2024年安徽省合肥市高新區中考語文二模試卷一、語文積累與綜合運用（35分）1.默寫。（1）“思念”是詩歌中永恒的主題。它是李白寄托給明月的牽掛：“____________，____________”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；它是王維客居他鄉的孤獨：“____________，____________”（王維《九月九日憶山東兄弟》）；它是馬致遠日暮途遠的憂傷：“_________，___________”（馬致遠《天凈沙?秋思》）。（2）古詩文中物象常常蘊含著深刻的內涵。“__________，______________”力大無窮、善借長風的大鵬是高遠志向的象征（莊子《北冥有魚》）；“___________，___________”，身陷污淖仍清潔質樸的蓮花也成了高潔品質的代言（周敦頤《愛蓮說》）。2.請運用所積累的知識，完成問題。A忽然做了一首《西江月》詞，便喚酒保索借筆硯來。起身觀玩，見白粉壁上多有先人題詠，宋江尋思道：“何不就書于此？倘若他日身榮，再來經過，重睹一番，以記歲月，想今日之苦。”乘著酒興，磨得墨濃，zhàn得筆飽，去那白粉壁上揮毫便寫道：“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤仇，血染潯陽江口！”宋江寫罷，自看了大喜大笑，一面又飲了數杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西江月》后再寫下四句詩，道是：“心在山東身在吳，飄蓬江海設謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”（1）給加點的字注音，根據拼音寫漢字。zhàn得_____遂_____爪_________牙（2）選段中有錯別字的詞語是_________，正確的寫法是________。（3）上述文字出自________（作者）的《水滸傳》中的一個重要情節_____________，文中的A是_______（填入名），其綽號是________。（4）金圣嘆評：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”選段中A的“聲口”表現出他_______、_______的心理狀態。（5）文段中A因為什么事“不幸刺文雙頰，那堪配在江州”？3.九（1）班開展“龍年說龍”綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務（1）主題班會上，為了幫助同學們更好地了解龍文化，小語同學準備了一段介紹文字，請你幫他修改。在中國文化中，龍有著重要的地位和影響。【甲】早在距今8000多年的新石器時代開始，先民們就對原始龍產生了圖騰崇拜。今天人們仍然多以帶有“龍”字的成語或典故來形容生活中的美好事物，如“望子成龍”“龍鳳呈祥”【乙】等等。【丙】在這些成語中，龍不僅意味著高貴和尊榮，幸運和成功，同時也成了中華民族的象征，因而現在人們多自稱“龍的子孫”“龍的傳人”。未來，龍文化也將生生不息地流傳下去。*drag。on/?dr?ɡ。°n/名（復～s/～z/）C①龍（

傳說中有翅膀、爪、鱗的怪獸，口中噴火）②（□）兇猛的人，嚴苛的人；（年輕女性的）嚴厲而警惕的女監護人（

由龍是寶物守護神的傳說而來）（圖片源自《外研社英漢多功能詞典》）①【甲】句有語病，請提出修改意見。②【乙】處增加一個與“龍”有關的成語，符合語境的一項是（）A.畫龍點睛B.魚躍龍門C葉公好龍D.筆走龍蛇③【丙】處有標點使用不當，請提出修改意見（2）活動中，同學們對是否應該將“龍”翻譯成“dragon”產生分歧，請你結合“dragon”的釋義和配圖提出自己的觀點，并簡要分析。二、閱讀（56分）4.請閱讀下面的文字，回答問題。雷雨田①五爺說，他當過偵察兵，曾只身深入敵后，抓住過“舌頭。”②嘁，誰信呢，就憑五爺那矮小的身材，還抓舌頭，抓個雞感覺都很困難。有時村里的孩子，會跟在他的身后喊：五爺五爺賣燒土，褲子爛了沒人補，補一補，五塊五，氣得五爺直跳舞……五爺猛回身，將手中的趕羊鞭甩得脆響，娃們四散而去。五爺卻溫和地笑了。五爺輕聲地哼了幾句：道拉基道拉基道拉基……沒人知道他唱的什么。③五爺是村里的羊倌，為村里放著一群羊，平時并不與人過多來往，性情有點古怪，五爺一年四季都穿著一套綠色的舊軍裝，衣服已經油光锃亮了，補了多處補丁卻從不換。有人給他送過新的外衣，將他那件舊軍裝丟了，五爺很生氣，又到垃圾堆里將那套舊軍裝拾回來了。④五爺在山上放羊，寂寞的時候，他會將趕羊鞭以槍的姿勢端在手里，做出些刺殺的動作，那條殘疾的腿盡管不給力，但氣勢這塊卻還不能輸，于是喊殺聲回響很大。⑤那次看露天電影，放的是戰爭片，槍炮齊鳴，仗打得激烈而殘酷，首長在防空洞里焦急地踱著步子，陡然停下腳步，大聲呼喊道：偵察兵，偵察兵……但并不見偵察兵的出現……這時，在觀看電影的人群中突然有個人站起身，大聲喊著，到——喊到的不是別人，正是五爺……很唐突，大家都為他的行為感到了震驚，人們都很奇怪，目光都望向了他，不知五爺為何會如此激動。在熒幕聚焦的光感下，五爺被烘染的臉膛是那樣的嚴峻，人們可以看到，五爺那剛毅的帶有怒火的目光，那佝僂的微微顫抖的身體竟顯出一些倔強，這與以往的那個虛弱而謹小慎微的五爺截然不同……五爺好像是感覺到了大家異樣的目光，他望了一眼熒幕，聲音一下子弱了下去，說，首長我在，我一直都在……五爺眼中的緊迫和怒火，也漸次熄滅，緊接著淚水奪眶而出，隨之身子也瞬間委頓了下去……人們不知道五爺因何要這樣做，沒有理由，是什么觸動了他的神經？對自己的沖動五爺并未做過多的解釋。⑥五爺沒有子女，一個人過日子。五爺說自己早年當過兵，沒人相信，邋里邋遢的，領著一群羊游牧生活，哪像當過兵的。⑦五爺的腿有些跛，走路一癲一癲的，盡管腿有殘疾，但并不影響他放羊。五爺將羊趕上山，看著羊在山坡上吃草，看著藍天白云，凝視著遠處的山巒……⑧那年，村里丟了一頭牛。人們分頭去找，在村口的小路上，人們看到了五爺，也看到了那頭牛，以及偷牛賊。偷牛賊被綁了雙手，不知他是被怎么綁的雙手。五爺已經一把年紀了，讓人很難相信那個身強力壯的偷牛賊會束手就擒。五爺并未做解釋，五爺蹲在路邊吸著旱煙鍋說，村里的牛我是認得的，將牛額頭上的一片黃毛剪了，粘上一層白毛，就認為可以掩人耳目？老子搞過偵查，哄得了我……五爺磕掉煙灰起身走了。人們有些想不通，五爺是怎么將偷牛賊綁住的？⑨五爺在山上放羊，他的目光會望向東北方向，有時會望一整天。⑩五爺真的老了，在床上的那幾日，嘴里嘰里咕嚕哼唱著什么，仔細聽仍是道拉基……五爺目光一直望著炕角邊的一尺陳舊的木匣子。將木匣子打開之時，所有的人都驚呆了，木匣里有許多軍功章和證書，另外還有一張發黃的報紙，是《志愿軍》報，頭條的一篇報道“孤膽英雄”說的不是別人，就是五爺……人們愕然。