Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員教學內容本節課為外研版（一起）英語四年級下冊Module4Unit1Dadplayedtheerhu。本課主要內容包括：學習描述人物的外貌和活動，并能用一般過去時態進行簡單對話。教材通過圖片和情景對話，引導學生了解父親過去彈二胡的情景，并學習相關詞匯和句型。核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，提升學生的口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解中國傳統樂器二胡，感受中國傳統文化的魅力。

3.培養學生的思維品質，通過分析圖片和對話，鍛煉學生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.提升學生的審美情趣，通過欣賞二胡音樂，培養學生的藝術欣賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠使用基本的詞匯和句型進行簡單的交流。在聽力方面，學生已經能夠理解一些簡單的英語指令和故事。在詞匯量上，學生對家庭、人物、活動等主題的詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。學生在學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠快速掌握新詞匯和句型。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本課時可能會遇到以下困難：一是對過去時態的理解和應用，學生可能難以區分過去時和現在時；二是詞匯量不足，導致在描述人物活動時詞匯選擇有限；三是口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，影響交流效果。此外，由于文化差異，學生對二胡等中國傳統樂器的了解可能有限，這也可能成為學習的一個障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答和小組討論，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和學習興趣。

2.角色扮演：組織學生進行角色扮演，幫助他們練習使用過去時態描述過去的活動，增強語言運用能力。

3.實踐操作：讓學生嘗試用英語復述故事，培養他們的口語表達能力和記憶力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示二胡圖片和視頻，激發學生對中國傳統文化的興趣，同時輔助詞匯和句型的學習。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如在線游戲和模擬對話，幫助學生鞏固所學知識。

3.實物教學：如果條件允許，可以引入實物二胡，讓學生近距離感受樂器，增加教學的趣味性和實踐性。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體播放一段關于中國傳統樂器的視頻，引起學生對二胡的興趣。

-提問：“同學們，你們知道什么是二胡嗎？”引導學生分享他們對二胡的了解。

-介紹本節課的主題：“今天我們將學習一個關于父親過去彈二胡的故事，讓我們一起來看看這個故事吧。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-講授一般過去時態的用法，結合圖片和故事中的例子，讓學生理解過去時態的結構和用法。

-引導學生學習新詞匯，如“play”、“erhu”、“father”、“sister”等，并通過例句讓學生練習使用這些詞匯。

-分析故事中的關鍵句子，讓學生模仿朗讀，并嘗試用過去時態進行簡單的描述。

3.新課講授（續）

詳細內容：

-通過情景對話，讓學生練習使用過去時態進行交流，如詢問過去發生的事情。

-分組練習：將學生分成小組，每組根據故事內容，用英語描述父親彈二胡的場景。

4.實踐活動

詳細內容：

-角色扮演：讓學生分別扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，加深對故事內容的理解。

-制作二胡：利用廢舊材料，讓學生動手制作簡易的二胡，體驗二胡的制作過程。

-欣賞二胡音樂：播放一段二胡音樂，讓學生欣賞并嘗試用英語描述音樂的特點。

5.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-小組討論一：學生討論故事中父親彈二胡的場景，回答以下問題：

-Whatdidthefatherdo?

-Whendidheplaytheerhu?

-Howdidhisfamilyfeel?

-小組討論二：學生討論二胡的歷史和文化背景，回答以下問題：

-Whatistheerhu?

-Whenwastheerhuinvented?

-Whatkindofmusicdoestheerhuplay?

-小組討論三：學生討論如何用英語描述一個過去發生的事件，回答以下問題：

-Howdoyouusethepasttense?

-Canyougivemeanexample?

-Whataresomecommonpasttenseverbs?

