福建省龍巖市部分中學2024-2025學年高二上學期第三次月考語文試題及參考答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）材料一：詩歌傳情達意有兩大基本手段，即音韻節奏和意象形象。詩的音韻節奏作用于人們的聽覺感受和內在的節奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺、想象和知解力。要完美地鑒賞、理解一首詩，必須充分調動人們的這兩大類感覺能力。任何一類感覺能力的缺乏，都會導致對詩歌理解的障礙。當我們僅專注于意象的顯現和內涵時，往往就會對音韻節奏的表現作用“聽而不聞”，甚至把它當作一件可有可無的東西。尤其面對那些沒有什么意象，而主要訴諸音韻節奏的詩時，我們就會顯得木然無知，處于一種所謂的“失語”狀態。這種能力的缺乏還容易導致出現另一個毛病。由于對音韻節奏的感悟本是一種關系性的、整體性的感悟，這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受、把握能力的缺失。于是就會出現這樣一種詩歌解讀現象——往往在一些局部（通常都是意象或所謂象征）大加穿鑿，大加發揮。在詩歌的理解中經常出現的那種“闡釋過度”的毛病，就常常是由這一原因引起的。與音韻節奏感悟能力缺乏的毛病相對，在詩歌理解中出現的另一個毛病就是對意象的領悟能力欠缺。一旦詩有一些稍深厚復雜的意象或象征，就感到不知所措。尤其是當一些詩主要并不依賴于音韻節奏而主要借助意象的新穎深厚以及意境來表現時，他們就基本失去了領悟詩歌的意旨及其巧妙之處的興趣。這樣一種對待詩歌的態度對于理解詩歌，尤其是理解新詩往往會造成很大的障礙。這樣對待詩，對待那些缺乏音韻節奏的詩，實則也是偏頗的。因為詩，本來就是音樂因素與造型藝術因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正常現象。當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計較于它的音韻節奏是否優美。當然，我們也希望，詩能夠在音韻節奏和意象兩方面總是能和諧統一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重。那么，我們欣賞詩，就應當具有兩副眼光，而且有時候要更多地用這一副眼光，有時候要更多地用另一副眼光。（摘編自譚德晶《現代詩歌理論與技巧》）材料二：綜觀20世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發韌，其秉承古典詩歌的遺傳基因就至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全遠離古典詩歌傳統的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，像鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻、意象化、比興象征、構思立意、意境營造與氛圍渲染、敘事性和戲劇化、互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內在聯系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化的能力。（摘編自楊景龍《古典詩歌的現代傳承》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．對音韻節奏感悟能力的缺乏總是會導致在詩歌的理解中出現大加穿鑿、大加發揮、“闡釋過度”的毛病。B．對意象的領悟能力欠缺，可能導致人們在理解詩歌時，基本失去領悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣。C．由于詩很難在音韻節奏和意象兩方面做到和諧統一，因此我們欣賞詩有時候就可以只用一副眼光。D．《嘗試集》是中國新詩的發軔之作，盡管胡適不愿面對，但他的部分詩作幾乎就是古典詩歌的翻版。