五爺居然參加過抗美援朝，還真當過偵察兵，是孤膽英雄，可怎么就又回到村里來了，如此低調。五爺是傷殘軍人，可這么多年，從未向政府提出過任何要求……五爺啊五爺！村人唏噓不已。?彌留之際的五爺已經說不出話來了，很多人都喊五爺……但沒有反應，不知誰叫了一聲，偵察兵……五爺竟睜開了眼睛，他示意人將自己扶坐起身，他好像聽到了來自遠方的那首熟悉樂曲——雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江……那旋律在他的腦海中存留了一輩子，是如此的刻骨銘心……向著那歌聲響起的方向，五爺慢慢抬起手，展開手掌，端端正正，行了個軍禮……（選《文學月報》有刪改）（1）下列兩項中，你認為哪一項更適合做文章的標題，請說明理由。A.我們村里的偵察兵B.孤膽英雄（2）文章結尾交代了五爺當兵的身份，在文中很多細節處都有暗示，請你找出兩處加以分析。（3）結合文本簡要分析文章開頭引用孩子們話的作用。（4）請賞析下列句子中加點詞語的表達效果。這時，在觀看電影的人群中突然有個人站起身，大聲喊著，到——喊到的不是別人，正是五爺……很唐突，大家都為他的行為感到了震驚。（5）故事中放電影的片段，首長在防空洞中焦急的情態，不禁讓我們想起《誰是最可愛的人》中志愿軍戰士蹲防空洞的故事，你覺得五爺是最可愛的人嗎？結合材料并聯系實際談談五爺這樣的人對你的啟發。5.閱讀回答問題。材料一：①各地紛紛出臺體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語數外等主課，對此，家長們有喜有憂。歡喜之處在于，孩子的身體素質會因鍛煉時間增多而有所提高；憂慮之處在于，孩子升學壓力可能會因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長心里發愁，眼看寒假即將到來，不少家長便打起了體育培優的主意。②校外的體育培訓機構也瞅準商機，推出各種速成班，迎合家長心態。但體育科目不同于文化科目，教師對于運動技巧的指導固然重要，但最重要的是學生培養運動習慣，勤加鍛煉。其實，家長對孩子體育考試不必過度憂慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎體能和專項技能測試，長跑、跳遠、引體向上等傳統測試項目依然會是考試重點，體育分值不會有很大的區分度。對于考試政策的風吹草動，學校和老師同樣敏感，他們一定會科學安排，把體育教學和學生日常鍛煉的質量提上去。增加體育課的節數，加大師資力量投入，完善基本運動設施并確保學生每天有足夠運動量。學生按照學校和老師的安排，體育成績應能逐步提高。③盲目開展體育培優對孩子的成長未必沒有壞處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長弊大于利，有些運動項目也不是對各個年齡段的孩子都合適。校外培優機構資質如何，教學老師水平如何，家長也不易驗證。家長為孩子體育培優，不應只關注到眼前的體育考試，更要有理性長遠心態，做兩手規劃：當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測；長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能，使運動成為他們自己的終身習慣。（《中國教育報》2020年12月23日有刪改）材料二：①長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質的功能，育人功能非常重要、不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育。”因此，我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要發掘和弘揚體育的育人功能。②體育的育人功能內涵豐富，關鍵是培養學生的體育精神。體育精神包括的內容很多，但主要內容有三條，分別是堅韌不拔的意志，團結協作的精神、遵守規則的意識。③從體育中獲得的這些品質和精神將使學生受用終身。可以說，學校體育是落實立德樹人根本任務，提升學生綜合素質的基礎性工程，對于培養學生奮發向上、頑強拼搏的意志品質具有獨特功能，有助于實現以體育智、以體育心。因此，我們應在加強體育上下大力氣，并基于育人功能設計和實施體育課的教學目標、教學內容和教學方法。只有這樣，我們才能培養出擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。（《人民日報》2021年4月10日有刪改）材料三：①促進學生身心健康、體魄強健，需要開齊開足上好體育課，確保學生的體育鍛煉時間。去年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出嚴格落實學校體育課程建設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容；今年7月印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》也提出，要引導學生“開展適宜的體育鍛煉”。相關政策舉措，為開齊開足開好體育課提供了遵循和保障。②加強學生體育是一項系統工程。對教育部門而言，需要為體育教師配備、體育場館建設等提供支持，為體育教學提供科學引導和政策支撐。對家長而言，需要重視孩子的體質健康，花時間陪伴孩子共同參與體育鍛煉，營造快樂運動、健康成長的家庭氛圍，讓體育運動成為核子的終身愛好和習慣。唯有各方攜手，秉持健康第一的教育理念，共同行動起來，才能讓廣大青少年保持身心健康，在人生道路上快樂成長、實現更好發展。（《人民日報》2021年12月10日有刪改）（1）根據以上材料內容，下列選項不正確的一項是（）A.為孩子體育培優，家長該有長遠眼光，培育孩子的體育特長不應被視作另一場“不能輸在起跑線上”的惡性競爭。B.盲目開展體育培優對孩子的成長不一定有好處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長弊大于利。C.體育的育人功能關鍵是培養學生的體育精神。體育精神分別是堅韌不拔的意志，團結協作的精神，遵守規則的意識。D.只有各方秉持健康第一的教育理念，攜手行動起來加強學生體育，才能實現廣大青少年身心健康，快樂成長。（2）小林一家就是否去培訓機構參加體育考試培優開展討論。小林認為沒有必要參加，請結合材料一補全他的發言，勸說他爸爸媽媽改變主意。媽媽：兒子，聽說今年中考體育分值要提高到100分了，我去培訓機構給你報個項目培優吧。爸爸：當然要報，而且這次考試項目沒有乒乓球，你平時的乒乓球訓練暫時就不用去了。小林：____________________。（3）材料二第一段采用了什么論證方法，說說它有什么作用。（4）根據上述三則材料，請從國家、學校、家庭等角度談談如何落實健康第一的教育理念。6.閱讀回答問題。