骨干教師個人學習總結骨干教師個人學習總結「篇一」有幸在廣東省骨干教師培訓活動中參加鄒官民名師工作室的跟崗學習，這可以說是我教學生涯中一次難忘的學習交流機會。近20天的學習即將結束，記得來的第一天自己曾懷著既來之則安之的心情，此時卻是那么地回味與戀戀不舍。此次學習的收獲，正如我博客的名稱：“明明成長的腳步”，20天的學習讓我深深地感受到，我成長了。一、自醒與反思工作未滿十年，主客觀的因素曾讓自己深感職業的倦怠，對教學缺乏熱情與動力，曾經對自己的發展方向感到迷糊。本次跟崗學習，是自身工作以來的一次強烈的思想沖激，一個轉折點。20天跟崗學習生活的豐富充實不但讓我開闊了視野，更重要的是結識了一群志同道合的伙伴、同行與名師團隊，讓我充分體驗到團隊的溫暖、團隊的力量、團隊的智慧、還分享到團隊合作的豐碩成果。數天的特色參觀、聽講座報告、聽評課、上課等活動，增強了我在教育的理論層面與實踐層面的認識的同時，一次又一次引起我的思考與對自身教學現況的反思，原本任務式的每天學習日志漸漸成為了自己舒發思想、新思考與和同行交流的平臺，不時也能迸發起碰撞的火花，使自己慢慢成長起來。二、煅練與突破20天跟崗學習，東莞各鎮特色校園為我們的熱情開放，經驗的無私分享，固然讓我們收益良多。名師團隊及東莞市骨干教師們為我們提供的學習機會與聽課指導更是讓我們深感受益終身。在本次跟崗中，我有幸能參與了兩次上研討課的活動，這是極好的自我煅練與突破的機會，我十分珍惜。從集體備課、上課、評課、反思、修改、再上課、評課、反思的過程中，在名師團隊、省骨干、市骨干教師的細心指導與幫助下，讓我從教學理念到環節設計、從課堂組織到教學語言上得到一次自內而外的全方位的煅練與提升。只有把握每一次學習與鍛練的機會，才有機會“破繭”而出，本次跟崗學習便是一次極好的機遇，我們要珍惜，要把握。三、領略名師團隊的魅力。本次跟崗學習，最讓我感動與敬佩的是無論是整個東莞市美術教師團隊、常平中心小學還是鄒官民名師工作室，團隊意識特別的強烈，老師們都有著共同的目標，盡管都承擔著各種任務與工作，依然如同身處一個大家庭中，無分彼此，合作無間。正如跟崗的第一天鄒老師所說的，這次跟崗培訓我們并不是學習知識，而是通過團隊互助交流，增進友誼，共同促進。20天的跟崗生活，鄒老師、孫老師、黃老師、馮老師、殷主任等的生活上的誠摯關心、熱情服務，學習上的虛懷若谷、不吝賜教，讓我這個較為慢熱的人也不知不覺地融入了這個溫暖的大家庭！20天的跟崗學習，從多位學校的領導的笑容中我看到了支持與欣慰，從很多美術教師的眼中，我看到了無比幸福的成功喜悅，美術教師的幸福感在東莞這處土地上開花了。作為一名美術教師，我必須明確自己的成長方向，本次跟崗作業中擬定的三年規劃，我從專業發展、課堂教學、美術特色創建等三個方面為自己擬定了目標，期待不久的將來自己工作生涯的幸福之花也能同樣綻放。骨干教師個人學習總結「篇二」20xx年7月，工作在教學前線的我，有幸參加縣教育局舉辦的為期六天的小學骨干教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。一、教師如何進行知識更新“知識也有保質期?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。義務教育課程標準的學習和轉變教育觀念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長等內容。轉變教育觀念主要是圍繞素質教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質教育、教學評價，教師職業道德、心理健康教育等內容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學員認知上的沖突，在沖突中反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。二、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展?；仡櫸覀兤綍r的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務?！痘谛抡n程的課堂研究》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向?！缎W教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。五、認識了反思的重要性通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。骨干教師個人學習總結「篇三」"學無止境，學后知不足"是我這次學習后的感受。非常珍惜這次的跟崗學習機會，我們的培訓學習時間共20天，是非常充實和有實踐意義的學習旅程。