2024年三年級道德與法治下冊第三單元我們的公共生活9生活離不開規則教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024年三年級道德與法治下冊第三單元“我們的公共生活”中，第9課“生活離不開規則”旨在讓學生認識規則的重要性，培養遵守規則的意識。本課內容與課本緊密相連，通過實例引導學生認識到規則在生活中的作用，增強法治觀念。教學設計緊密圍繞課本內容，注重理論與實踐相結合，符合三年級學生的認知特點。核心素養目標分析本課旨在培養學生法治意識、規則意識和社會責任感。學生通過學習，能夠認識到規則對于公共生活的必要性，學會尊重和遵守規則，增強法治觀念，形成良好的社會行為習慣。同時，培養學生的合作意識、批判性思維和問題解決能力，使他們在日常生活中能夠自覺維護公共秩序，促進個人與社會的和諧發展。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解公共生活中規則的重要性，能夠認識到規則對于維護社會秩序和保障個人權益的作用。

②引導學生通過具體實例分析，學會識別生活中的規則，并能夠將這些規則與個人的行為習慣相結合。

2.教學難點，

①如何讓學生從感性認識上升到理性認識，理解規則的本質和遵守規則的必要性。

②在課堂活動中，如何有效引導學生進行角色扮演，讓他們在實際操作中體會到遵守規則的意義。

③如何處理不同學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂中積極參與，并從中受益。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解規則的基本概念和重要性，再引導學生進行小組討論，分享個人對規則的理解和遵守規則的實例。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同社會角色，體驗遵守規則與違反規則帶來的不同后果，加深對規則重要性的認識。

3.利用多媒體展示公共生活中的規則實例，如交通規則、校園規則等，通過圖片、視頻等形式增強教學的直觀性和趣味性。

4.鼓勵學生參與“設計一日規則”的項目活動，讓他們動手制定并執行規則，培養規則意識和自主管理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，教師通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，明確預習目標，如理解規則的定義和種類。

-設計預習問題：圍繞“生活離不開規則”這一主題，設計問題如“你身邊有哪些規則？為什么這些規則很重要？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群或在線平臺的反饋，監控學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，初步了解規則的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀察和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于交通規則的案例視頻引入，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解規則的形成、作用和遵守規則的重要性，如“為什么過馬路要遵守交通信號？”

-組織課堂活動：設計“模擬法庭”活動，讓學生扮演法官、律師和被告，通過案例討論規則的應用。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對規則的理解進行深入思考。

-參與課堂活動：積極參與“模擬法庭”活動，體驗規則的實際應用。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和教師一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解規則的概念和重要性。

-實踐活動法：通過“模擬法庭”活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生寫一篇關于自己生活中遵守規則的小故事。

-提供拓展資源：推薦相關的法律書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，將所學知識應用到實際情境中。

-拓展學習：利用推薦資源進行進一步學習，加深對規則的理解。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結遵守規則的重要性和個人在規則遵守方面的表現。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到遵守規則的意義和價值。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下學習效果：

1.規則意識增強：通過學習“生活離不開規則”這一主題，學生深刻理解了規則對于公共生活的重要性，認識到了遵守規則是每個公民應盡的責任和義務。學生在日常生活中更加注重規則意識，能夠自覺遵守交通規則、校園規則等，表現出良好的社會行為習慣。

2.法治觀念提升：學生通過學習，了解了法律的基本概念和作用，認識到法治是社會穩定和公民權益保障的基礎。在遇到問題時，學生能夠運用法治思維，尋求合法合規的解決方案，增強了法治觀念。

3.合作意識培養：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，學會了與他人合作，共同完成任務。在合作過程中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，培養了團隊合作意識和溝通能力。

4.問題解決能力提高：學生在“模擬法庭”活動中，通過分析案例、提出解決方案，提高了自己的問題解決能力。在日常生活中，學生能夠運用所學知識，獨立思考問題，尋求解決問題的方法。

5.自主學習能力增強：通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生逐漸形成了自主學習的習慣。學生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、請教他人，提高了自主學習能力。