甲于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）乙晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。夜縋①而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事②。越國以鄙遠君知其難也焉用亡鄭以陪③鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主④，行李⑤之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕⑥秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節選自《燭之武退秦師》）注：①縋（zhuì）：用繩子拴著人（或物）從上往下送。②敢以煩執事：怎敢拿這件事來麻煩您。這是客氣的說法。執事，辦事的官吏，這里是對對方的蔑稱。③陪：增加。④東道主：東方道路上（招待過客）的主人。⑤行李：出使的人。⑥闕，侵損，削減。（1）解釋下列加點詞的意思。①臣誠知不如徐公美②臣之妻私臣③若使燭之武見秦君④若亡鄭而有益于君（2）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。越國以鄙遠君知其難也焉用亡鄭以陪鄰？（3）請把下面的句子翻譯成現代漢語。①期年之后，雖欲言，無可進者。②夫晉，何厭之有？（4）甲、乙兩文都有勸說，但是勸說的藝術不同，請結合文本簡要分析。三、寫作（55分）7.請閱讀下面文字，按要求作文。青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發展全包含在這兩個字之中，奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。——馬克思以上材料引發你怎樣思考？請從下面兩個任務中，任選一個，寫一篇不少于600字的文章，不得抄襲，不要透露個人的身份信息。任務一：學校舉行“我們正青春”的演講比賽，有人認為青春是用來奮斗的，有人認為今朝有酒今朝醉。對此你有什么看法和思考？請自擬題目，圍繞觀點寫一篇演講稿。任務二：青春正當時，奮斗當有為。你的青春有過怎樣精彩的經歷呢？請結合自己的切身體驗，自擬題目，寫一篇記敘文。

2024年安徽省合肥市高新區中考語文二模試卷一、語文積累與綜合運用（35分）1.默寫。（1）“思念”是詩歌中永恒的主題。它是李白寄托給明月的牽掛：“____________，____________”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；它是王維客居他鄉的孤獨：“____________，____________”（王維《九月九日憶山東兄弟》）；它是馬致遠日暮途遠的憂傷：“_________，___________”（馬致遠《天凈沙?秋思》）。（2）古詩文中的物象常常蘊含著深刻的內涵。“__________，______________”力大無窮、善借長風的大鵬是高遠志向的象征（莊子《北冥有魚》）；“___________，___________”，身陷污淖仍清潔質樸的蓮花也成了高潔品質的代言（周敦頤《愛蓮說》）。【答案】①.我寄愁心與明月②.隨君直到夜郎西③.獨在異鄉為異客④.每逢佳節倍思親⑤.夕陽西下⑥.斷腸人在天涯⑦.水擊三千里⑧.摶扶搖而上者九萬里⑨.出淤泥而不染⑩.濯清漣而不妖【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“與、夜郎、天涯、摶、淤泥、濯、清漣”等字詞容易寫錯。2.請運用所積累的知識，完成問題。A忽然做了一首《西江月》詞，便喚酒保索借筆硯來。起身觀玩，見白粉壁上多有先人題詠，宋江尋思道：“何不就書于此？倘若他日身榮，再來經過，重睹一番，以記歲月，想今日之苦。”乘著酒興，磨得墨濃，zhàn得筆飽，去那白粉壁上揮毫便寫道：“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤仇，血染潯陽江口！”宋江寫罷，自看了大喜大笑，一面又飲了數杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西江月》后再寫下四句詩，道是：“心在山東身在吳，飄蓬江海設謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”（1）給加點的字注音，根據拼音寫漢字。zhàn得_____遂_____爪_________牙（2）選段中有錯別字的詞語是_________，正確的寫法是________。（3）上述文字出自________（作者）的《水滸傳》中的一個重要情節_____________，文中的A是_______（填入名），其綽號是________。（4）金圣嘆評：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”選段中A的“聲口”表現出他_______、_______的心理狀態。（5）文段中A因為什么事“不幸刺文雙頰，那堪配在江州”？【答案】（1）①.蘸②.suì③.zhǎo（2）①.設謾嗟吁②.謾嗟吁（3）①.施耐庵②.潯陽樓宋江吟反詩③.宋江④.及時雨（4）①.自信②.自負（5）殺了閻婆惜【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。蘸得：zhànde，用筆或其他工具沾取液體或粉末等。遂：suì，表示完成、成功等。爪牙：zhǎoyá，原指動物的尖爪和利牙，比喻幫兇、走狗。【小問2詳解】本題考查錯別字辨析。選段中有錯別字的詞語是“設謾嗟吁”，正確的寫法是“謾嗟吁”。“設”與上下文語境不符，應為“謾”，表示“徒然、空”的意思。【小問3詳解】本題考查文學常識。根據閱讀積累作答即可。上述文字出自元末明初文學家施耐庵的《水滸傳》中的一個重要情節“潯陽樓宋江吟反詩”。文中的A是宋江，宋江是小說中是梁山泊義軍之首，為天罡地煞排名第一位的天魁星。字公明，綽號呼保義，又號及時雨。為人重義，名揚江湖，受各地草莽的仰慕。“潯陽樓宋江吟反詩”講述了?宋江被發配至江州后，某日獨上潯陽樓飲酒，醉后于墻上題寫“敢笑黃巢不丈夫”等反詩。無為軍通判黃文炳發現詩句并密告蔡九知府，指其影射造反。宋江雖裝瘋試圖脫罪，仍被識破投入死牢，后經梁山好漢劫法場獲救。此事件直接推動了宋江上梁山的重要轉折，詩中“血染潯陽江口”等句更成為《水滸傳》中彰顯反抗精神的經典意象。【小問4詳解】本題考查揣摩人物心理。“自幼曾攻經史，長成亦有權謀”宋江自述自幼便學習經史，長大后又具備權謀之術，這表明他對自己的學識和才智非常自信。