2024年小學五年級語文上冊教學設計（共7篇）

第1篇：小學五級上冊語文教學安排

小學五年級上冊語文教學安排

經過一個學期的努力，學生的語文基礎學問和基本實力有了明顯進步，新學期起先啦，將來

幫助老師更好地教學，XX整理了五年級上冊語文教學安排，歡迎參考：

本學期，好幾個優秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉走了......而插

班生的學業狀況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生狀況：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，詳細表現在：

聽說:平常語文教材中的口語交際難上，發覺同學間的水平差異大，自信念強，語言面貌好，

但交際的儀態有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流但能讀出自己的理解的

同學不多，因此，加強朗讀訓練仍舊是語文課堂的重點。另外，閱讀理解實力，很多同學有待加

強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清晰。但有少數幾個人的作業不仔細。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有特性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

在學習看法方面，本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。如在

課堂上能仔細聽講，能按時完成各科作業；

課前做到預習新課，并有肯定的搜集資料實力，但處理信息的實力還有待培育;課后能做到

仔細復習;課外能主動參與豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子

學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的

學問點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習看法散漫，作業馬虎潦草，

特殊是回家作業須要家長的督促。

本學期的新準備：我把教化的重點接著放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規范上，并加大閱

讀、寫話的訓練力度，努力培育學生循環日記、讀課夕印摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎

上再按部就班地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習實力，提高整體學生的

語文素養。其次,教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應當從他們的做人和做事抓起，以

促進他們的全面發展，使其強壯成長。

至于人數許多的新生，摸底、教學一任重而道遠。

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉明，學習說明

性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近mao澤東。其中

第一單元“我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還支配有不同呈現形式的綜合性學習內容，

使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一

個有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議"和"閱

讀材料”兩大部

分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，

總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

1、認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度.能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美

麗。

3、能用一般話正確、流?人有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀

說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據須要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規

范、整齊。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方

法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠

結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激

發起閱讀的爰好，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱

讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發鄉思的

事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，

引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。第三單元:讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、

科學奇妙的愛好，激發學生勤奮學習的自覺性.引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者

精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這

本特別的書中有所發覺，得到啟示一這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、

看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著"遨游漢字王國"這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了

解漢字的特點和發展歷史加深學生對漢字和中華傳統文化的感情提高正確運用漢字的自覺性。

同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

第六單元：緊緊扣住‘父母之愛"這一專題,整合全組教學資

源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓

住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課

文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表看法，引導學生正確相識父母的愛。習作應在聯

系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息

讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，

使學生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情

達意的實力。同時，還要引導學生總結溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的實力°

第八單元：走進mao澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要

目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫

的一些基本方法。

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，

注意人文關懷，努力結合課題探討，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后剛好

進行教學反思不斷地依據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計.

2、課堂上面對全體學生。注意民主、和請氣氛的創設，讓學生人人參加，主動參加、主動

參加，課堂上努力創設條件，讓學生主動

進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導。從多方面、

多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體

學生的語文素養。

4、培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。將良好

的學習習慣和思維品質的培育作為教學質量的核心指標,通過平常的課堂教學強化訓練及學校、

班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教化，逐步培育學生自覺學習的實力，養成

良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

5、細心設計作業，仔細剛好批改作業，抓好反饋環節，使學生養成剛好訂正作業錯誤的良

好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

7、留意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

詳細工作：

識字寫字教學：激勵學生自主識字才旨導學生嫻熟用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學：課內，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元訓練點規定