6.價值觀塑造：在學習過程中，學生認識到遵守規則、尊重他人、關愛社會的重要性，形成了積極向上的價值觀。在日常生活中，學生能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，為構建和諧社會貢獻力量。

7.課堂參與度提高：在課堂活動中，學生積極參與討論、提問，課堂氛圍活躍。學生通過參與課堂活動，提高了學習興趣，增強了課堂參與度。

8.作業完成質量提升：學生在完成課后作業時，能夠認真思考、獨立完成，作業質量得到提高。通過作業反饋，學生能夠及時發現自己的不足，并加以改進。

9.交流能力增強：在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見。在日常生活中，學生能夠更加自信地與他人交流，提高了交流能力。

10.適應能力提升：通過學習“生活離不開規則”，學生能夠更好地適應社會環境，遵守社會規范。在未來的學習和工作中，學生能夠更快地融入集體，適應各種環境。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《社會規則與法治意識》——這是一本適合青少年閱讀的書籍，它通過生動的故事和實例，向讀者介紹了社會規則和法治意識的重要性。

-視頻資源：《法治第一課》——這是一系列介紹法律知識的教育視頻，通過動畫和實際案例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法律知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

1.學生在閱讀《社會規則與法治意識》后，選擇至少三個他們感興趣的章節或故事，寫一篇讀書筆記，總結故事中的規則和法治意識。

2.學生可以圍繞書中提到的某個具體規則，如交通安全、網絡禮儀等，設計一個情景劇，模擬現實生活中的規則應用。

3.學生可以嘗試用漫畫的形式，創作一個關于遵守社會規則的漫畫故事，展示規則的重要性。

-視頻資源拓展要求：

1.學生觀看《法治第一課》視頻后，選擇一個最感興趣的案例，分析案例中涉及的法律問題和解決方法。

2.學生可以與家長或同學一起討論視頻中的案例，探討如何在實際生活中運用法律知識解決問題。

3.學生可以嘗試模仿視頻中的角色，模擬法庭辯論，加深對法律程序和法治精神的理解。

教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供針對性的指導，如推薦相關的書籍或視頻資源。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，促進相互學習和交流。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以鼓勵學生將拓展活動中的所學應用到實際生活中，如參與社區服務、設計校園規則宣傳海報等。板書設計1.本文重點知識點：

①規則的定義與作用

②公共生活中的規則類型

③遵守規則的重要性

2.關鍵詞：

①規則

②公共生活

③重要性

④遵守

⑤社會秩序

3.重點句子：

①“生活離不開規則，規則是維護社會秩序的保障。”

②“遵守規則，就是尊重他人，也是對自己的保護。”

③“公共生活中的規則，既保護我們的權益，也維護社會的和諧。”教學反思九、教學反思

今天上了“生活離不開規則”這一課后，我有很多感觸。這節課，我覺得挺成功的，但也暴露出一些問題，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們的參與度很高。通過角色扮演、小組討論等活動，學生們對規則有了更深刻的認識。比如，在“模擬法庭”活動中，學生們不僅扮演了法官、律師、被告等角色，還積極提出自己的觀點和解決方案，這讓我很欣慰。但是，我也發現，部分學生在討論中表現得比較被動，可能是由于性格原因或者是缺乏自信，這部分學生需要更多的關注和鼓勵。

其次，我在教學過程中，注重了理論與實踐的結合。比如，在講解交通規則時，我通過視頻展示了交通事故的案例，讓學生直觀地感受到違反規則帶來的嚴重后果。這種教學方式讓學生們更容易接受，也更有說服力。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，如“法治意識”，僅僅通過視頻和案例講解還不夠，可能需要更多的時間讓學生去思考和消化。

再者，我在課堂上的提問和反饋方面做得還不夠。有時候，我提問的問題過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。而有時候，我對學生的回答反饋不夠具體，沒有給予他們足夠的指導。在今后的教學中，我需要更加注重提問的質量