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．要完美地鑒賞、理解一首詩，須充分調動諸如聽覺、視覺等相應感覺能力，把握好詩歌的音韻節奏和意象形象，進而理解詩歌。B．詩是音樂因素與造型藝術因素的混合物，當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當調整欣賞角度，主要從意象、形象的角度去欣賞它。C．一個不可忽視的事實是：20世紀的中國詩壇，幾乎所有白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都與古典詩歌傳統有些關聯。D．中國新詩只有實現了在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化，才能繼承古典詩歌優良傳統，開展好古今詩歌傳承研究工作。3．根據文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是（）（3分）A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與宋代張先《江南柳》詞句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”相似，化用巧妙。B.臺灣詩人席慕蓉在她的作品《悲喜劇》中的構思其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與開掘。C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。D．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。4．請簡要分析材料二的論證特點。（4分）5．學校文學社打算鑒賞鄭愁予詩歌《錯誤》，作為校文學社社長，請你結合詩歌與材料相關內容，給社團成員分享三點鑒賞該詩的建議。（6分）附：錯誤我打江南走過/那等在季節里的容顏如蓮花的開落/東風不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉緊掩/我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。干草（節選）宋學武我和妻旅行結婚，轉了大半個中國，下了火車上汽車，馬上就要回到我的遼北家鄉了。我似乎已經感受到一股淡淡的鄉土氣息，仿佛聞到了家鄉的燉菜和草香，恨不得一下子飛到那塊土地上。家鄉沒山沒水，只不過一嶺黃沙，幾撮泥房，幾縷炊煙罷了，唯獨可以向妻炫耀的，就是門前那片大草甸子。那是我記憶中的一片草原。可是，草甸子幾經滄桑，多次變遷，現在究竟什么樣了，我已全然不知。臨行前，我曾經問過草甸子的事，家里來信說，你回來就知道了。是的，我就要回來了。我就要知道了。可是妻能感興趣嗎？我不妨先把我記憶中的草甸子講給她聽。草甸子離我家只有一里之遙，不很大，寬不過五里，長也不過十五里。后來，我有幸到過呼倫貝爾大草原，草甸子和呼倫貝爾大草原比較起來，簡直太小了，小得實在可憐。可是，在我童年的記憶中，它卻是那么遼遠，那么空闊。我常常躺在深深的草叢中，吸吮著草的芳香，仰望著浮動變幻的白云，想象著遠處天地相接的地方。中午或者晚上，常常看到一個光著膀子或者光著膀子披著蓑衣的老人在草甸子上巡視，那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到現在，我也搞不清磕巴舅舅何以成為我的舅舅，也許很早很早以前，他和姥姥家有點沾親帶故吧。鄉親屯親，兩方世人也是親。如果考查起來，農村自然村落之間，總能找到最初的血緣關系。經常和我一塊去草甸子上玩的是小草和鄰居家的大青哥。大青哥姓鄭，大名鄭國維。聽這個名字很是有點氣魄，寄托了莊稼人的無限希望和憧憬，對民族，對國家，對自己，對后代。小草只小我一歲，是磕巴舅舅的獨生女兒，三歲上死了娘，父女倆相依為命。我們三個極要好，常常結伴到草甸子上捉螞蚱。