，教師巡視指導。

3、完成問題(1)。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

學生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖

4、完成自學提示(2)

提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？

指名回答，師相機出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。

學習移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？

給課文分段，明確(總分總)的結構.

三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

1、出示自學指導：

(1)、請大家讀一讀長廊這TB分，找出作者描寫的景物。

(2)、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學習3~5自然段

自學指導

1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。

學生讀書。

3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孑麻

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡"佛香閣"，讀讀句子

出示句子。說說佛香閣的特點。

5、誰喜歡“排云殿"讀讀句子，說說有什么特點？

6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？"滑"換成"劃"行不行？哪個更能突出昆明湖的睜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

喜歡十七孑麻的.同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。

齊讀這句話。

四、總結

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最后一段。

課后拓展

頤和園還