他相信自己的能力和智慧足以應對各種挑戰；“恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受”宋江將自己比作猛虎，雖然暫時潛伏在荒丘之中，但一旦時機成熟，便會展現自己的強大力量。這種比喻顯示出他對自己的潛力和未來的成功充滿信心；“他年若得報冤仇，血染潯陽江口”宋江表達了對未來復仇的決心，他相信自己總有一天能夠報仇雪恨，甚至不惜讓潯陽江口染血。這種強烈的復仇欲望和自信，顯示出他對未來的掌控力和對自己能力的絕對信任；“心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”宋江雖然身處異鄉，但心中始終懷有遠大的志向。他相信自己有朝一日能夠實現凌云之志，甚至敢于嘲笑歷史上的黃巢，認為黃巢不夠丈夫。這種對歷史人物的輕視和對自身能力的極度自信，充分體現了他的自負。金圣嘆評價《水滸》中的人物各有其性情、氣質、形狀和聲口。從選段中宋江的“聲口”可以看出，他表現出自信、自負的心理狀態。他自詡自幼攻讀經史，長成有權謀，有凌云之志，甚至敢笑黃巢不丈夫，這些都表現出他的自信和自負。【小問5詳解】本題考查名著情節內容的理解掌握。文段中A宋江因為殺了閻婆惜，所以“不幸刺文雙頰，那堪配在江州”。宋江因私放晁蓋和智取生辰綱的事被閻婆惜發現，閻婆惜以此要挾宋江，宋江一怒之下殺了閻婆惜，因此被發配江州。3.九（1）班開展“龍年說龍”綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務。（1）主題班會上，為了幫助同學們更好地了解龍文化，小語同學準備了一段介紹文字，請你幫他修改。在中國文化中，龍有著重要的地位和影響。【甲】早在距今8000多年的新石器時代開始，先民們就對原始龍產生了圖騰崇拜。今天人們仍然多以帶有“龍”字的成語或典故來形容生活中的美好事物，如“望子成龍”“龍鳳呈祥”【乙】等等。【丙】在這些成語中，龍不僅意味著高貴和尊榮，幸運和成功，同時也成了中華民族的象征，因而現在人們多自稱“龍的子孫”“龍的傳人”。未來，龍文化也將生生不息地流傳下去。*drag。on/?dr?ɡ。°n/名（復～s/～z/）C①龍（

傳說中有翅膀、爪、鱗的怪獸，口中噴火）②（□）兇猛的人，嚴苛的人；（年輕女性的）嚴厲而警惕的女監護人（

由龍是寶物守護神的傳說而來）（圖片源自《外研社英漢多功能詞典》）①【甲】句有語病，請提出修改意見。②【乙】處增加一個與“龍”有關的成語，符合語境的一項是（）A.畫龍點睛B.魚躍龍門C.葉公好龍D.筆走龍蛇③【丙】處有標點使用不當，請提出修改意見。（2）活動中，同學們對是否應該將“龍”翻譯成“dragon”產生分歧，請你結合“dragon”的釋義和配圖提出自己的觀點，并簡要分析。【答案】（1）①.①可以把“早在”改為“從”②.B③.“尊榮”“幸運”之間應該用頓號（2）示例：不贊成。龍是中華民族的精神圖騰。在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。而“dragon”一詞所代表的形象除了和龍形似以外，品質和精神都和中華民族的精神圖騰的“龍”相去甚遠，所以，“dragon”一詞與龍外形相似，品質精神不符，我不贊成這樣的翻譯。【解析】【小問1詳解】①本題考查病句的辨析和修改。該句語病：詞語搭配不當，可以把“早在”改為“從”。②本題考查成語積累。A.畫龍點睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。B.魚躍龍門：比喻事業成功或地位上升，也形容逆流前進，奮發向上。這個成語帶有積極、向上的意味。C.葉公好龍：形容表面上愛好某種事物，實際上并不真正了解或喜歡。D.筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢，也指文筆流暢、靈活。原文語境是描述龍在中國文化中的重要地位和影響，以及人們用帶有“龍”字的成語或典故來形容生活中的美好事物。這里列舉的“望子成龍”“龍鳳呈祥”都是帶有積極、美好寓意的成語；故選B。③本題考查標點符號的正確使用。根據原文句子可知，“高貴和尊榮”與“幸運和成功”是并列的短語，共同作為“意味著”的賓語，它們之間應該使用頓號來分隔，以表示它們是并列的關系。小問2詳解】本題考查觀點表達和圖文轉換。本題要求結合“dragon”的釋義和配圖，對是否應該將“龍”翻譯成“dragon”提出自己的觀點，并簡要分析。解題時，首先需要理解“龍”在中國文化中的含義和象征意義，然后對比“dragon”在英文中的釋義和配圖，分析兩者在形象、品質、精神等方面的異同，最后根據分析提出自己的觀點，并給出合理的理由。圖片源自《外研社英漢多功能詞典》，展示了“dragon”的英文釋義和配圖。釋義中，“dragon”被描述為有翅膀、爪、鱗的怪獸，口中噴火，這與中國傳統文化中龍的某些形象特征相似。然而，在品質和精神方面，“dragon”還被賦予了兇猛、嚴苛等含義，這與中華民族精神圖騰的“龍”所代表的權勢、高貴、尊榮、幸運與成功等積極意象大相徑庭。材料內容則介紹了龍在中國文化中的重要地位和影響，以及人們對“龍”字成語和典故的廣泛運用。示例：我不贊成將“龍”翻譯成“dragon”。因為在中國文化中，“龍”是權勢、高貴、尊榮的象征，也是幸運與成功的標志，承載著中華民族的精神和信仰。而“dragon”在英文中除了形象上與龍相似外，其兇猛、嚴苛的寓意與中華民族所崇尚的龍的精神品質截然相反。因此，將“龍”翻譯為“dragon”無法準確傳達其在中國文化中的深刻內涵和積極意義。二、閱讀（56分）4.請閱讀下面的文字，回答問題。雷雨田①五爺說，他當過偵察兵，曾只身深入敵后，抓住過“舌頭。”②嘁，誰信呢，就憑五爺那矮小的身材，還抓舌頭，抓個雞感覺都很困難。有時村里的孩子，會跟在他的身后喊：五爺五爺賣燒土，褲子爛了沒人補，補一補，五塊五，氣得五爺直跳舞……五爺猛回身，將手中的趕羊鞭甩得脆響，娃們四散而去。五爺卻溫和地笑了。五爺輕聲地哼了幾句：道拉基道拉基道拉基……沒人知道他唱的什么。③五爺是村里的羊倌，為村里放著一群羊，平時并不與人過多來往，性情有點古怪，五爺一年四季都穿著一套綠色的舊軍裝，衣服已經油光锃亮了，補了多處補丁卻從不換。有人給他送過新的外衣，將他那件舊軍裝丟了，五爺很生氣，又到垃圾堆里將那套舊軍裝拾回來了。④五爺在山上放羊，寂寞的時候，他會將趕羊鞭以槍的姿勢端在手里，做出些刺殺的動作，那條殘疾的腿盡管不給力，但氣勢這塊卻還不能輸，于是喊殺聲回響很大。⑤那次看露天電影，放的是戰爭片，槍炮齊鳴，仗打得激烈而殘酷，首長在防空洞里焦急地踱著步子，陡然停下腳步，大聲呼喊道：偵察兵，偵察兵……但并不見偵察兵的出現……這時，在觀看電影的人群中突然有個人站起身，大聲喊著，到——喊到的不是別人，正是五爺……很唐突，大家都為他的行為感到了震驚，人們都很奇怪，目光都望向了他，不知五爺為何會如此激動。