我們在綠綠的草地上奔跑，驚起一群群螞蚱翻飛。但這東西很機靈，很敏捷，我們怎么也捉不到。有時為捉一只“扁擔鉤”（扁擔鉤：一種大螞蚱，長腿、尖頭，成扁擔鉤狀），累得上氣不接下氣，我們追一程，它就飛一陣，我們停下來，它也停下來，好像故意引逗著我們。當我們真的認真起來窮追不舍的時候，那東西卻展開銀亮的翅膀遠走高飛了。磕巴舅舅說話不利索，斷斷續續的盡逗點兒。大人們常常拿他開心、取笑，孩子們也常常學他、樂他，他從來不生氣，反倒覺得這很好，好像能給別人帶來一點快樂。據說有一次，一個陌生人向他問路：“老、老鄉，到縣城怎、怎么走？”磕巴舅舅驚異地看著這個陌生人，就是不肯回答。陌生人有點火了，罵罵咧咧地走了。他才憋紅了臉，十分認真地對過路旁觀的鄉親說，“不是我、我、不告訴他，我是怕他說、說、說我學他。”磕巴舅舅還會用草梗編織各種各樣的草制品。什么花籃、器皿、草帽、蓑衣、蟈蟈籠，都會。而且選擇各種顏色的草梗編成各種圖案，什么花鳥、人物、山水、禽獸，都有。總之，男孩子玩的，女孩子戴的，大人們用的，屋里邊擺設的，他都編。幾乎家家都有他的“作品”。現在想來，這些草制品真不知道要比城里賣的好些工藝美術品強多少。中午，天空沒有一絲兒云，熾熱的太陽火辣辣的，曬得草甸像疲倦了的大海。磕巴舅舅把那把大扇刀騎在胯下，“刷——刷——”地磨著。不時用指甲試試刀刃。刀頭是新換的，好像還不那么鋒利。長長的刀柄不知用了多少年了，手握的地方被汗水浸漬，讓老繭摩擦，已經變細、發亮，呈著暗紅色。他對草的長勢一定很滿意，從他那隱藏笑意的皺褶里和映著綠波的瞳仁里，看得出他愛這草甸子，愛這貧瘠的、熟悉的土地。一過立秋，掛鋤了，草也成熟了，大家便開鐮割草。男人們打草用大扇刀，婦女和孩子們用鐮刀。扇刀把長、鐮寬、刃利，刀和刀把成仰角，一掄就是一個扇面形，一會兒就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的，不僅憑力氣，還得有技術。只見磕巴舅舅光著膀子，赤著腳，脖子上搭個被汗水浸透已經變黑了的破毛巾，叉開雙腳，用扇刀打草，正打反合，左右開弓，刀片貼著草根、地皮，“刷——刷——刷”，隨著這悅耳的、有節奏的“刷刷”聲，雙腳一點一點向前挪動，赤腳踏著茬子，硬是踩出兩條平行線，一趟一趟新打的草甸子，在他腳上延伸，延伸……像剛剛犁過的田壟。他那赤條條的脊背，由于長期被太陽烤炙，閃出紫藍色的光，仿佛鍍上了一層琺瑯。我、大青哥、小草這么大的一群孩子，這會兒便分別跑到自家的園子里，掰來幾穗青嫩的包谷，削幾根樹簽把包谷插在草地上，下邊攏起一堆干草，點燃，火借風勢，干草燒得噼噼剝剝地響，散發出濃重的苦艾味，就連燒熟了的包谷也染了這種草香。我們吃，大人們也吃，誰趕上了誰就吃。那滋味，絕不比城里人把面包、香腸、啤酒帶到郊外進行野餐差多少。莊稼人苦是苦點兒，但莊稼人有莊稼人的樂趣。“太美了，你是不是在作田園詩？！”妻大概被我的情緒所感染，或者是被草甸子迷人的景色所激動，臉上閃出動人的光。“離家還遠嗎？草甸子還在嗎？大青哥、磕巴舅舅現在在哪兒？對了，還有那個小草。”我真不知怎么回答她好。因為草甸子實在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也實在太平凡了。但，心靈在呼喚我，借著妻子的發問，于是，我將這平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物繼續講下去……(有刪改)6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．主人公“我”在回鄉途中向妻講述以前的草甸子和草甸子上的人和事，是希望妻子能對此感興趣，理解“我”對故鄉的情感。B．“我”對草甸子大小的認知發生了變化，側面反映了“我”的成長——隨著走出草甸子，走出家鄉，“我”接觸到了更廣闊的世界。C．“我”推測和“磕巴舅舅”的血緣關系是源于同村內很早以前的“沾親帶故”，鄉親屯親，農村自然村落中鄉情與親情常常是相融的。D．