福建省深化中小學教師職稱制度改革試點中小學教師水平評價標準條件中小學?一、總則1.目的為深化中小學教師職稱制度改革，加強中小學教師隊伍建設(shè)，客觀公正評價中小學教師的教育教學水平和專業(yè)能力，制定本評價標準條件。2.適用范圍本標準條件適用于我省普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣（區(qū)）教研機構(gòu)和校外教育機構(gòu)中從事教育教學工作的在職在崗教師。3.評價原則中小學教師職稱評價堅持以師德為先、能力為重、業(yè)績?yōu)楹诵模裱行W教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，注重教育教學實踐，突出教育教學業(yè)績和能力水平，充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點和崗位要求，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。

二、基本條件1.思想政治條件擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛生，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教。2.學歷資歷條件（1）具備相應(yīng)的教師資格證書。（2）申報中小學一級教師職稱，應(yīng)具備大學本科畢業(yè)及以上學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具備大學專科學歷，并在小學（幼兒園）二級教師崗位任教4年以上；或具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學（幼兒園）二級教師崗位任教5年以上。（3）申報中小學高級教師職稱，應(yīng)具備大學本科畢業(yè)及以上學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或具備大學專科學歷，并在小學（幼兒園）一級教師崗位任教5年以上。（4）申報中小學正高級教師職稱，應(yīng)具備大學本科畢業(yè)及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。3.繼續(xù)教育條件任現(xiàn)職以來，按照規(guī)定參加繼續(xù)教育，達到規(guī)定的學分要求。4.身心健康條件具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，能堅持正常教育教學工作。

三、教育教學能力要求1.教學能力（1）能根據(jù)課程標準和學生實際，科學合理地制定教學計劃，精心設(shè)計教學方案，靈活運用教學方法，有效組織課堂教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學效果良好。（2）熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能運用信息技術(shù)輔助教學，提高課堂教學效率。（3）積極參與教學改革和教學研究活動，不斷探索教育教學規(guī)律，改進教學方法，具有一定的教學研究能力。2.教育能力（1）關(guān)愛學生，尊重學生人格，注重學生思想道德教育，能根據(jù)學生特點和成長規(guī)律，有針對性地進行教育引導，促進學生全面發(fā)展。（2）積極參與班級管理和學生組織建設(shè)，能與學生、家長、同事建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同促進學生成長。3.課程開發(fā)與實施能力（1）能根據(jù)學校課程規(guī)劃和學生需求，積極參與課程開發(fā)與實施，承擔一定的課程教學任務(wù)，或開發(fā)校本課程、地方課程等。（2）能整合課程資源，豐富教學內(nèi)容，提高課程實施質(zhì)量。4.指導學生能力（1）能對學生進行學習方法指導和學業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生提高學習能力和綜合素質(zhì)。（2）積極組織學生開展課外實踐活動、社團活動等，指導學生參加學科競賽、科技創(chuàng)新活動等，取得一定成績。

四、教育教學業(yè)績要求1.教學業(yè)績（1）教學效果良好，學生評教成績較高，在學校組織的教學質(zhì)量監(jiān)測或考試中，所教班級學生成績進步明顯。（2）在教學競賽、教學基本功比賽等活動中獲得校級以上獎勵。2.教育業(yè)績（1）所帶班級班風正、學風濃，班級管理成效顯著，獲得校級以上優(yōu)秀班級稱號。（2）在學生思想道德教育、心理健康教育等方面表現(xiàn)突出，受到學校、家長和學生的好評。3.教研業(yè)績（1）積極參與教育教學研究活動，撰寫教育教學論文、教學反思、教學案例等，在縣級以上教育教學刊物發(fā)表或在縣級以上教育教學論文評選中獲獎。（2）主持或參與校級以上教育教學課題研究，并取得一定研究成果。

五、破格申報條件對在教育教學工作中表現(xiàn)特別突出、業(yè)績顯著的教師，在滿足基本條件的基礎(chǔ)上，可破格申報高一級職稱。破格申報的具體條件由各地根據(jù)實際情況制定。

六、附則1.本標準條件由福建省教育廳負責解釋。2.本標準條件自發(fā)布之日起施行，原相關(guān)標準條件同時廢止。在實施過程中，如遇國家和我省有關(guān)政策調(diào)整，按新政策執(zhí)行。

在實際評價過程中，將嚴格按照本標準條件，全面、客觀、公正地評價中小學教師的教育教學水平和專業(yè)能力，確保中小學教師職稱制度改革試點工作順利推進，為我省中小學教育事業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。各地可根據(jù)本標準條件，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，制定具體的實施細則，確保評價工作科學、規(guī)范、有序進行。同時，鼓勵各地積極探索創(chuàng)新評價方式方法，不斷完善中小學教師職稱評價體系，充分發(fā)揮職稱評價的導向作用，激勵廣大中小學教師不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

在評價過程中，要注重對教師教育教學實踐能力和業(yè)績的考察，通過課堂教學觀察、學生評教、教學成果評價等多種方式，全面了解教師的教育教學水平。同時，要加強對教師師德師風的考核，實行師德師風"一票否決制"，對師德表現(xiàn)不良的教師，不得申報晉升職稱。

對于長期在農(nóng)村和艱苦地區(qū)任教的中小學教師，在職稱評審中給予適當傾斜，如在學歷資歷要求、教學業(yè)績條件等方面適當放寬標準，鼓勵更多優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村教育事業(yè)。

此外，要建立健全中小學教師職稱評價監(jiān)督機制，加強對評價過程的管理和監(jiān)督，確保評價結(jié)果公平公正。對在職稱評審中弄虛作假、營私舞弊的行為，一經(jīng)查實，取消其申報資格，并依法依規(guī)追究相關(guān)人員的責任。

總之，福建省深化中小學教師職稱制度改革試點