6.總結回顧

內容：

-回顧本節課學習的內容，強調一般過去時態的用法和二胡的相關知識。

-鼓勵學生在課后繼續學習二胡，并嘗試用英語講述一個自己過去的有趣故事。

-布置作業：讓學生用英語寫一篇關于自己過去的一個有趣經歷的短文，使用過去時態。

用時：45分鐘

教學流程總結：

本節課通過多種教學方法，如互動式教學、角色扮演、實踐活動等，幫助學生掌握一般過去時態的用法，并了解二胡這一中國傳統樂器。學生在課堂上積極參與，通過小組討論和實踐活動，提高了英語口語表達能力和對中國傳統文化的認識。通過總結回顧，學生能夠鞏固所學知識，并為課后學習打下基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-學生通過本節課的學習，能夠正確運用一般過去時態，描述過去發生的事件，提高書面和口頭表達能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用新學的詞匯和句型進行交流，增強了口語交際能力。

-學生通過制作簡易二胡和欣賞二胡音樂，提高了對英語歌曲和音樂的表達和理解能力。

2.詞匯和句型掌握

-學生掌握了本節課的新詞匯，如“erhu”、“sister”、“play”等，并能夠在實際語境中正確使用。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的問答和描述，如“Whatdidhedo?Whendidheplaytheerhu?”等。

3.文化意識增強

-學生通過學習二胡這一中國傳統樂器，對中國傳統文化有了更深入的了解，增強了文化意識。

-學生能夠欣賞和尊重不同文化，認識到多元文化的重要性。

4.學習興趣激發

-學生在制作簡易二胡和欣賞二胡音樂的過程中，激發了學習英語的興趣，提高了學習動力。

-學生在課堂上積極參與，表現出對英語學習的熱情，增強了學習的自信心。

5.思維品質發展

-學生在分析故事情節和討論二胡文化時，鍛煉了觀察能力和邏輯思維能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提升了團隊協作能力。

6.審美情趣提升

-學生在欣賞二胡音樂的過程中，培養了藝術欣賞能力，提高了審美情趣。

-學生能夠用英語描述音樂的特點，如旋律、節奏、情感等，提高了語言表達能力。

7.自主學習能力增強

-學生在課后通過完成作業，復習本節課所學內容，培養了自主學習能力。

-學生能夠獨立思考，解決問題，提高了自我管理能力。內容邏輯關系①知識點

-一般過去時態的構成和用法

-描述過去活動的詞匯和句型

-中國傳統樂器二胡的基本知識

②詞

-play（動詞，玩，演奏）

-erhu（名詞，二胡）

-father（名詞，父親）

-sister（名詞，姐妹）

-when（疑問副詞，什么時候）

-did（助動詞，過去式）

-played（動詞，過去式，演奏）

③句

-Heplayedtheerhuyesterday.

-Shewatchedhimplay.

-Whendidheplaytheerhu?

①教學目標與內容

-教學目標：通過學習，學生能夠理解并運用一般過去時態描述過去發生的事情。

-內容：通過父親彈二胡的故事，學習一般過去時態的用法，并了解二胡的相關知識。

②教學活動與知識點

-教學活動：角色扮演、小組討論、詞匯練習、句子仿寫。

-知識點：通過角色扮演，學生練習使用過去時態進行對話；通過小組討論，學生復習和擴展詞匯；通過詞匯練習和句子仿寫，學生鞏固一般過去時態的用法。

③教學評價與反饋

-教學評價：通過學生的口語表達、寫作和小組討論的表現來評價學生對知識的掌握程度。

-反饋：教師根據學生的表現給予即時反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確用法。教學反思八、教學反思

今天我們上了《Dadplayedtheerhu》這一課，整體來說，課堂氛圍活躍，學生參與度較高，但也存在一些問題需要反思。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還可以。通過播放二胡的視頻，學生們立刻被吸引住了，他們對二胡這一中國傳統樂器表現出濃厚的興趣。在導入環節，我特別強調了今天的學習內容，讓學生們對接下來的課程有了清晰的預期。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對一般過去時態的掌握情況。雖然我在課堂上反復強調，但部分學生還是容易混淆時態。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，加入更多的實際情境，讓學生在具體的語境中感受和運用過去時態。比如，我可以在課堂上播放一些過去發生的事情的視頻片段，讓學生根據視頻內容用英語描述。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和小組討論等活動，目的是讓學生在互動中學習。我發現，學生們在角色扮演中表現得非常積極，但在小組討論時，有些學生顯得有些拘謹。這讓我意識到，在小組討論環節，我需要更加注重培養學生的合作意識和溝通能力。我可以在課前進行一些小組合作的技巧培訓，或者設計一些更具有挑戰性的討論話題，激發學生的參與熱情。