“我”講到“常常結伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發童年時三個要好的小伙伴一起去抓螞蚱卻抓不到的遺憾和失落之情。7．對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．在對故鄉回憶的敘述中，既有兒童視角也有成人視角，而成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實。B．編織草制品的文段運用了排比和鋪陳的手法，寫出草制品的樣式種類之多，突出了磕巴舅舅手巧的特點。C．磨刀、割草這兩處細節，不僅有力地刻畫出了莊稼人的勤勞能干，還傳達出了一種獨屬于鄉村的詩意美。D．燒干草、烤包谷的場景生動地描繪出了視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感官體驗，令人感受到莊稼人的樂趣。8．文末說“我真不知怎么回答她好”。“我”為何“不知怎么回答她好”？請簡要分析。（4分）9．如果讓你接著往下寫這篇小說，你會寫草甸子還在嗎？請談談你的看法。（6分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：是時袁紹既并公孫瓚，兼四州之地，眾十馀萬，將進軍攻許，諸將以為不可敵，公曰：“吾知紹之為人，志大而智小，色厲而膽薄，忌克而少威，兵多而分畫不明，將驕而政令不一，土地雖廣，糧食雖豐，適足以為吾奉也。”秋九月，公還許，分兵守官渡。十二月，公軍官渡。二月，紹遣郭圖、淳于瓊、顏良攻東郡太守劉延于白馬，紹引兵至黎陽，將渡河。夏四月，公北救延。荀攸說公曰：“今兵少不敵，分其勢乃可。公到延津，若將渡兵向其后者，紹必西應之，然后輕兵襲白馬，掩其不備，顏良可禽也。”公從之。紹聞兵渡，即分兵西應之。公乃引軍兼行趣白馬未至十馀里良大驚來逆戰使張遼、關羽前登，擊破，斬良。遂解白馬圍，徙其民，循河而西。紹于是渡河追公軍，至延津南。公勒兵駐營南阪下，使登壘望之，曰：“可五六百騎。”有頃，復白：“騎稍多，步兵不可勝數。”公曰：“勿復白。”乃令騎解鞍放馬。是時，白馬輜重就道。諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”紹騎將文丑與劉備將五六千騎前后至。諸將復白：“可上馬。”公曰：“未也。”有頃，騎至稍多，或分趣輜重。公曰：“可矣。”乃皆上馬。時騎不滿六百，遂縱兵擊，大破之，斬丑。良、丑皆紹名將也，再戰，悉禽，紹軍大震。公還軍官渡。紹進保陽武。關羽亡歸劉備。八月，紹連營稍前，依沙塠為屯，東西數十里。公亦分營與相當，合戰不利。時公兵不滿萬，傷者十二三。紹復進臨官渡，起土山地道。公亦于內作之，以相應。紹射營中，矢如雨下，行者皆蒙楯，眾大懼。時公糧少，與荀彧書，議欲還許。彧以為“紹悉眾聚官渡，欲與公決勝敗。公以至弱當至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。且紹，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而輔以大順，何向而不濟！”公從之。（節選自《三國志·武帝本紀一》）材料二：[注三]臣松之以為魏武初起兵，已有眾五千，自后百戰百勝，敗者十二三而已矣。但一破黃巾，受降卒三十余萬，余所吞并，不可悉紀；雖征戰損傷，未應如此之少也。夫結營相守，異于摧鋒決戰。《本紀》云：“紹眾十余萬，屯營東西數十里。”魏太祖雖機變無方，略不世出，安有以數千之兵，而得逾時相抗者哉？以理而言，竊謂不然。（節選自《三國志·武帝本紀一》裴松之注）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）公乃引軍A兼行B趣白馬C未至D十馀里E良大驚F來G逆戰11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．軍，駐軍，用作動詞，與《蘇武傳》“輿歸營”的“輿”用法相同。B．亡，逃跑，與《過秦論》“追亡逐北”的“亡”意思和用法都不同。C．