在熒幕聚焦的光感下，五爺被烘染的臉膛是那樣的嚴峻，人們可以看到，五爺那剛毅的帶有怒火的目光，那佝僂的微微顫抖的身體竟顯出一些倔強，這與以往的那個虛弱而謹小慎微的五爺截然不同……五爺好像是感覺到了大家異樣的目光，他望了一眼熒幕，聲音一下子弱了下去，說，首長我在，我一直都在……五爺眼中的緊迫和怒火，也漸次熄滅，緊接著淚水奪眶而出，隨之身子也瞬間委頓了下去……人們不知道五爺因何要這樣做，沒有理由，是什么觸動了他的神經？對自己的沖動五爺并未做過多的解釋。⑥五爺沒有子女，一個人過日子。五爺說自己早年當過兵，沒人相信，邋里邋遢的，領著一群羊游牧生活，哪像當過兵的。⑦五爺的腿有些跛，走路一癲一癲的，盡管腿有殘疾，但并不影響他放羊。五爺將羊趕上山，看著羊在山坡上吃草，看著藍天白云，凝視著遠處的山巒……⑧那年，村里丟了一頭牛。人們分頭去找，在村口的小路上，人們看到了五爺，也看到了那頭牛，以及偷牛賊。偷牛賊被綁了雙手，不知他是被怎么綁的雙手。五爺已經一把年紀了，讓人很難相信那個身強力壯的偷牛賊會束手就擒。五爺并未做解釋，五爺蹲在路邊吸著旱煙鍋說，村里的牛我是認得的，將牛額頭上的一片黃毛剪了，粘上一層白毛，就認為可以掩人耳目？老子搞過偵查，哄得了我……五爺磕掉煙灰起身走了。人們有些想不通，五爺是怎么將偷牛賊綁住的？⑨五爺在山上放羊，他的目光會望向東北方向，有時會望一整天。⑩五爺真的老了，在床上的那幾日，嘴里嘰里咕嚕哼唱著什么，仔細聽仍是道拉基……五爺目光一直望著炕角邊的一尺陳舊的木匣子。將木匣子打開之時，所有的人都驚呆了，木匣里有許多軍功章和證書，另外還有一張發黃的報紙，是《志愿軍》報，頭條的一篇報道“孤膽英雄”說的不是別人，就是五爺……人們愕然。五爺居然參加過抗美援朝，還真當過偵察兵，是孤膽英雄，可怎么就又回到村里來了，如此低調。五爺是傷殘軍人，可這么多年，從未向政府提出過任何要求……五爺啊五爺！村人唏噓不已。?彌留之際的五爺已經說不出話來了，很多人都喊五爺……但沒有反應，不知誰叫了一聲，偵察兵……五爺竟睜開了眼睛，他示意人將自己扶坐起身，他好像聽到了來自遠方的那首熟悉樂曲——雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江……那旋律在他的腦海中存留了一輩子，是如此的刻骨銘心……向著那歌聲響起的方向，五爺慢慢抬起手，展開手掌，端端正正，行了個軍禮……（選《文學月報》有刪改）（1）下列兩項中，你認為哪一項更適合做文章的標題，請說明理由。A.我們村里的偵察兵B.孤膽英雄（2）文章結尾交代了五爺當兵的身份，在文中很多細節處都有暗示，請你找出兩處加以分析。（3）結合文本簡要分析文章開頭引用孩子們話的作用。（4）請賞析下列句子中加點詞語的表達效果。這時，在觀看電影的人群中突然有個人站起身，大聲喊著，到——喊到的不是別人，正是五爺……很唐突，大家都為他的行為感到了震驚。（5）故事中放電影的片段，首長在防空洞中焦急的情態，不禁讓我們想起《誰是最可愛的人》中志愿軍戰士蹲防空洞的故事，你覺得五爺是最可愛的人嗎？結合材料并聯系實際談談五爺這樣的人對你的啟發。【答案】（1）A.理由：“我們村里的偵察兵”這個標題更有吸引力，它設置了懸念，讓人想知道這個偵察兵的故事是什么，為什么會引起人們的震驚。同時，這個標題也更能體現五爺的平凡與不平凡，他是一個普通的羊倌，但也有著不平凡的過去。（2）①細節一：“五爺猛回身，將手中的趕羊鞭甩得脆響，娃們四散而去。五爺卻溫和地笑了。”這個細節暗示了五爺曾經當過兵，他有經歷過戰斗，有一定的權威和氣勢。②細節二：“五爺在山上放羊，寂寞的時候，他會將趕羊鞭以槍的姿勢端在手里，做出些刺殺的動作，那條殘疾的腿盡管不給力，但氣勢這塊卻還不能輸。”這個細節展示了五爺的堅韌和毅力，他雖然身體有殘疾，但仍然保持著軍人的氣勢和姿態。（3）文章開頭引用孩子們的話，起到了幾個作用：一是營造了一種輕松愉快的氛圍，讓讀者在閱讀一開始就不感到緊張；二是通過孩子們的話，暗示了五爺的外表并不出眾，與人們對他當過兵的猜測形成對比；三是引出了五爺的性格特點，他并不在意孩子們的嘲笑，而是以自己的方式生活；四是與后文五爺的英勇行為形成鮮明對比，增加了故事的戲劇性。（4）“突然”：強調了五爺的行為出乎意料，沒有任何預兆，突顯了五爺的突然舉動對他人的震驚。“唐突”：形容五爺的行為沒有經過深思熟慮，顯得冒失和突然，進一步強調了五爺的行為與大家對他的印象之間的反差。（5）五爺是一個“最可愛的人”。他雖然是一個普通的羊倌，但他的勇敢和堅持讓人敬佩。五爺的行為讓我啟發深刻，他教會了我要堅強面對生活的困難，要對自己的責任負責，即使是在最平凡的工作崗位上，也要保持對生活的熱愛和對理想的追求。五爺的故事讓我明白，每個人都有自己的價值和使命，無論在什么情況下，都應該堅守自己的原則和信念。【解析】【導語】這篇文章通過細膩的筆觸描繪了一個平凡而又不平凡的五爺形象。五爺外表平凡，甚至有些邋遢，但他的內心卻隱藏著一段輝煌的軍旅生涯。文章通過五爺的日常行為、村民的誤解以及他內心的堅守，展現了一個曾經的孤膽英雄在平凡生活中的默默無聞與堅韌。文章結尾揭開了五爺的真實身份，令人震撼，同時也引發了對英雄主義與平凡生活的深刻思考。作者通過五爺的形象，傳達了對那些默默奉獻、不求回報的英雄的敬意，以及對他們精神世界的深入探索。小問1詳解】本題考查標題選用。結合第①段“五爺說，他當過偵察兵，曾只身深入敵后，抓住過‘舌頭’”可知，開篇五爺就自稱當過偵察兵，可眾人并不相信，這種反差為故事埋下了懸念。由此可知，標題“我們村里的偵察兵”與開頭相呼應，能引發讀者好奇，想去探尋五爺當偵察兵的經歷。結合第⑤段“在觀看電影的人群中突然有個人站起身，大聲喊著，到——喊到的不是別人，正是五爺……五爺好像是感覺到了大家異樣的目光，他望了一眼熒幕，聲音一下子弱了下去”以及第⑥段“五爺沒有子女，一個人過日子。五爺說自己早年當過兵，沒人相信”可知，五爺日常的表現與他自稱當過偵察兵的身份不符，人們對他的過往充滿疑惑。由此可知，標題能凸顯五爺身份的特殊性，展現他平凡外表下不平凡的經歷。結合第⑩段“木匣里有許多軍功章和證書，另外還有一張發黃的報紙，是《志愿軍》報，頭條的一篇報道‘孤膽英雄’說的不是別人，就是五爺……五爺居然參加過抗美援朝，還真當過偵察兵，是孤膽英雄”可知，最終揭示五爺真的是偵察兵且是孤膽英雄。由此可知，標題“我們村里的偵察兵”貫穿全文，凸顯五爺雖過著平凡生活，但有著英雄般的過往，更具吸引力與表現力。【小問2詳解】本題考查表現手法。結合第②段“五爺猛回身，將手中的趕羊鞭甩得脆響，娃們四散而去。五爺卻溫和地笑了”可知，五爺猛回身這一動作干脆利落，甩趕羊鞭的動作能讓娃們四散，展現出一種威嚴。正常情況下，普通羊倌很難有這樣帶有震懾力的行為表現。由此可知，這個細節暗示了五爺可能有著特殊經歷，比如曾經當過兵，經歷過戰斗，身上自然帶有一定的權威和氣勢，才會做出這樣的舉動。