此外，我在課堂上發現，部分學生對二胡的了解非常有限。為了彌補這一不足，我計劃在接下來的課程中，增加對中國傳統文化的介紹，讓學生們對二胡有更深入的了解。同時，我也希望學生們能夠通過學習二胡，了解和傳承我們的傳統文化。

在總結回顧環節，我讓學生們用英語描述自己過去的一個有趣經歷，這個環節得到了學生的積極響應。通過這個活動，我看到了學生們在口語表達和詞匯運用方面的進步。但同時，我也發現，有些學生的詞匯量仍然不足，這需要在今后的教學中加以改進。

總體來說，今天的課堂效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，表現出了對英語學習的熱情。但在教學過程中，我也發現了一些問題，比如部分學生對時態的掌握不夠牢固，小組討論的氣氛不夠活躍等。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法，關注每一個學生的學習情況，努力提高教學質量。

最后，我想說的是，作為一名教師，我們需要不斷反思自己的教學實踐，不斷學習新的教學方法，才能更好地服務于學生。我相信，只要我們用心去教，用心去學，學生們一定會在英語學習的道路上越走越遠。課后作業1.寫作練習

-請用英語寫一篇短文，描述你過去的一個有趣經歷。要求使用一般過去時態，并包含以下詞匯：play,visit,eat,watch,go。

-答案示例：

Lastweekend,Ivisitedmygrandparents.Weplayedgames,atedeliciousfood,watchedamovie,andwentforawalkinthepark.Itwasafunday!

2.詞匯練習

-將下列詞匯填入句子中，使句子意思完整。使用過去時態。

-Vocabulary:watch,play,go,visit,eat

-Answers:Lastweek,I___________(go)tothebeachwithmyfriends.We___________(play)frisbeeand___________(watch)thesunset.

LastSunday,myfamily___________(visit)mygrandparents.We___________(eat)abigdinnertogetherand___________(watch)amovie.

3.句型練習

-根據下面的句子，用一般過去時態改寫句子。

-Original:Heisplayingtheerhu.

-Answer:Heplayedtheerhu.

-Original:Sheisvisitinghergrandparents.

-Answer:Shevisitedhergrandparents.

4.完形填空

-閱讀下面的短文，根據短文內容，用過去時態填空。

-Lastweekend,I___________(go)totheparkwithmyfriends.We___________(play)catchand___________(watch)thebirds.Afterthat,we___________(eat)apicniclunch.Itwasasunnydayandwe___________(have)agreattime.

-Answers:went,played,watched,ate,had

5.創意寫作

-假設你是一位音樂家，曾經彈奏過二胡。請寫一段短文，描述你第一次彈奏二胡的經歷。要求使用一般過去時態，并描述你的感受。

-答案示例：

WhenIwasachild,I___________(start)learningtoplaytheerhu.Myteacher___________(teach)mehowtoholdthebowandplaythestrings.I___________(remember)howexcitedIwasthefirsttimeI___________(play)amelody.Thesoundoftheerhu___________(fill)theroom,andI___________(feel)asenseofaccomplishment.作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課的教學內容，提高學生的語言運用能力，以下作業布置如下：

1.寫作作業：

-請學生用英語寫一篇短文，題目為“AnEventfromMyPast”，描述一次他們過去的有趣經歷。要求使用一般過去時態，并嘗試運用本節課所學的詞匯和句型。字數要求在100-150字之間。

2.詞匯練習：

-學生需要完成一份詞匯表，表中包含本節課學習的詞匯，如“erhu”、“play