濟，成功，與《燭之武退秦師》“朝濟而夕設版焉”的“濟”意思相同。D．以，按照，依照，與《屈原列傳》“以浮游塵埃之外”的“以”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．荀攸向曹操進謀：到延津后，假意派兵渡河，佯攻袁紹后方，以逼使其向西應戰，從而分其兵力。B．顏良、文丑都是袁紹麾下的名將，然而在白馬的戰役中，他們都被當時身在曹營的關羽斬于馬下。C．曹操與荀彧二人都認為袁紹只是平庸的領袖，他的軍隊雖人數眾多，但戰斗力不強，不值得恐懼。D．袁紹后來再次領兵逼近官渡，他堆壘土山挖掘地道。曹操也于本營內堆山挖溝，與袁紹針鋒相對。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”（4分）（2）公以至弱當至強，若不能制，必為所乘，是天下之大機也。（4分）14．《三國志·武帝本紀一》記載官渡之戰時，操軍不滿萬人，而裴松之卻以為不然。裴松之依據的理由是什么？請用自己的話簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。瑞鶴仙張樞卷簾人睡起。放燕子歸來，商量春事。風光又能幾？減芳菲、都在賣花聲里。吟邊眼底，被嫩綠、移紅換紫。甚等閑、半委東風，半委小溪流水。還是，苔痕湔雨，竹影留云，待晴猶未。蘭舟靜艤，西湖上、多少歌吹。粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅。怎知人、一點新愁，寸心萬里。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.“移紅換紫”運用借代手法生動展現了繁盛春色隨著時間流逝而逐漸消散的景象。B.上片寫到賣花聲里減卻芳菲，從視覺和聽覺兩個方面著筆，引發了讀者豐富的聯想。C.雨水打濕了雙翅，依然守著落花不愿離去，以此細節描寫展現了粉蝶的一片癡情。D.下片描寫雨后初晴作者泛舟西湖，欣賞熱鬧的歌吹之聲，生動展現了某種文人雅趣。16.這首詞構思新穎，情感深沉蘊藉，請說說作者是如何表現滿懷愁緒的？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，每空1分，共10分）17．補寫出下列句子中空缺的部分。（10分）（1）賈誼《過秦論》中，秦始皇命蒙恬北筑長城、擊退匈奴，從而使得“_________，____________（2）賈誼《過秦論》中“_________________，_________________”兩句，強調了在戰略要地部署精兵強將及忠臣人才對國家軍事防御的重要性。（3）《過秦論》中，面對九國聯軍的強大攻勢，秦國的對策是“____________”，然而九國的軍隊卻“____________”。（4）在《屈原列傳》中,司馬遷為了論證“父母,是人類的根本”這一觀點,舉了“_________________，_________________”這一例子進行了論證。（5）賈誼《過秦論》中，“___________，__________”兩句描寫了陳涉起兵攻秦時天下人的反應。三、語言文字運用（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成18～20題。如今的互聯網語言，已進入“通話膨脹”時代。“通貨膨脹”是經濟學領域的術語，指紙幣的發行量超過所需要流通的數量，導致貨幣貶值的經濟現象。貨幣與其背后的財富不匹配，就會產生通貨膨脹；A，就會產生語言的通脹。B？由于網絡表達缺失了神態、動作、語音和語調等，導致詞語在使用過程中出現“詞義磨損”的問題，人們采取疊加字詞的方式來強化情感表達。青年群體認為使用單個的“嗯”“哦”“哈”不禮貌，會顯得態度冷淡或敷衍，只有使用“嗯嗯”“哈哈哈哈”“哦哦哦”等重復形式，C。另外，“大詞小用”之風甚猛。“潑天富貴”“配享太廟”“永遠的神”……各種“絕對化”修辭充斥，不求豐富精準，只有簡單粗暴，網友的從眾心理也使其愈演愈烈。語言學家呂叔湘在《中國文法要略》中提到，一些表示程度的副詞，如“很、怪、太”等，用久了會失去鋒芒，似乎已一語成讖。