2024秋三年級英語上冊Unit5Let’seat第一課時教學(xué)實錄人教PEP主備人備課成員設(shè)計思路本課時教學(xué)以人教PEP三年級英語上冊Unit5Let’seat為基礎(chǔ)，通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握日常飲食用語，并能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單交流。課程設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高對英語語音、詞匯和語法的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和情境模擬，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，能夠在日常生活中用英語進(jìn)行簡單的飲食交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已基本掌握了英語字母和簡單的日常用語，對英語有一定的語音感知能力，但對食物類詞匯的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對食物名稱的英語表達(dá)較為陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有視覺學(xué)習(xí)者，也有聽覺和動手操作學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)活動應(yīng)結(jié)合多種感官刺激。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)食物類詞匯時可能會遇到記憶困難，尤其是對于發(fā)音相近或形態(tài)相似的詞匯。此外，在實際運用中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型自然地融入日常對話中，需要教師在課堂上提供足夠的實踐機(jī)會和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP三年級英語上冊Unit5Let’seat教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與食物相關(guān)的圖片、圖表，制作教學(xué)卡片，以及與飲食文化相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩色卡片、食物模型或圖片，用于課堂游戲和角色扮演。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)角，包括分組討論區(qū)，并確保環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡哪些食物？為什么？”

展示一些關(guān)于不同食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物的多樣性和美味。

簡短介紹食物在日常生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、食物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物的基本概念、組成部分和營養(yǎng)。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成元素如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等。

詳細(xì)介紹食物的組成部分和營養(yǎng)價值，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、食物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物案例進(jìn)行分析，如超級食物、健康飲食等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解食物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過合理飲食來保持健康。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與食物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇健康食物”、“家庭飲食文化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對食物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物的基本概念、營養(yǎng)價值、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)食物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用食物知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭一周的食物攝入情況，并分析其營養(yǎng)均衡性，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課后能夠正確識別和運用教材中出現(xiàn)的食物相關(guān)詞匯，如apple,banana,sandwich,pizza等。他們能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行簡單的食物名稱匹配，并在日常對話中正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學(xué)生能夠掌握并運用教材中的基礎(chǔ)句型，如"Whatdoyouliketoeat?""Ilike...""Let'seat..."等，進(jìn)行簡單的飲食交流。他們能夠在日常生活中詢問他人喜歡的食物，并表達(dá)自己的飲食偏好。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)和對話活動，學(xué)生能夠提高對英語飲食相關(guān)信息的理解能力。他們能夠聽懂教師和同伴關(guān)于食物的描述，并能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息。

4.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂上通過模仿和練習(xí)，提高了英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，特別是食物名稱的發(fā)音。他們能夠清晰地發(fā)出英語語音，并注意語調(diào)的自然變化。

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的飲食文化，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。他們能夠了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀，尊重并欣賞不同的飲食文化。

6.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮積極作用。

7.解決問題能力：通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題，并提出解決方案。他們能夠運用所學(xué)知識，思考如何在日常生活中做出健康飲食的選擇。

8.創(chuàng)造性思維：在小組討論中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，思考如何改進(jìn)家庭飲食，以及如何推廣健康飲食的理念。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料，整理信息，并撰寫關(guān)于食物的短文或報告。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

10.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。他們的課堂參與度提高，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，教師可以及時了解學(xué)生對食物相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。具體評價方法如下：

-提問內(nèi)容：圍繞教材中的食物詞匯和句型設(shè)計問題，如“Canyousaythenameofthisfood?”“Whatdoyouliketoeat?”等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、流利度和發(fā)音。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的肯定或糾正，并鼓勵學(xué)生積極參與。

2.觀察評價：

-觀察內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、合作能力、表達(dá)能力等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予正面評價或提出改進(jìn)建議。

-調(diào)整教學(xué)：根據(jù)觀察結(jié)果，教師可適時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.小組討論評價：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。具體評價方法如下：

