Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊Module5Unit1，主要內容包括：學習新單詞suona，了解其含義；通過聽、說、讀、寫等多種活動，掌握一般現在進行時態的構成和用法；學會描述正在進行的活動；通過情境對話，提高實際運用英語的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習新單詞suona和一般現在進行時態，學生能夠提高語言運用能力，增強對中華傳統文化的認識；通過參與情境對話，學生能夠鍛煉思維品質，提高解決問題的能力；同時，通過自主學習和合作學習，學生能夠培養自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：一般現在進行時態的構成和用法，如主語+am/is/are+動詞ing形式。

-舉例解釋：通過實例如“Heisplayingthesuona”來展示時態的構成，讓學生理解動詞變化為-ing形式的過程。

2.教學難點：

-難點內容一：正確運用一般現在進行時態描述正在進行的動作。

-舉例解釋：學生在使用時態時可能會混淆時態的用法，例如將“isplaying”誤用為一般現在時“plays”。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學生區分和練習。

-難點內容二：理解并正確使用新單詞suona。

-舉例解釋：學生可能對suona這個特定文化背景的單詞不熟悉。教師可以通過展示圖片、播放suona的音頻或視頻，幫助學生建立直觀的印象，并練習使用該單詞進行描述。

-難點內容三：在真實語境中運用所學語言進行交流。

-舉例解釋：學生在實際對話中可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當。教師可以通過提供真實的交流情境，如角色扮演或小組討論，讓學生在實踐中練習運用所學知識。教學方法與策略1.采用講授法介紹一般現在進行時態的基本規則和suona的背景知識。

2.通過角色扮演活動讓學生在真實語境中練習使用一般現在進行時態描述正在進行的活動。

3.利用多媒體展示suona圖片和音頻，幫助學生建立詞匯和文化的直觀聯系。

4.設計小組討論環節，讓學生分享自己對傳統文化的理解和興趣。

5.使用互動游戲，如“找不同”或“單詞接龍”，鞏固學生對新單詞的記憶。

6.結合課本內容，設計填空題和匹配題，檢驗學生對時態和詞匯的掌握程度。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段中國傳統音樂，如二胡或古箏，引導學生猜測音樂類型。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么樂器嗎？”

3.引出課題：“今天我們要學習一種特別的樂器——嗩吶（suona）。”

4.展示嗩吶圖片，簡要介紹其歷史和文化背景。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹一般現在進行時態的結構和用法，通過例句進行講解。

-例句：“Heisplayingthesuona.”

-時間：3分鐘

2.引導學生觀察suona圖片，學習新單詞suona。

-時間：2分鐘

3.通過PPT展示一般現在進行時態的例句，讓學生跟讀并模仿。

-時間：3分鐘

4.講解一般現在進行時態的否定和疑問句結構。

-時間：3分鐘

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習，每組用一般現在進行時態描述正在進行的活動。

-時間：5分鐘

2.角色扮演，學生扮演不同角色，使用一般現在進行時態進行對話。

-時間：5分鐘

3.完成課本中的練習題，鞏固對新知識的掌握。

-時間：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“誰能告訴我一般現在進行時態的構成？”

2.提問：“你們知道suona的特點嗎？”

3.提問：“誰能用一般現在進行時態描述一個正在進行的動作？”

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的練習成果。

2.學生之間互相評價，教師給予指導和建議。

3.教師總結本節課的重點內容，強調學生需要掌握的知識點。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.學生分享自己對傳統文化的了解和興趣。

2.教師引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

教學總結：

本節課通過多種教學方法和策略，如情境導入、角色扮演、小組練習等，激發了學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握一般現在進行時態和suona的相關知識。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。同時，通過拓展活動，提高學生的核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用一般現在進行時態描述正在進行的動作，如：“Heisplayingthesuona.”

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等活動，提高英語口語和書面表達能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學詞匯和語法知識進行交流。

2.詞匯積累：

-學生掌握了新單詞suona，并能夠將其應用于實際語境中。

-學生通過多種方式學習新詞匯，如圖片、音頻、例句等，提高了詞匯記憶效果。

3.文化意識增強：

-學生了解了中國傳統樂器嗩吶的歷史和文化背景，增強了民族自豪感。

-學生在學習和了解傳統文化的過程中，培養了跨文化交際意識。

4.思維品質培養：

-學生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過自主學習和合作學習，提高了解決問題的能力。

5.學習能力提高：

-學生學會了如何通過多種途徑獲取知識，如課本、網絡、實踐活動等。

-學生在自主學習過程中，培養了良好的學習習慣和自我管理能力。

6.情感態度價值觀培養：

-學生在學習過程中，樹立了積極向上的人生態度，培養了團隊協作精神。

-學生在了解傳統文化的同時，增強了社會責任感和愛國情懷。

7.實踐應用能力：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，如用英語介紹中國傳統樂器。

-學生在參與實踐活動時，能夠將所學知識與實踐相結合，提高實際應用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調一般現在進行時態的構成和用法。

-提醒學生：“今天我們學習了如何用一般現在進行時態描述正在進行的動作，例如‘Heisplayingthesuona’。”

2.總結新單詞suona的含義和用法。

-強調：“suona是一種中國傳統樂器，我們在今天學習了它的英語表達。”

3.強調文化意識的重要性。

-提到：“了解和學習傳統文化對于培養我們的文化意識非常重要。”

當堂檢測：

1.語法填空題：

-學生完成以下句子，填入正確的時態形式。

-“She________(read)abookrightnow.”

-“They________(watch)amovieinthelivingroom.”

-“I________(notdo)myhomeworkyet.”

2.詞匯匹配題：

-學生將左邊列出的動詞短語與右邊列出的正確時態匹配。

-左邊：playtheguitar,cookdinner,goshopping

-右邊：isplaying,amcooking,aregoing

3.情景對話題：

-學生根據以下情景，用一般現在進行時態完成對話。

-情景一：在公園里

-A:Look,therearesomechildren________(play)nearthelake.

-B:Yes,they________(swim)and________(chat)witheachother.

-情景二：在圖書館

-A:CanIhelpyou,sir?

-B:Yes,I________(lookfor)abookaboutChinesehistory.

4.寫作練習：

-學生用一般現在進行時態寫一段短文，描述自己正在做的事情，如：“Iamplayingthepianowhilemymotheriscookingdinner.”重點題型整理1.完成句子：

-例題：He________(be)ateacher.

-答案：is

2.選擇正確的時態：

-例題：Whatareyou________(do)rightnow?

A.do

B.doing

C.did

-答案：B.doing

3.改寫句子：

-例題：Sheisreadingabook.

-改寫：She________(read)abook.

-答案：isreading

4.完成對話：

-例題：

A:Whatareyou________(do)inthegarden?

B:I________(water)theflowers.

-答案：

A:Whatareyoudoinginthegarden?

B:Iamwateringtheflowers.

5.寫作練習：

-例題：Writeashortpassagedescribingwhatyouaredoingrightnow.

-答案示例：

Iam