的那項閱讀基本技能，避升字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內容分析,

忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“導讀"的作用，根

據課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，仔細實施讀

書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優秀詩文，培育語感，促進積累。開展"一學期精讀

一本書"、"一周閱讀一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視^，豐富學生的學問，

使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養。

口語交際教學：重視創設情境，激發愛好和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高

學生的口語交際實力。另外，本學期還要接著重點培育學生的傾聽、表達和應對的實力，特殊要

訓練學生發言聲音要洪亮。

習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到

的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。平常要加強小練筆的練習，

日記的指導及評價，并在本學期里培育學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。

另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作實力。

綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參與簡潔的學習、社會活動，學

寫活動安排、總結。對自己身邊的事，組織探討，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，

綻開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。

第2篇：小學五級英語上冊教學設計

小學五年級英語上冊數學設計時間2024.10.31授課老師：李燕峰教學內容(Teaching

content):Unit4Whatcanyoudo?一、教學目標(Teachingaims)l、能夠聽、說、讀、寫動

詞詞組:washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaythe

clothes和句子"Canyoudohousework?Yes,Ican/NO,Ican't."2、能夠說唱BLet,s

chant部分的歌謠。3、了解一些有關平安、環保與洗滌等生活常識。二、教學重難點(Difficult

andkeypoint)］、本課時的教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。2、本課時的教學難點

是四會駕馭四個動詞詞組，老師要特殊留意指導clothes的發音和拼法。三、課前打算(Pre-da

preparation)1,老師打算課件。2、老師打算有關本課句型的紙條。四、教學過程(Teachingsteps)

(一)熱身(Warmup)老師放第四單元A部分的Let'schant的錄音，學生邊聽錄音邊說邊

跟著節奏大拍子.(二)予員習(Preview)1、老師弓I導學生一起復習"Whatcanyoudo?I

can......”句型。2、導入(這節課我們接著學習一些動詞詞組)(三)新課呈現(Presentation)

Let'slearnl,老師播放課件上圖片，引導學生猜詞，老師板書，依次教學washtheclothes,put

awaytheclothes,setthetable,老師重點指導的clothes發音及拼法。同時講一些生活平安

常識。老師引導學生拼讀，造句，并進行問答操練。如："Icanwashtheclothes,whataboutyou?^

"IcansetthetableM"Great,you'rehelpful”.2、情態動詞can引導的一般疑問句。確

定與否定回答。Practicel、打開課本老師放錄音學生跟讀并翻譯。2、Partners相互操練詞組。

3、嬉戲。(1)老師播放課件，學生依據圖片做動作，另一個學生猜詞組。(2)每組發一個

新學詞組，老師播放音樂，音樂停時，被傳到紙條的學生大聲讀出上面的詞組。答錯同學大聲說

"ILOVEENGLISH"其他同學用做轟炸彈的手勢。(四)鞏固和延長(Consolidationand

extension)Let'schant老師帶讀Let'schant部分的歌謠,然后放錄音,學生跟讀,并配

上動作來表演。(五)家庭作業(Homework)1、課下運用本節課所學單詞和句型進行練習。

2、回家幫助父母做一些家務勞動。

板書設計：Unit4Whatcanyoudo?washtheclothesmakethebeddothedishes

putawaytheclothessetthetable?Canyoudohousework?Yes,Ican.t/No,1

can't.(cannot)

第3篇：小學一級上冊語文教學設計

小學一年級上冊語文教學設計

教學設計在很大程度上彌補了老師教學理論與教學實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理

論學習與教學實踐緊密地結合起來。很多老師對教化理論學了不少，但這并不肯定表明已經真正

了解和駕馭了。通過案例的形式學習運用教化理論，可以有效地加深對教化理論的理解。以下是

的小學一年級上冊語文教學設計，希望幫助到您。

L鞏固7個生字，駕馭"有一無""遠——近"等反義詞”

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

1、鞏固7個生字，駕馭"有——無""遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首："兩棵小

樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道

謎底?今日我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們院能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著深厚的愛好去學習課文，同時又為本課猜出謎底

作了鋪墊。

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體視察圖畫，再由遠到近地視察，說說圖上畫

了些什么。然后老師播放優雅的古典音樂范讀課文讓學生很快進入古詩描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不相識的字

就請拼音摯友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方

法鞏固讀音。最終來一個護字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪

個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

這一步是教學的重點，老師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手

法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學習的主

動權交給學生，學生愛好盎然地讀詩。

2、依據學生學習的狀況調整教法，學生喜愛讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法

如下：

“遠看山有色"，多媒體課件演示"山’的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色

的山峰連綿起伏，多美呀!i隹能把這行詩讀得很美呢？

"近聽水無聲"，演示"水"的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺

來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?（畫上的水）。

那么，這一行該怎么讀呢?