本次學習共聽了8節課；上了一節課匯報課；展示了一次課題研究報告；參觀了4所小學；參加了龍崗區的"同題異構"教學研討，現場作了聽課點評；聽了多場精彩的主題教育講座；同時，還隨著鄧校長參加市教科院組織的名校長名師工作室的工作匯報會；期間在鳳凰山小學深入校園三個星期，感受著鳳凰山小學的常規教育教學工作，聽取鄧校長的講座、教育理想、辦學理念與教育追求、參觀了校園文化以及參與常規的評課、備課、上課和主題活動。總的來說，在連續的有計劃有目的的學習過程中，我感受到了鄧蝴梅校長的先進教育理想和教育理念，并佩服于鄧校長工作室的成員的工作精神，非常慶幸地能跟名師面對面，非常慶幸地能跟學員們互相交流，激起熾熱的教育火花。讓自己無論是在教育視野或者教育視角上都有了一定的沖擊與影響，啟發深刻，思考深入，情懷暗涌，重要是更堅定了個人的一些教育理想和追求。一句話，收獲在過程中。一、名師魅力的影響是理想教育的力量。同樣感動的一些人和一些事。鄧蝴梅校長的工作室有著象"新教育實驗"一樣的教育理想追求。他們工作室的成員都各有所長，發揮著同樣重要的作用，始終有一股精神在推動著他們前進。我想，這就是鄧校長人文關懷與欣賞理念起著決定性的中樞紐帶，鄧校長帶著一群愛挑戰和愛實踐的優秀老師，在她的直接影響下，老師們潛藏的教育理想得到積極的充分發揮、發展，形成了在教育改革中的一支生力軍。二、先進教育理念是推動教育發展的前提。理想教育是我們的追求，如何做到理想的教育是我們教育工作者一直追隨的夢想，在鄧校長工作里，我們找到的理想教育的理解。目前，傳統的教學形式拘束了學生的思維，沒有從根本上的教學主導與學習主體的方式轉變。我們應該堅持以學定教，鼓勵學生積極提出自己的觀點與思考，提倡發現性學習和培養思辯學習能力的課堂最有生命力。在學習交流中，鄧校長反復地強調我們的課堂不能只重形式，而不關注學生的學法指導。鄧校長將語文教學定位在"語言文字"與"文學欣賞"上來，她認為，對教材的定義不一樣，學法與教法也就不一樣。必須讀教材三次，第一次讀定義教材，知道好在哪；第二次讀明確偏向哪類，哪是重點?第三讀作為學生讀，在學生角度不同層次思考適合學生的東西選擇使用，通常是通讀全篇，精讀一段。教師一定要在每節課中重視教師的示范教學的指導作用，落實在常規的聽、說、讀、寫上來。三、行之有效的教學模式與活用教材是實現有效教學的關鍵。鄧校長有一套較定型的成熟教學模式(共五套)：一是經驗分享模式，適用于口語交際與作文課。環節為"引起關注--強化分享--幫助外化"。二是拓展閱讀模式，適用于名著、故事、傳說、詩歌。環節為"個性閱讀--挑戰教材--奇文共賞"。三是主題辯論模式。比較功利式，適用于主題鮮明的文章，環節為"自主閱讀--自由辯論"。四是學法指導模式，最綜合的方法。較適用于所有文章，環節為"學法示范--自主體驗--交流分享"。五是賞讀評點模式。針對于略讀課文、說明文，環節為"自主賞讀--個性批注--分享交流"，體現為兩個常見問題的落實上，如初讀，擴寫一句話，如這是一篇…的文章；精讀，續寫一句話，如這篇文章好在…教材就是通過例子進行學習后可以丟掉的，不是你去評價它，記住它，然后用來考試的。教材只是給我們作為引文或者是例文使用，是拿來學的，不是拿來考的，難道考試會拿例子來考嗎?我們不能將教材當作范文教。四、閱讀推廣是理想教育的追求。鳳凰山小學的閱讀推廣工作開展得非常扎實，鄧校長非常重視實效性的閱讀，通過開展不同形式的讀書沙龍活動和舉行主題閱讀活動等方式，將自主閱讀理念貫徹在日常教育工作中。強調在一定時期內閱讀一些書籍，通過組織好每一次的讀書交流會，讓老師或學生能及時有效地交流與分享。她認為，自己讀的是一本書，與大家分享的時候能獲得多本書的智慧。而且，讀書要有效讀書，不作無效閱讀，無論是學生還是教師，閱讀后，要有分享才是有效閱讀。正是如此，鳳凰山小學的圖書館和工作室的布置都非常溫馨，別具匠心。圖書館地下設有軟地膠，方便學生席地而坐，自由閱讀。工作室的三面墻體分別陳列特色書櫥，擺上各類書籍供教師選擇閱讀。平時，老師們坐在一套精美舒適的沙發軟座上品味書香、漫步書海，是樂趣，也是情調，簡直就是別樣的休閑與幸福。教育理想，我們一路追隨。2010、11、13MSN空間完美搬家到新浪博客！骨干教師個人學習總結「篇四」從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區景泰小學劉冬梅主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化為我們的能力并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習；用心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討?；厥着嘤枤v程，發現自己在教育教學方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，具體如下：一、學習參與本次跟崗培訓，主要是