結合第④段“五爺在山上放羊，寂寞的時候，他會將趕羊鞭以槍的姿勢端在手里，做出些刺殺的動作，那條殘疾的腿盡管不給力，但氣勢這塊卻還不能輸”可知，五爺放羊時會把趕羊鞭當作槍，做刺殺動作，即便腿有殘疾也要保持氣勢。這種行為并非普通羊倌的日常習慣，而是具有明顯軍人行為特點。由此可知，這個細節展示出五爺雖然身體殘疾，但在行為舉止上仍保留著軍人的姿態和習慣，反映出他曾經作為軍人的堅韌和毅力，暗示了他的軍人身份。【小問3詳解】本題考查句段作用。結合第②段“嘁，誰信呢，就憑五爺那矮小的身材，還抓舌頭，抓個雞感覺都很困難。有時村里的孩子，會跟在他的身后喊：五爺五爺賣燒土，褲子爛了沒人補，補一補，五塊五，氣得五爺直跳舞……五爺猛回身，將手中的趕羊鞭甩得脆響，娃們四散而去。五爺卻溫和地笑了”可知，孩子們喊的順口溜充滿童趣，營造出一種輕松愉快的氛圍，使讀者閱讀時感到輕松自然。由此可知，開頭引用孩子們的話有營造輕松氛圍的作用。結合上述文段，孩子們的話“五爺五爺賣燒土，褲子爛了沒人補”描繪出五爺窮困、不起眼的形象，與五爺自稱當過偵察兵的英勇形象形成強烈反差。結合第②段“五爺猛回身，將手中的趕羊鞭甩得脆響，娃們四散而去。五爺卻溫和地笑了”可知，五爺面對孩子們的嘲笑，沒有生氣，而是溫和地笑，這體現出他豁達、不在意他人看法，堅持以自己方式生活的性格特點。結合后文五爺綁住偷牛賊、其真實軍人身份的揭示等英勇行為可知，開頭孩子們嘲笑的五爺形象與后文英勇的五爺形成鮮明對比，極大地增加了故事的戲劇性。【小問4詳解】本題考查詞語理解賞析。結合第⑤段“這時，在觀看電影的人群中突然有個人站起身，大聲喊著，到——喊到的不是別人，正是五爺……很唐突，大家都為他的行為感到了震驚”可知，在大家專注觀看電影的情境下，五爺毫無征兆地站起身大喊“到”，“突然”一詞準確地描繪出這一行為的意外性，沒有任何鋪墊與預期，瞬間打破了觀影時的平靜氛圍。由此可知，“突然”強調了五爺的行為出乎意料，極大地突顯了他的舉動給旁人帶來的震驚感。由本段內容可知，在眾人的認知里，五爺平日是個平凡、低調，甚至有些邋遢的羊倌，而此時他的這一行為卻如此莽撞、不合常理，“唐突”一詞精準地概括了五爺行為的冒失與突兀。由此可知，“唐突”進一步強調了五爺這一行為與大家日常對他的印象形成強烈反差，讓大家對五爺的舉動更加不解與震驚。【小問5詳解】本題考查人物形象及感悟啟示。作答此題，首先回顧文章中五爺的事跡，從他當過偵察兵深入敵后抓“舌頭”，到面對偷牛賊時展現出的果敢與機智，這些都體現了他的勇敢。五爺回到村里后，雖生活平凡甚至被人誤解，但依然堅守自己的生活方式，默默為村里放羊，這體現了他的堅持。聯系生活實際，思考五爺的勇敢、堅持等品質如何能應用到我們日常面對困難、承擔責任、對待工作和生活等方面。從五爺不張揚、默默奉獻，思考個人價值與使命以及堅守原則信念的重要性。示例：五爺無疑是“最可愛的人”。在戰爭年代，他作為偵察兵，深入敵后抓“舌頭”，展現出非凡的勇氣與膽量，為國家和人民出生入死。回到村里，他又甘于平凡，即便雙腿殘疾，仍盡心盡力為村里放著一群羊，從不抱怨生活的艱苦，幾十年如一日地堅持著這份平凡的工作。五爺的故事對我啟發極大。在生活中，我們難免會遭遇各種困難，就像五爺面對身體殘疾仍積極生活一樣，我們應勇敢地迎接挑戰，不被困難嚇倒。在工作或學習中，要像五爺堅守放羊工作那樣，認真對待自己的責任，無論崗位多么平凡，都要全力以赴。同時，也要像五爺堅守自己的軍人信念一樣，始終堅守自己的原則和信念，在平凡的生活中，努力實現自己的價值，熱愛生活，懷揣對理想的追求，不隨波逐流，綻放屬于自己的光芒。5.閱讀回答問題。材料一：①各地紛紛出臺體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語數外等主課，對此，家長們有喜有憂。歡喜之處在于，孩子的身體素質會因鍛煉時間增多而有所提高；憂慮之處在于，孩子升學壓力可能會因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長心里發愁，眼看寒假即將到來，不少家長便打起了體育培優的主意。②校外的體育培訓機構也瞅準商機，推出各種速成班，迎合家長心態。但體育科目不同于文化科目，教師對于運動技巧的指導固然重要，但最重要的是學生培養運動習慣，勤加鍛煉。其實，家長對孩子體育考試不必過度憂慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎體能和專項技能測試，長跑、跳遠、引體向上等傳統測試項目依然會是考試重點，體育分值不會有很大的區分度。對于考試政策的風吹草動，學校和老師同樣敏感，他們一定會科學安排，把體育教學和學生日常鍛煉的質量提上去。增加體育課的節數，加大師資力量投入，完善基本運動設施并確保學生每天有足夠運動量。學生按照學校和老師的安排，體育成績應能逐步提高。③盲目開展體育培優對孩子的成長未必沒有壞處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長弊大于利，有些運動項目也不是對各個年齡段的孩子都合適。校外培優機構資質如何，教學老師水平如何，家長也不易驗證。家長為孩子體育培優，不應只關注到眼前的體育考試，更要有理性長遠心態，做兩手規劃：當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測；長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能，使運動成為他們自己的終身習慣。（《中國教育報》2020年12月23日有刪改）材料二：①長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質的功能，育人功能非常重要、不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育。”因此，我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要發掘和弘揚體育的育人功能。②體育的育人功能內涵豐富，關鍵是培養學生的體育精神。體育精神包括的內容很多，但主要內容有三條，分別是堅韌不拔的意志，團結協作的精神、遵守規則的意識。③從體育中獲得的這些品質和精神將使學生受用終身。可以說，學校體育是落實立德樹人根本任務，提升學生綜合素質的基礎性工程，對于培養學生奮發向上、頑強拼搏的意志品質具有獨特功能，有助于實現以體育智、以體育心。因此，我們應在加強體育上下大力氣，并基于育人功能設計和實施體育課的教學目標、教學內容和教學方法。只有這樣，我們才能培養出擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。（《人民日報》2021年4月10日有刪改）材料三：①促進學生身心健康、體魄強健，需要開齊開足上好體育課，確保學生的體育鍛煉時間。