第5單元14我要的是葫蘆名師版2024-2025學年二年級語文上冊同步教學設計(統編版)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第5單元14我要的是葫蘆名師版2024-2025學年二年級語文上冊同步教學設計(統編版)教材分析本課選自統編版二年級語文上冊第5單元，課文講述了一個關于植物生長規律的寓言故事，通過葫蘆的生長經歷，教育學生要注重事物之間的聯系，不能只看到眼前的事物，要了解事物的內在規律。課文語言淺顯易懂，內容貼近生活，符合二年級學生的認知特點，有利于培養學生閱讀理解和道德認知能力。核心素養目標培養學生對語文知識的運用能力，提高學生的閱讀理解水平，引導學生通過寓言故事體會生活哲理，增強道德認知。同時，發展學生的語言表達能力和審美情趣，激發學生對自然現象的好奇心和探索精神，培養他們關愛自然、尊重生命的態度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，體會葫蘆生長的規律。

2.學會運用寓言故事中的道理解釋生活中的現象。

難點：

1.把握寓言故事的教育意義，理解其背后的哲理。

2.將課文內容與生活實際相聯系，提高學生的遷移能力。

解決辦法：

1.通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，特別是葫蘆生長的規律。

2.結合生活實例，引導學生思考寓言故事的教育意義，鼓勵他們用自己的語言表達出來。

3.設計實踐活動，如角色扮演、繪畫等，幫助學生將課文內容與生活實際相結合，提高他們的遷移能力和創造力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：班級學習管理系統、在線教育平臺

-信息化資源：寓言故事動畫視頻、植物生長過程圖片、相關教學課件

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、手工制作葫蘆模型教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于植物生長的動畫視頻，引導學生觀察葫蘆的生長過程。

2.提出問題：葫蘆在生長過程中有哪些變化？為什么會出現這些變化？

3.引導學生思考：生活中還有哪些事物和葫蘆的生長有相似之處？

4.學生回答后，教師總結：事物之間存在著相互聯系和內在規律。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文內容，引導學生理解葫蘆的生長規律。

2.分析寓言故事《我要的是葫蘆》，講解故事中的教育意義。

3.結合生活實例，讓學生思考寓言故事在現實生活中的應用。

4.學生分組討論，分享自己的見解和體會。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與課文內容相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導學生總結練習中的難點，共同解決。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課文內容相關的問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺表演寓言故事《我要的是葫蘆》，增強學生的參與感。

2.學生表演結束后，教師點評并引導學生思考故事中的教育意義。

3.教師組織學生進行小組討論，分享自己對寓言故事的理解。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將寓言故事中的道理應用到日常生活中？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

3.教師總結學生的討論成果，強調核心素養的重要性。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生總結自己的收獲，分享自己的學習心得。

3.教師鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高自己的道德素養。

教學時長：45分鐘

備注：以上教學過程設計僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，注重培養學生的核心素養，提高他們的道德認知能力和審美情趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握葫蘆生長的基本規律，了解植物生長的必要條件，如陽光、水分、土壤等。

2.閱讀理解：學生通過閱讀《我要的是葫蘆》這篇寓言故事，提高了對寓言故事的理解能力，學會了從故事中提煉出教育意義。

3.思維能力：學生在分析故事情節和討論教育意義的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言表達：學生在課堂討論和角色扮演中，提高了語言表達能力，能夠用自己的語言闡述對故事的理解。

5.道德認知：學生通過學習寓言故事，增強了道德認知，明白了事物之間相互聯系的重要性，以及尊重自然、關愛生命的價值觀。

6.創造力：學生在手工制作葫蘆模型等活動中，激發了創造力，學會了將所學知識應用于實際操作。

7.團隊合作：學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

8.習慣養成：學生在課堂學習和實踐活動中，養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動思考等。

9.情感態度：學生對自然現象產生了濃厚的興趣，對生活有了更深的感悟，情感態度得到積極影響。

10.綜合素質：學生在本節課的學習中，綜合素質得到了全面提升，為今后的學習和生活打下了堅實基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際，通過寓言故事《我要的是葫蘆》教育學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習植物生長的規律，增強了課堂的趣味性。

2.引入多媒體教學手段，如動畫視頻、圖片等，直觀展示植物生長過程，提高學生的學習興趣和視覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對課文內容理解不深，或者缺乏自信，需要進一步激發他們的參與熱情。

2.在教學評價方面，對學生的評價方式較為單一，主要依靠課堂表現和作業完成情況，可以考慮增加多元化的評價方式，如小組合作評價、自我評價等。

3.教學過程中，對于學生提出的問題，有時回答不夠深入，未能充分挖掘問題的深度，需要提高自己的教學水平和知識儲備。

反思改進措施（三）

1.針對學生在課堂討論中參與度不高的問題，可以通過設置小組討論問題，讓學生在小組內進行討論，鼓勵他們發表自己的觀點，提高他們的參與度。

2.在教學評價方面，可以嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，讓學生在評價過程中反思自己的學習，同時學會評價他人，提高他們的自我認知和評價能力。

3.提高自己的教學水平和知識儲備，對于學生提出的問題，要能夠給出深入、全面的回答，激發學生的好奇心和求知欲，同時也要鼓勵學生提出更多的問題，共同探討。

4.加強與學生家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。

5.在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們通過查閱資料、實踐操作等方式獲取知識，提高他們的學習能力和創新能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢測學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“葫蘆在生長過程中需要哪些條件？”這樣的問題旨在檢驗學生對課文細節的掌握。

-觀察：通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們對新知識的接受情況。例如，我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確回答問題。

-測試：在課程的最后，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對課文內容的記憶和理解程度。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到及時的反饋。對于學生的作業，我會關注他們的答題思路、語言表達和錯誤類型。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在回答問題時使用了豐富的詞匯，我會特別指出并鼓勵他們。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的地方。對于作業中的錯誤，我會提供正確的解答和解釋，幫助學生糾正錯誤。

3.形成性評價：

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，我可以評估他們的合作能力和溝通技巧。我會記錄下每個學生的貢獻，并在課后進行評價。

-角色扮演：在角色扮演活動中，我會評估學生的表演技巧和角色理解能力。我會根據學生的表現給出評價，并鼓勵他們在未來的活動中更加自