-小組分工：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否積極參與、是否傾聽他人意見等。

-討論效果：評價小組討論的結(jié)果，如是否達(dá)成共識、是否提出創(chuàng)新性想法等。

-反饋與指導(dǎo)：對于小組討論的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時反饋，并針對不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

4.課堂展示評價：

課堂展示是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。具體評價方法如下：

-展示內(nèi)容：評價學(xué)生展示的準(zhǔn)確性和完整性，如是否涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、是否清晰表達(dá)等。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生的表達(dá)能力，如語言流暢度、肢體語言等。

-互動評價：鼓勵其他學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

5.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。具體評價方法如下：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否完整。

-作業(yè)質(zhì)量：評價作業(yè)的正確性和創(chuàng)新性，如是否理解題意、是否提出獨到見解等。

-反饋與指導(dǎo)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

6.形成性評價：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重形成性評價，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)觀察和評價。具體方法如下：

-定期測試：通過小測驗或隨堂測試，了解學(xué)生對食物相關(guān)知識的掌握程度。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、形成性評價結(jié)果，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的飲食情境，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在真實的語境中更好地理解和運用食物相關(guān)的英語表達(dá)。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如食物圖片、視頻和動畫，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶食物的英語名稱和描述。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論和展示時參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對某些話題不感興趣。

2.作業(yè)反饋：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生對知識點的鞏固和應(yīng)用。

3.個性化教學(xué)：對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)方法可能還不夠個性化，有些學(xué)生可能覺得課堂內(nèi)容過于簡單或復(fù)雜。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我將確保作業(yè)批改更加及時，并對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助他們更好地理解知識點。

3.個性化教學(xué)策略：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)困生提供額外的輔導(dǎo)，為學(xué)優(yōu)生提供拓展性的學(xué)習(xí)材料，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①食物詞匯

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

-meat：肉類

-fish：魚

-bread：面包

-rice：米飯

-milk：牛奶

-juice：果汁

②飲食用語

-Let’seat！我們一起吃飯吧！

-Whatdoyouliketoeat?你喜歡吃什么？

-Ilike...我喜歡...

-Thisis...這是...

③句型結(jié)構(gòu)

-Subject+verb+object

-Subject+verb+adverbial

-Subject+verb+prepositionalphrase

④飲食文化小貼士

-Westerntablemanners

-Chinesetablemanners

-Sharingfoodwithothers

-Healthiereatinghabits課后作業(yè)1.完成以下句子，使用課文中的食物詞匯：

-Iliketoeat________.

-Myfavoritefruitis________.

-Wehave________forlunchtoday.

答案：

-Iliketoeatapples.

-Myfavoritefruitisbananas.

-Wehavericeforlunchtoday.

2.用課文中的句型描述你的午餐：

-Today,Ihave________forlunch.

-Ilike________inmylunchbox.

答案：

-Today,Ihaverice,eggs,andvegetablesforlunch.

-Ilikesandwichesinmylunchbox.

3.創(chuàng)造一個關(guān)于食物的對話，使用課文中的詞匯和句型：

-A:Whatdoyouliketoeat?

-B:Ilike________.

答案：

-A:Whatdoyouliketoeat?

-B:Ilikepizza.

4.用英語寫一段關(guān)于你最喜歡的食物的描述：

Myfavoritefoodis________.Itis________.Ilikeitbecause________.

答案：

-Myfavoritefoodispizza.Itisdeliciousandhasmanytoppings.Ilikeitbecauseitismyfamily'sfavoriteandwealwayshaveittogether.

5.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下選擇題：

-Whichofthefollowingisafruit?

A.Rice

B.Banana

C.Meat

D.Milk

答案：B.Banana

6.設(shè)計一個關(guān)于食物的問卷調(diào)查，包括以下問題：

-Whatisyourfavoritefruit?

-Howoftendoyoueatvegetables?

-Whatisyo