當然，人們通過重復和夸張的方式凸顯情緒無可厚非。但是，在無數重復和夸張的表達中，我們是否還能感受到原本的情緒？我們是否還有精準表達、深刻思考的能力？古有“修辭立其誠”的言語觀，其意為在語言表達時要立足于內心的誠意之上，讓感受和思考回歸網絡表達，我們的語言才會有生命。18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過13字。（6分）19．下列關于文中加點的“表達”一詞的解釋，不正確的一項是（）（2分）A．“網絡表達”中的“表達”指網絡中進行溝通交流的技巧。B．“情感表達”中的“表達”指所要抒發的思想情感等內容。C．“無數重復和夸張的表達”中的“表達”指所運用的詞語。D．“精準表達”中的“表達”指把思想感情表示出來的行為。四、課內文言知識（本題共4小題，每小題2分，8分）20．下列對詞語及相關內容的解釋不正確的一項是()（2分）A．除，“扶輦下除”的“除”指宮殿的臺階，與《答司馬諫議書》中“興利除弊”的“除”不同。B．春秋，常表示整個一年，泛指歲月；“陛下春秋高”的“春秋”指年紀，“春秋高”意思為年紀老。C．足下，舊時交際用語，一般用于上稱下或同輩相稱，表達對對方的尊敬之情。D．通侯，秦代置爵二十級，最高一級叫徹侯，漢朝繼承秦制，后因避諱漢武帝劉徹改為通侯。21．對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A．匈奴詭言武死詭言：說謊言。甕牖繩樞繩：用繩子系B．得夜見漢使，具自陳道陳道：陳述說明。度長絜大絜：衡量C．如惠語以讓單于讓：謙讓。信臣精卒陳利兵而誰何兵：兵器D．前以降及物故物故：死亡。執敲撲而鞭笞天下敲撲：行刑用的棍杖22．下列各句中加點的詞與例句中的“卻”用法相同的一項是（）（2分）例句：卻匈奴七百余里A．見犯乃死B．單于壯其節C．得夜見漢使D．盡歸漢使路充國等23．下列句子不全含通假字的一項是（）（2分）A．畔主背親非及鄉時之士皭然泥而不滓者B．與武決去乃令張儀佯去秦其稱文小而其指極大C．前以降及物故蹈其背以出血“離騷”者，猶離憂也D．信義安所見乎子卿壹聽陵言掘野鼠去草實而食之五、寫作訓練（共1題，60分）24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）每年高考，作文題總是受到最多的關注，人人都可以批評兩句，網友調侃說，作文題既出，各種吐槽，各種歡樂；中央美術學院展出名為《超級蜂巢》的作品被一些網民評論為：“這是一堆垃圾嗎？”“央美就這水平？”“好敷衍。”尚不知道有沒有專業人士說“不行”，但是網民率先說“不行”。對某個領域的認知只停留在表面的人，越是有一種奇怪的勇氣和一種莫名奇妙的自豪感；另一方面，相關的知識越貧乏，他所相信的東西就越絕對。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。參考答案1．B【解析】A項“總是”過于絕對，原文是“經常”；C項“可以只用一副眼光”錯誤；D項“胡適不愿面對”錯誤。由原文“胡適自己就承認，他的新詩‘實在不過是一些刷洗過的舊詩”可知，胡適是愿意面對承認的。2．D【解析】“只有……才……”錯誤。由原文“不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化”可知，20世紀中國新詩的現代創造性轉換過程，既有對古典詩歌的傳承，也有對外國詩歌的借鑒。由原文“開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于……”可知，這里談的是當前研究的意義，與現代創造性轉化的話題沒有關聯。3．B【解析】A、C、D這三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關系，B項說的是“古今詩歌作品之間”的關系。4．①論證結構：“總分總”結構。