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花

怎么還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

"人來鳥不驚"，演示"鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它

打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說："晦，小鳥，你好呀!"哎呀，小鳥不理

我們，這是怎么回事呀?做上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：

畫。引導學生再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦,

還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞"山、水、

花、鳥"來背。

1、找摯友嬉戲，把"我會說"中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在"找摯友"的音樂

伴奏下，做我摯友的嬉戲，找到了摯友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫"人、義、火、文"

3、回家請爸爸媽媽猜今日學的謎語，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉

獎，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜嬉戲。

學問目標：相識11個生字。會寫"七、兒、九、無"4個生字。

實力目標：正確、流暢地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的漂亮，激發對大自然的寵愛之

情V

1、相識生字和練習朗讀。

2、感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情

仿照課文自創詩歌。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時支配：2課時

教學流程與設計意圖

同學們，有四兄妹的本事可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;

可以讓很多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。他們就是漂亮的春天、夏

天、秋天和冬天。今日呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好

嗎？

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今日我們的課室可喧鬧了!你們看4個小摯友分別從

春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來相識相識他們。（依次貼出擬人化可爰的草芽、荷葉、

谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）

師：他們給漂亮的四季寫了一首美麗的詩歌《四季》。（板書課題）

1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2、學生邊讀課文，邊找誕生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。（師巡察、指導）

1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）

接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師訂正讀音，個別字要求學生組詞）

2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師訂正讀音，個別字

要求學生組詞）

“小老師”帶組員讀，互教互學。

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點.（課件出示）

讓兩個男、女同學競賽玩拼字嬉戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

老師帶著學生一起做1分鐘好玩的輕松操。

（一）讓學生分別說出"草芽"、"荷葉"、"谷穗"、"雪人"等四種事物分別屬于哪個季

節。

（二）熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜愛的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，

師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

出示兩幅四季的圖片，讓學生仿照課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

（一）讓學生視察田字格中"七、兒、九、無"4個字，并說說寫這4個字時應當留意什么。

（二）老師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求仔細看。

（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從

筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完后同桌相互點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉"（畫），

寫得不夠好的，同桌做“小老師"教一教他（她）。）

師：四季的景色很漂亮。我們都想把他們留住是嗎領亥們就要做一個愛惜花草、不隨地丟

垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

師：一年四季都很美，小摯友們請把你自己喜愛的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后

嘗試給它寫一句小詩歌.（課件出示）

四季

草芽（擬人圖）草芽春天

荷葉（擬人圖）荷葉夏天

谷穗（擬人圖）谷穗秋天

雪人（擬人圖）雪人秋天

1、相識三個生字，相識木、"、幺三個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

3、知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌發酷愛家鄉、酷愛祖國的思想感情。

相識三個生字，正確地朗讀課文。

正確地朗讀，感受江南之美，激發酷愛家鄉、酷愛祖國的思想感情。

江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。

1、邊看課件（竹排畫中游），邊觀賞江南特色的民族樂曲。

2、看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？

我們可以乘什么交通工具到達目的地？

（板書：小小竹排。）

3、老師請大家乘坐江南水鄉的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

（板：畫中游）

（齊讀課題，留意引導學生讀得美些。）

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

⑴學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

⑵開火車檢查自讀狀況，學生評價，相機指導讀準音節。

重點指導：翹舌音：中、唱、樹;三拼音：江、苗、兩、

指導讀準綠油油的油，念第一聲。

⑶出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀。

不看拼音，小老師帶讀。

小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，相互正音。

學生自讀課文。

把名生讀，其他學生仔細聽，幫助正音。

老師范讀。

（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）

2、指名分句讀課文，其余學生留意聽。

1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么？

（學生自由讀文，老師巡察，然后指名回答。）

2、隨機出示

（1）句子：小竹排，順水流，鳥兒唱,魚兒游。

理解順中流運用課件演示順水流的過程，你為什么喜愛這個流字？

指導朗讀，留意語感。

⑵兩岸樹木密，禾苗綠油油。

出示樹木密和疏進行比較。

指導朗讀，留意語感。

⑶江南魚米鄉，小小竹排畫中游。

找找你還有不理解的地方嗎?理解江南魚米鄉，課文哪個地方講到魚兒?