去年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出嚴格落實學校體育課程建設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容；今年7月印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》也提出，要引導學生“開展適宜的體育鍛煉”。相關政策舉措，為開齊開足開好體育課提供了遵循和保障。②加強學生體育是一項系統工程。對教育部門而言，需要為體育教師配備、體育場館建設等提供支持，為體育教學提供科學引導和政策支撐。對家長而言，需要重視孩子的體質健康，花時間陪伴孩子共同參與體育鍛煉，營造快樂運動、健康成長的家庭氛圍，讓體育運動成為核子的終身愛好和習慣。唯有各方攜手，秉持健康第一的教育理念，共同行動起來，才能讓廣大青少年保持身心健康，在人生道路上快樂成長、實現更好發展。（《人民日報》2021年12月10日有刪改）（1）根據以上材料內容，下列選項不正確的一項是（）A.為孩子體育培優，家長該有長遠眼光，培育孩子的體育特長不應被視作另一場“不能輸在起跑線上”的惡性競爭。B.盲目開展體育培優對孩子的成長不一定有好處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長弊大于利。C.體育的育人功能關鍵是培養學生的體育精神。體育精神分別是堅韌不拔的意志，團結協作的精神，遵守規則的意識。D.只有各方秉持健康第一的教育理念，攜手行動起來加強學生體育，才能實現廣大青少年身心健康，快樂成長。（2）小林一家就是否去培訓機構參加體育考試培優開展討論。小林認為沒有必要參加，請結合材料一補全他的發言，勸說他爸爸媽媽改變主意。媽媽：兒子，聽說今年中考體育分值要提高到100分了，我去培訓機構給你報個項目培優吧。爸爸：當然要報，而且這次考試項目沒有乒乓球，你平時的乒乓球訓練暫時就不用去了。小林：____________________。（3）材料二第一段采用了什么論證方法，說說它有什么作用。（4）根據上述三則材料，請從國家、學校、家庭等角度談談如何落實健康第一的教育理念。【答案】（1）C（2）爸爸、媽媽，你們不要急于在培訓機構給我報體育培優班吧。首先，體育加分后，學校和老師都會重視起來，我的體育成績應該能提高。其次，我們只有對自己感興趣的體育項目才能有長久的熱情和堅持。我喜歡乒乓球，只要您支持我堅持訓練，我的身體素質自然就提上來了，應付體育考試還能是什么難事嗎？何況，培訓班的師資到底好不好，您也沒法驗證啊。（3）運用了道理論證的方法，有力地證明了“體育的育人功能才是最本質的功能，育人功能非常重要、不容忽視”的論點。（4）國家：制定并落實相關政策，不斷拓寬課程領域，增加課時，豐富課程內容；學校：需要為體育教師配備、體育場館建設等提供支持，為體育教學提供科學引導和政策支撐；家長：重視孩子的體質健康，陪伴孩子共同參與體育鍛煉，注重培養孩子的體育興趣和特長。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過三則材料，全面探討了體育教育的重要性及其改革方向。材料一聚焦體育考試改革，分析了家長對體育分值增加的喜憂，并指出盲目體育培優的潛在風險，強調培養運動習慣的重要性。材料二深入挖掘體育的育人功能，提出體育精神的核心價值，強調體育對學生綜合素質的提升作用。材料三從政策層面出發，強調開齊開足體育課的必要性，呼吁各方共同行動，落實健康第一的教育理念。整體上，文章結構清晰，內容充實，既有對現狀的分析，也有對未來的展望，具有較強的現實意義和教育價值。【小問1詳解】本題考查內容理解辨析。C.有誤，結合材料二第②段“體育精神包括的內容很多，但主要內容有三條，分別是堅韌不拔的意志，團結協作的精神、遵守規則的意識”可知，體育精神包括的內容很多，材料中提到的堅韌不拔的意志、團結協作的精神、遵守規則的意識是體育精神的主要內容，并非全部內容；故選C。【小問2詳解】本題考查勸說語。結合材料一第②段“增加體育課的節數，加大師資力量投入，完善基本運動設施并確保學生每天有足夠運動量。學生按照學校和老師的安排，體育成績應能逐步提高”、第③段“盲目開展體育培優對孩子的成長未必沒有壞處，孩子身體正處在發育階段，運動強度過高對孩子成長利大于弊，有些運動項目也不是對各個年齡段的孩子都合適”和“當下目標是提高孩子身體素質，順利通過體測，長遠目標應是激發孩子運動興趣，提升孩子運動技能，使運動成為他們自己的終身習慣“作答。示例：爸爸媽媽，您好！體育加分政策出臺后，學校會安排體育老師在體育課上對學生進行針對性的訓練，我的體育成績肯定會有所提高，而且，興趣是最好的老師，我喜歡乒乓球，您就讓我繼續學吧，只要多鍛煉，我的體能也會有所提升，所以您不需要現在就讓我放棄心愛的乒乓球訓練，去培訓機構參加體育考試項目培優，而且，培訓機構的老師是不是專業的咱也不知道，您說是吧？【小問3詳解】本題考查論證方法及作用。結合材料二第①段“長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質的功能，育人功能非常重要、不容忽視。正如教育家蔡元培所說，‘夫完全人格，首在體育’”可知，這里引用了教育家蔡元培“夫完全人格，首在體育”這句話來進行論證。道理論證就是通過引用名人名言、定理公式等作為論據，來證明論點。由此可知，此處運用了道理論證的方法。引用蔡元培的話，能夠增強文章說服力，有力地證明了“體育的育人功能才是最本質的功能，育人功能非常重要、不容忽視”這一論點，讓讀者更加信服作者關于體育育人功能重要性的觀點。【小問4詳解】本題考查內容理解概括。結合材料三第①段“去年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出嚴格落實學校體育課程建設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容；今年7月印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》也提出，要引導學生‘開展適宜的體育鍛煉’”可知，國家通過印發相關文件，制定政策，對學校體育課程建設提出要求，包括拓寬課程領域、增加課時、豐富課程內容等，以此來落實健康第一的教育理念。由此可知，在國家層面，是通過制定并落實相關政策來推動健康第一教育理念的實施。結合材料三第②段“對教育部門而言，需要為體育教師配備、體育場館建設等提供支持，為體育教學提供科學引導和政策支撐”可知，學校作為教育實施的主體，在教育部門的引導下，需要在師資配備、場館建設等硬件方面給予支持，并且在教學引導和政策落實上發揮作用。由此可知，學校要從硬件支持和教學引導等方面落實健康第一的教育理念。結合材料三第②段“對家長而言，需要重視孩子的體質健康，花時間陪伴孩子共同參與體育鍛煉，營造快樂運動、健康成長的家庭氛圍，讓體育運動成為孩子的終身愛好和習慣”可知，家長要關注孩子的體質，積極參與到孩子的體育鍛煉中，幫助孩子養成運動習慣，培養體育興趣。