開篇提出觀點“中國新詩繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統”，中間多角度舉例論證，最后闡述開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作的意義。②論證語言：引用詩句，運用整句（排比）等，使文章語言具有文學性。③論證手法：運用了事例論證、道理論證等論證手法，增強了文章的說服力。（每點2分，任答兩點即可5．①通過朗讀，把握詩歌節奏韻腳，欣賞詩歌的音韻美。②鑒賞詩歌的意象、情韻之美。③了解該詩相關古典詩歌知識。（答“了解該詩的詩學背景和詩藝淵源”亦可。）④將該詩與蘇軾的《蝶戀花》對照鑒賞。（每點2分，任答三點即可。）6.D（D項“遺憾和失落之情”錯誤，講到“常常結伴到草甸子上捉螞蚱”的回憶，是為了抒發童年三個要好的小伙伴一起玩耍的愜意和無憂無慮）7.A（A項“成人視角讓草甸子上的人和事更顯生動、真實”錯誤，在對故鄉回憶的敘述中，兒童視角還原了過去的真實經歷，講述了當時的直觀感受，讓人和事更生動、真實）8.①我不確定草甸子還在不在，而且草甸子以及草甸子上的人們都太平凡了，“我”怕妻覺得無趣，無法回應她的期待；②草甸子雖然平凡，但是存留著“我”樸素珍貴的人生記憶，對“我”而言有特殊意義。妻沒有這樣的人生經歷，我不知如何讓她體會到草甸子的“特殊”。評分標準：共4分，每點2分，意思相近即可或言之成理亦可。9.觀點一：我會寫草甸子不在了。①主題。“草甸子不在了”更能突出人與自然之間哺育依存與索取的沖突關系（或故鄉持續在現代化中發生著巨變，人永遠無法回到記憶中的故鄉，更能引發讀者對故鄉展開更深刻的思考）。②人物。以草甸子的存與亡為分界線，更能刻畫出磕巴舅舅作為老一輩農民勤勞淳樸的典型形象，而“我”則代表從農村走向城市的新一代，也是精神上尋根的一代。③情節。“草甸子不在了”使得情節更加曲折跌宕，前文“你回來就知道了”成為伏筆，前后呼應。④讀者體驗。家中來信營造了懸念，“我”向妻娓娓道來的過程更將對草甸子的期待值拉至頂峰，而滿腔熱望的瞬間落空，能夠形成強烈的閱讀節奏感和深刻的閱讀體驗觀點二：我會寫草甸子還在。①主題。草甸子是故鄉的象征，“草甸子還在”意味著故鄉永在，哪怕經過了滄桑和變遷，仍哺育著生于此、長于此的人們（或過去的時光不再，但草甸子還在，象征著這個土地上淳樸的人情永在，代代綿延）。②情節。“草甸子還在”和家里來信的情節呼應，更圓融。③讀者體驗。“草甸子還在”能夠回應讀者的閱讀期待，獲得“精神家園”未曾消失的圓滿體驗。評分標準：共6分，每答出一點給3分，答出兩點給滿分，意思相近即可，其他答案言之成理也可酌情給分。10．CEF【解析】曹操便引軍兼程直奔白馬，離白馬不到十余里，顏良大驚，前來迎戰。11．C【解析】A項《蘇武傳》“輿歸營”的“輿”用作動詞，用車載送；B項“追亡逐北”的“亡”是動詞作名詞，逃亡的軍隊；C項“朝濟而夕設版焉”的“濟”，渡河；D項《屈原列傳》“以浮游塵埃之外”的“以”，從而，連詞表結果。12．B【解析】“都被當時身在曹營的關羽斬于馬下”錯，曹操派張遼、關羽為前鋒，擊破袁軍，斬殺顏良；曹操縱兵出擊，大破敵軍，斬殺文丑。13．①眾位將領認為敵軍騎兵太多，不如撤退守衛（或退守）營寨。茍攸說：“這是用來引誘敵人的，為何要撤退呢！”（還保、所以、去、句意各1分，共4分）②您以至弱的兵力抵擋至強的軍隊，如果不能制勝，一定被袁紹打敗，這正是取得天下的關鍵時刻。（制、為所乘、機、句意各1分，共4分）14．①計算兵力，曹操從最初起兵到官渡之戰時，兵力不可能不滿萬人。②依據情理，曹操不可能僅以數千之兵長期與袁紹相抗衡。（每點1分，語言簡要1分，共3分）15.D（D.“雨后初晴作者泛舟西湖”錯誤，從原詞“待晴猶未”可知，天氣還未晴朗。而且，說作者欣賞西湖熱鬧的景象也是錯誤的，本詞是虛寫。）16.（1）借景抒情。上片通過描寫“減芳菲”嫩綠、移紅換紫”“半委東風，半委小溪流水”等暮春景色，抒發了春光易逝的愁情。（2）以物擬人。下片中“粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅”，以粉蝶留戀落花來襯托自己的愁緒。（3）對比襯托