（魚兒游）

哪個地方告知我們這J僑舀米多?稻米香？

（禾苗綠油油）

小小竹排畫中游的畫中是真的畫嗎?為什么說是在畫中游？

師讀：江南的小河多，有很多魚蝦，種了許多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，

哪里的景色非常美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說小小竹排畫中游。

3、再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

1、卡片認讀生字。

2、相識偏旁：木、.、鄉，找一找對應的字,樹、苗、綠。

3、溝通你有什么好的方法記住這三個字。

4、給它們找找摯友。

1、會寫三個生字口、日、中，相識兩個筆畫了、

2、流暢地朗讀課文，背誦課文。

背誦課文。口、日、中的書寫。

課件，生字卡片，搜集江南水鄉鄉間的美景照片或圖片。

1、送信嬉戲，認讀要求會認的字。

2、朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

1、看圖引導背誦，學生自由打算。

2、集體配樂背誦。

1、聽音樂，想象江南水鄉的漂亮景色。

2、以小組為單位溝通帶來的圖片或照片。

3、供應句式：

我覺得0很美，因為()。

()景色可美啦！

我最喜爰江南的0,0。

以小組為單位，進行解說。

比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？

2、不簡單記的字有哪幾個?你能找到好方法嗎？

嬉戲：漢字開花比一比，哪一組開的花多。

詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。

（自讀,集體讀。）

1、相識筆畫了、=1。

2、出示田字格中的口、日、中，說說它們其次劃各是什么筆畫？

3、找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。

4、學生在田字格中書寫。

1、相識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。相識2個筆畫”、“和4個偏旁“廣、

戶、尸"。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村改變很大，農夫蓋了很多新居，最美麗的房

子是小學堂。

本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新居多以及新居是什么樣的。其次句進一

步說明新居許多，著重講房前屋后的綠化狀況.三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最美麗.

這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起

來瑯瑯上口。

教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會4浮生喜悅的心情。

1、繪制一幅和書上插為一樣的掛圖或投影片。

2、布置學生課前視察校內。

1、認字

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，借助拼音把字音讀準。然后用開火車、

當小老師、找摯友（給生字找對應的音節）、摘蘋果等多種嬉戲形式，讓學生初步認記字形、讀準

字音。重點指導"哪、座、房、亮、青、窗、香"的讀音。

字形教學要啟發學生自己動腦，運用熟字加偏旁、去偏旁等簡單記憶的方法認記字形。

"廣"""和"尸"是本課新學的偏旁。""要與比較；"尸"要與"戶"比較。

2、寫字

本課要求會寫的字筆畫較少，可讓學生視察田字格中的字，自己說說寫這四個字時應當留意

什么，老師作重點提示。在寫"了"之前，先讓學生相識新的筆畫。強調""寫在豎中

線上。寫"子"時，啟發學生把它和"了"

比較，讓學生知道"子"比"了"多一橫。此外要提示學生留意"門"要先寫點，"月"第

一筆是豎撇。

教學中要充分發揮掛圖或投影片的作用，幫助學生理解詞句的意思。"一座房，兩座房”，

表示在數新居，說明新居許多。"青青的瓦，白白的墻"，是說瓦很青很青，墻很白很白，

這是從顏色上贊美房子特別美麗。"寬寬的門，大大的窗"，是說門很寬很寬，窗戶很大很

大。這是從結構上贊美房子寬敞光明。"三座房，四座房”是數新居的接著。"房前花果香，屋

后樹成行”，是說新居四周有花有樹，環境美麗.最終兩句一問一答."數"讀第三聲，意思是

比較起來最突出。在農村新建的一座座新居中，小學校最美麗。在引導學生理解句子的意思時,

要使學生懂得國家和農夫關切愛惜小摯友，所以把小學校蓋得很美麗。

這首詩押ang韻，朗讀時要讀出韻律來。留意讀出設問句的語調，啟發學生邊讀邊想，從

而加深對課文的理解，自然地表達出贊美新居的喜悅心情。

在學生熟讀的基礎上，用引背的方法指導學生背誦。老師范讀第一行，學生齊背二、三行;