由此可知，家長要從重視孩子健康、陪伴鍛煉和培養興趣等方面落實健康第一的教育理念。6.閱讀回答問題。甲于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）乙晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。夜縋①而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事②。越國以鄙遠君知其難也焉用亡鄭以陪③鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主④，行李⑤之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕⑥秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節選自《燭之武退秦師》）注：①縋（zhuì）：用繩子拴著人（或物）從上往下送。②敢以煩執事：怎敢拿這件事來麻煩您。這是客氣的說法。執事，辦事的官吏，這里是對對方的蔑稱。③陪：增加。④東道主：東方道路上（招待過客）的主人。⑤行李：出使的人。⑥闕，侵損，削減。（1）解釋下列加點詞意思。①臣誠知不如徐公美②臣之妻私臣③若使燭之武見秦君④若亡鄭而有益于君（2）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。越國以鄙遠君知其難也焉用亡鄭以陪鄰？（3）請把下面的句子翻譯成現代漢語。①期年之后，雖欲言，無可進者。②夫晉，何厭之有？（4）甲、乙兩文都有勸說，但是勸說的藝術不同，請結合文本簡要分析。【答案】（1）①確實；②偏愛；③如果；④滅亡，滅掉。（2）越國以鄙遠/君知其難也/焉用亡鄭以陪鄰？（3）①一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。②晉國，哪里有滿足的時候呢？（4）鄒忌以日常生活小事設喻，由己及君，由家事到國事，以小見大，說服力強，讓人易于接受。燭之武站在秦伯的立場上，分析指出秦國勞師千里的不利因素，又從亡鄭晉勢則厚而秦勢則薄等方面，正中秦穆公勞師襲遠、利人害己的下懷，為解除鄭國之圍收到了神奇的勸說效果。【解析】【導語】這兩段文字分別選自《鄒忌諷齊王納諫》和《燭之武退秦師》，展現了古代勸諫的藝術與策略。甲文中，鄒忌通過自身經歷巧妙比喻，揭示了齊王被蒙蔽的現實，促使齊王廣開言路，最終實現了國家的強盛。乙文中，燭之武則利用外交智慧，通過分析秦晉之間的利益關系，成功說服秦伯退兵，保全了鄭國。兩文均體現了勸諫者高超的語言技巧和深遠的政治眼光，展現了古代士人在復雜局勢中的智慧與擔當。【小問1詳解】本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意：我確實知道自己不如徐公美麗。誠：確實。②句意為：我的妻子偏愛我。私：偏愛。③句意為：如果派燭之武去見秦國的國君。若：如果。④句意為：假如滅掉鄭國對您有好處。亡：滅亡，滅掉。【小問2詳解】本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子大意是：越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？首句“越國以鄙遠”為行為，“君知其難也”為結果，“焉用亡鄭以陪鄰”為反問結論。據此斷句為：越國以鄙遠/君知其難也/焉用亡鄭以陪鄰？【小問3詳解】本題考查文言文句子翻譯，注意下列重點詞語的意思：①期，滿；雖：即使。②夫：句首發語詞；何：哪里；厭：滿足。【小問4詳解】本題考查內容理解和概括。【甲】文中，鄒忌以日常生活小事（臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公）設喻，由己及君（今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王），類比齊王被群臣蒙蔽，由家事推及國事，委婉含蓄。這樣，由家事到國事，以小見大，說服力強，讓人易于接受。【乙】文中，從“越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？……夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之”可以看出，燭之武避談鄭國利益，以秦利益為核心，指出亡鄭對秦無益（越國難管）、存鄭有利（東道主之便），并挑撥秦晉矛盾（晉貪婪不可信），邏輯嚴密。最終“秦伯說，與鄭人盟，使杞子，逢孫、楊孫戍之，乃還”，實現退兵目的。鄒忌用類比讓齊王自行領悟，避免直接批評，體現“諷諫”特點；燭之武以理性分析直擊對方利害，利用地緣政治矛盾，展現外交智慧。【點睛】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”政令剛一下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕國、趙國、韓國、魏國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是身居朝廷，不必用兵就戰勝了敵國。【乙】晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退。”鄭伯同意了。深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，答應把焦、瑕兩地給您。可是，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛那里，自己就回去了。三、寫作（55分）7.請閱讀下面文字，按要求作文。青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發展全包含在這兩個字之中，奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。——馬克思以上材料引發你怎樣的思考？請從下面兩個任務中，任選一個，寫一篇不少于600字的文章，不得抄襲，不要透露個人的身份信息。任務一：學校舉行“我們正青春”的演講比賽，有人認為青春是用來奮斗的，有人認為今朝有酒今朝醉。對此你有什么看法和思考？請自擬題目，圍繞觀點寫一篇演講稿。任務二：青春正當時，奮斗當有為。你的青春有過怎樣精彩的經歷呢？請結合自己的切身體驗，自擬題目，寫一篇記敘文。【答案】例文一青春不息，奮斗不止尊敬的評委，親愛的同學們：大家好！我站在這里，滿懷激情地與大家分享一個永恒的主題——青春與奮斗。青春，是我們人生中最美好的時光，它充滿了活力、夢想與希望。而奮斗