老師范讀第四行，學生齊背五、六行;老師范讀第七行，學生齊背第八行。然后，學生小聲自由

背、同座互背，最終指名背誦。

1、先讓學生讀一讀課后"讀讀說說"中的疊詞。然后競賽，看誰說的疊詞多。如"彎彎的、

藍藍的、閃閃的、紅紅的、長長的、方方的”等。接著老被卡片發給學生做詞語搭配找摯友嬉

戲。如一個學生拿著卡片上講臺說："我是‘樓房’，我的摯友在哪里?”另一個學生舉著"高

高的"卡片上講臺說："你的摯友在這里。"同時把"高高的"與"樓房"搭配在一起，大家一

齊讀"高高的樓房"。

2、在學生視察校內的基礎上以"夸夸我們的學校"為題開展說話競賽。先在小組里競賽,

然后每組推選出代表在全班說。

教學本課可用2-3課時。

讓學生看掛圖或投影片，視察、觀賞小山村的漂亮景色。探討：

1、圖上畫了哪些房子?共有幾座？

2、圖上還畫了什么？

3、哪座房子最美麗?為什么說它最美麗？

學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀狀況（要求讀得正確、流利）。

（三）再讀課文，啟發學生提出不懂的問題。

（四）結合重點、難點，理解詞句的意思，指導朗讀.

（五）熟讀課文，要求讀得有感情，并練習背誦。

（六）復習鞏固生字詞。

（七）練習說疊詞，做詞語搭配找摯友嬉戲。

（八）用田字格指導學生寫字。

1、相識生字，會寫生字。

2、初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解"衣裳"、"綠傘"

在句子里的意思，理解"爺爺真好，小樹真好。”在課文口的意思。

3、能正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，教化學生要愛惜小樹，從小要為綠化祖國出力。

1、相識生字，會寫生字。

2、能正確流暢地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。

教學法目標

初讀課文，相識全課生字，駕馭其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課

文第一自然段的詞句，能正確流暢地朗讀并背誦。

1、板書課題

爺和〃煙

2、指名讀課題，想:課題中寫了誰?（爺爺）寫了什么?（4煙）隨著

樹”的圖片。

3、老師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了"爺爺"，寫了"小樹"，中間用"和"連

起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。

1、請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的

句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最終看讀課文一遍.

2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3、指導學“衣、裳、傘"三個生字的形和義，并指導書寫。

Q）出示生字"傘"

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用?（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼

快多了）。

③先指導視察田字格范字，然后照范字寫兩個"傘"，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎

中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線,最終一筆"I"壓豎中線寫。

（2）出示生詞"衣裳"

①指名讀詞，說明"裳"要讀輕聲。再說說什么是"衣裳"。

②指名按筆畫記"衣"的形，然后照田字格范字寫一個"衣"字，留意其次筆橫要比下邊的

大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告知學生"裳"字上邊是個新偏旁叫小字頭，"小字"作字

頭豎鉤要變成豎左點往右下點右點變成撇。再讓學生按部分記"裳”的形。指導寫兩個“裳"

字。"裳"字簡單寫長，讓學生視察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。"「1，，

和"衣"字的撇捺要寫得一樣寬。

4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。（3個）再

指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清晰洪亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方.

—課中休息一

1、指名讀，留意全段有幾句話?（兩句）

2、理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給樹穿上稻苜衣裳.

Q）指名讀。

（2）引導理解。

①這句話寫了誰給/」闞穿上稻草衣裳?（爺爺）寫了爺爺做什么？

第4篇：小學五級上冊語文我的房間教學設計

希望能幫助到您

小學五年級上冊語文《我的房間》教學設計

教學目標

學問與技能：

1、會認本課生字，學習本課新詞。

2、朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過反復朗讀，理解課文內容。

2、讀課文時，綻開合理的想象。

情感看法與價值觀：

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

重點、難點

重點：讀懂課文。

難點：感受作者豐富的想象。

教法與學法

師：引導、朗讀教學法。

生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面。

教學打算

cai課件。

課時支配

一課時。

教學步驟

一、激情導入，引出課題

希望能幫助到您

1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。

2、下面，讓我們一起去看一看另外一個房間。

師板書：15-我的房間

二、初讀課文，了解大意

1、cai展示：房間。師：這是一個怎樣的房間？

2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請同學們到課文中去看一看。自

由讀課文，要求如下：(cai展示)

3、檢查自學狀況

(l)cai出示生字詞。指名讀，開火車讀,齊讀。

(2)接下來，請一個同學說一說，剛剛讀了課文，你讀脩了什么？

三、再讀課文，理解內容

1、學習第1自然段

(1)"我的房間"是怎樣的?指名讀相關句子。(cai出示圖及句子。)

(2)分析句子，用"有......有……有……有......"說一句話。

(3)除了這些，"我"的房間還有別的嗎?齊讀相關句子。

2、學習第3~9自然段

師現在我們知道了這是一間怎樣的房間。可是Zh作者有時候希望他的房間跟現在不一樣。

接下來，清同學們自學課文的3~9自然段。(cai出示相關要求)

(1)、下面請同學們把你畫的最喜爰的"房間"展示給大家看，并把相關段落有感情地讀出

來。

希望能幫助到您

（2）、生展示畫的房間，師依次板書，cai出示相關畫面，指導讀。

有輪子（齊讀，讀出美妙的感覺。）

長出翅膀（喜愛這種房間的同學站起來有感情地讀一讀.）

一艘大船（讀出神氣的語氣）

太空飛船（男同學齊讀）

魔術小屋Q、這個句子運用了什么修辭手法?2、用"是……是……是……是……"說一句話。

3、齊讀。）

圓圓的繭（女同學讀）

冰宮（齊讀，讀出得意的語氣）

（3）、小結3~9自然段

師：剛剛我們學習了課文的3~9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?（學生齊讀板書）從這

里我們可以看出小作者的想象力特別一豐富（生答，師板書：想象豐富）,下面我們再一次有感

情地把課文的3~9齊讀一遍。

3、學習最終一自然段

在這么多想象的房間中，"我"還是最喜愛怎樣的房間?請同學們自由讀課文最終一自然段。

（cai出示）

四、總結全文

今日的課文我們就學到這里。下面請同學們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。（cai展示）

五、作業（cai出示）

教學反思：

希望能幫助到您

本單元重點訓練的是‘綻開想象"。在閱讀過程中培育學生豐富的想象力是對學生進行思維

訓練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象"，我想象"我的房間"有輪子;想

象它長了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術屋、一所學校。這些想象都很奇妙，者嶼學生

的生活親密相關充溢童趣,在教學中，我引導學生找到"我希望自己的房間與現在有什么不同"

的相關內容，讓學生在讀通的基礎上，理解"我為什么希望自己的房間是這個樣子"，啟發學生

感受“我的想象"是那么奇妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此基礎上，讓學生綻開想象

的翅膀，說說希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游

泳池;有的想象自己的房間是一個游樂場;有的想象自己的房間是一個太空艙..????大家搶著發言，

主動性很高。我覺得閱讀教學中老師結合教材的特點，培育學生閱讀想象力，對學生理解文章內

容，感受文章中的感情是很有幫助的。

板書設計：

15-我的房間

有輪子

長出翅膀

一艘大船

想象豐富太空飛船

魔術小屋

圓圓的繭

希望能幫助到您

冰宮

第5篇：小學五級語文上冊教學工作總結

五年級語文上冊教學工作總結光陰似箭，日月如梭，轉瞬間一學期的教學工作已結束。本學

期，我擔當五年級的語文教學工作，回首這學期的教學工作，感受頗深。針對本班學生所表現出

來的特征，在本學期對語文教學工作做了些調整，現作出總結：

一、提高教學質量的做法

（一）抓基礎學問和基本技能

接觸本班學生，讓我深深地感受到他們的基礎學問駕馭得不夠扎實,甚至很差，所以在這方

面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重

點，如"句子的變換形式"和"修改病句"以及"多音字的理解"等簡單失分的學問，我則采納

了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生

做作業馬虎、書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業，我親自驗收，不過關的必需重寫，直到

過關。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了肯定鞏固，提高了他們學習的基本技能和書

寫的實力。

（二）做好學習方法的指導

"授人以魚不如授人以漁"，最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對

提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況

來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生"讀一畫一思一寫一問”的五步預習方法，

即"讀課文、畫詞句、思底容、寫批注、問不解"的方法。學生駕馭這個預習方法,有利于提高

他的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中

心，歸納小結”分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,

收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點事務，讓學生時時追蹤

事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累

素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培育學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結，走出學校，

深化家庭，走進社會來進行調查探討，學生的探討報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步

出現了學生才智的火花。

當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業，用心聽講，

大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

（三）做好差生的轉化工作

本班極需幫助的后進生大約有十名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的

作用。我采納的方式是幫助差生制定出學習目標和學習內容，分層推動，每天讓優生抽出半小時

幫助他們駕馭，因為是優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制

度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵,使

他們重拾學習的信念。

（四）拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的

學問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主選擇優秀文段，讓學

生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。

3、開展各種語文活動。如口語溝通、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、

動口、動手的實力.

二、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的愛好。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、口語溝通競賽、講故事競賽等等，使那些思想落

后，集體榮譽感差的同學受到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念

和責任感。

4、更進一步重視優生的培育和差生的轉化工作。5、在指導學生學好語文，提高語文素

養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

2024—2024學年度第一學期

教學工作總結

科目：語文

班級：五年級

老師：張志國

李壩小學2024年1月7日

第6篇：小學五級語文管道教學設計

小學五年級語文《管道》教學設計范文三篇

《管道》故事告知我們：一個人假如安于現狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告知人

們：明日幻想的實現，不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今日利益的志氣。下面就是我給大

家帶來的小學五年級語文《管道》教學設計范文三篇，希望能幫助到大家！

一、教學目標

1、教育學生不能安于現狀，要擅長思索，主動為將來謀劃。

2、培育學生在閱讀中的整體歸納實力.

二、教學重難點

培育學生在閱讀中的整體歸納實力。

三、教具打算

小黑板。（出示學習要求）

四、教學課時

一課時

五、教學過程

(一)初讀課文，整體感知課文內容

1、初讀課文，把握課文內容。

2、明白著眼將來、擅長在勞動中不斷進步的道理。

(二)快速讀全文，深化理解

1、學生自由速讀，老師巡察指導。

2、匯報速讀的體會。

3、引導全班溝通，理解文意。

(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果，你得到什么啟示？

(2)、給文章每個部分加上小標題。

R教材分析H

《管道》記敘好摯友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后布魯諾安于現狀，并享受生活，而柏波

羅寧可少掙錢，也要實現鋪管道的幻想。管道鋪成后，給人們帶來了便利，也給柏波羅帶來了金

錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的安排找到布魯諾。故事告知我們：一個人假如安于現狀，不思

進取，就將被歷史淘汰。同時也告知人們：明日幻想的實現，不但要有不氣餒的精神，而且要有

犧牲今日利益的志氣.

全文共28個自然段。第一自然段，講解并描述了故事發生的時間和地點以及柏波羅和布魯

諾都是聰慧勤奮而飽含幻想的人。從其次自然段到其次十二自然段，課文按事情發展的依次自成

"獲得提水工作""將來的管道幻想""艱難的工作""勝利"新的起先”五個部分。

第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作非常滿

足，認為自己的幻想就要實現，而柏波羅冷靜地想到，這樣始終工作下去很辛苦，并"發誓要想

出更好的方法，將河里的水運到村里去"。從這里可以看出柏波羅是一個擅長思索的人，他并不

滿意于現狀，主動地為將來謀劃。

其次部分敘述具體并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經通過勤奮的勞動成為了富有的人，

村民尊稱他為布魯諾先生"。而柏波羅為了他的管道運水安排降低了自己的收入，忍受著訕笑。

當柏波羅對布魯諾提議修管道時，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂觀地認為

"我們這輩子可以享受生活了"。與布魯諾急于享受生活的看法形成顯明對比的是柏波羅有著不

氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入，卻毅然為實現幻想而努力。在柏波羅身上，不僅

有幻想和毅力，更多的是志氣。此時的布魯諾滿意于人民的敬重，炫耀著現有的財寶。

第三部分的文字雖然少，但充分體現了柏波羅為實現幻想而做出的努力。從第14自然段中，

我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅毅的意志力與困難做斗爭。"明天幻想的實現是建立在今日的

犧牲上面的”"短期的苦痛等于長期的回報"，這是柏波羅鼓舞自己的話也是文章的主題之一：

為明天而努力。

第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的勝利。"他寧愿獨自坐在

漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包圍"。在這一部分的描寫中，柏波羅得到了他幻想的財寶與別

人的敬重。難能珍貴的是柏波羅并沒有停滯不前，"柏波羅的安排大大超越了這個村莊“。他又

不滿意于眼前的現狀了，他恒久都在思索著將來，他已有了更宏大的安排了。

第五部分寫出了柏波羅新的幻想起先.第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意：在

這幾年的挖管道勞動中，他不是蠻干，而是擅長積累閱歷，也就是說他時刻都為完成更大的目標

做著打算。當布魯諾勝利時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在勝利時不僅想到去實現更宏大的

安排，并且真誠去幫助好摯友布魯諾找回實現幻想的信念。"他們緊緊地握住對方的手，像失散

多年的老摯友那樣擁抱"。這里充分體現了柏波羅為人的豁達，這多么令人欽佩呀。

R要點提示H

1.理解課文內容，體會句子的含義，知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于將來、

擅長在勞動中不斷進步的道理。

2.利用本文篇幅較長但層次清楚的特點，指導學生快速閱讀，并通過適當的課外閱讀來培育

學生的速讀實力。

3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不憐憫況、不同

表現的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態的對比。要領悟這種方法的作用。

4.引導學生樹立為實現明日幻想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。

R教學建議1

1.由于本文故事性強，可利用文本引發學生對課文的愛好。使學生急于了解故事，樂于學習

本課。

2.在閱讀前可布置學生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學習課文做鋪墊。

3.因本文篇幅較長，在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學習速讀，以

提高閱讀的速度和效率。

4.課文雖篇幅長，但讀II并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上，按課文自然形

成的五個部分分別再讀一讀，并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的

學習目的合作，對不理解的地方進行探討。肯定要給學生質疑、解疑的機會。對于課文中所闡述

的道理，可多激勵學生聯系實際談一談、寫一寫.最終，引導學生分別給五個部分加上小標題，

使學生對全文有整體的感知。小標題要敬重學生的特性理解。

5.理解課文之后，可適當點撥，引導學生明確文中的對比寫法。

6.學習課文結束后，老師要引導學生總結快速閱讀的方法，并會舉一反三地運用于其他的閱

讀當中。能當堂課進行小練習。

教學過程

（一）初讀課文，整體感知課文內容

1、初讀課文，把握課文內容。

2、明白著眼將來、擅長在勞動中不斷進步的道理。

（二）快速讀全文，深化理解

1、學生自由速讀，老師巡察指導。

2、匯報速讀的體會。

3、引導全班溝通，理解文意。

（1）、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果，你得到什么啟示？

（2）、給文章每個部分加上小標題。

（一）導入新課，溝通資料。

同學們，今日我們來學習課文《管道》，大家知道管道嗎?出示管道圖片，說明管道的用途。

提問：課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題？

學生回答，老師點評。介紹作者：貝克〃哈吉斯提問：課文根據什么依次來寫？

課文中事