2024年小學數學五年級教學計劃

小學數學五年級教學安排篇1

本著"沒有教不好的學生，確保教好每一個學生"、"沒有差生，只有差異”的原則，從后

進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信念和志氣。在

學生中形成"趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成果，

全面提高教學質量。

一、"培優轉差"工作目標

L仔細落實"培優轉差”工作安排，做好參與對象的輔導工作和思想教化工作,培優和轉

差同步進行。

2、力口強對培優補差工作的常規管理和檢杳。

3、讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

二、思想方面的培優扶差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視

他們的,激發他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學

生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的

狀況。

三、培輔對象：

培優：張湖源石俊楊召石夢潔李菲石長龍

輔差：張取石英明石靈石偉向華

四、"培優補差”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目的，而是推動

有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者

慢學，先慢后快，全面提升。

2、堅持做到每節課"層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有"雙基"學問,

也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的‘學生努力做到多激勵，多寬容。耐性細致地幫助，上課時多留意，

多愛護，督促他們剛好完成相關作業以及練習。

4、加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規律和學生身心發展規律、科學育人；引導

學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸

爸媽媽的支持和激勵下，另行自我發展，找到自己的特長。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習看法，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作

業，培育他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育學生依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際

問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，

溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變實力。

7、對學困生在教學中做到："四優先、五跟蹤"（"四優先”即課堂提問優先、作業批改

優先、課外輔導優先、家庭方問優先，"五跟蹤"即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、

學法跟蹤）“

小學數學五年級教學安排篇2

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培育爰好、文化積累、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課

文、設計活動、支配練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個

單元依舊由主體課文和"語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、

奇觀、改變、韻味、智謀、水、緊急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喊。

二、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中接著體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、

每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生溝通，通過溝通查漏補

缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

(2)親密聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論溝通

什么，者暖擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。

寫完剛好在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學生

首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的

錯字病句，要發動學生探討如何解決問題。剛起先這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去,

就能養成習慣。只有親密聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的主動性，基本學問的

教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

Q)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學會查找書目的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動.

(4)培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

(2)養成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

素養。應創建性地理解和運用教材，主動開發課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實

踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發

式、探討式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，

增加學生語文實踐的'機會。

5、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形

成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，

應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新實力的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意

基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發學生的創建潛能，促進學生持續

發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言實力的

發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應當依據不同學段學生的特點和不同的

教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

小學數學五年級教學安排篇3

一?班級學生狀況分析：

全班共有學生74人，大部分學生對數學有上進心，但接受實力還有待提高，學習看法還需

不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能剛好完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新

的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育學生各種學習數學的實力，以提高成果。

二.教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、除法，簡易方程，視察物體多邊形的面積，統計與可能性、

數學廣角和數學綜合運用等。

1.數與代數方面

本冊教材支配了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生駕馭了整數的四

則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，接著培育學生小數的四則運算實

力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡

潔的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維實力，提高解決問題的實力。

2.在空間與圖形方面

支配了視察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，探究并體會各種圖

形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及

公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

3.在統計與概率方面

本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗事務發生的

等可能性以及嬉戲規則的.公允性，學會求一些事務發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。

4.在用數學解決問題方面

教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔

問題;另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，通過視察、揣測、試驗、推理等活動，培育

他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

5.本冊教材還支配了兩個數學綜合應用的實踐活動

讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐實力。

二、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

三、教學難點

理解小數乘、除法的篝理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程

的意義及等式的基本性質，依據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較嫻熟地進行小數乘法和小數除法的筆算

和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的形態和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事務發生的等可能性以及嬉戲規則的公允，會求一些事務發生的可能性;能對簡潔事

務發生的可能性作出預料，進一步體會概率在現實生活中的作用。7、經驗從實際生活中發覺問

題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解

決問題的實力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發覺生活中數學的意識，初步形成視察、分析及推

理的實力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的愛好，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣.

五、教學措施

1、加強學習目的性教化，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增加學生的動手實淺活動，培育學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學生的學習成果。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的特性特長。

5、留意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關切與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

六、課時支配

L小數乘法（8課時）

2、小數除法（11課時）

3、視察物體；3課時）

4、簡易方程（9課時）

Q）用字母表示數（3課時）

（2）解簡易方程（12課時）

量一量找規律（2課時）

5、多邊形的面積?（9課時）

量一量（1課時）

6、統計與可能性?（4課時）

鋪一鋪?（1課時）

7、數學廣角（3課時）

&總復習（4課時）

小學數學五年級教學安排篇4

一、教學內容：

本冊教材共包括小數的乘法、對稱、平移與旋轉、小學除法、簡易方程、多邊形的面積、因

數與倍數、統計、總復習七個單元內容。

二、學情分析：

本班有學生28人。大多數學生的視察力、記憶力、思維實力符合年齡及年級特點，具有肯

定的學習習慣，有良好的學習看法學習數學的信念較強翱信息窗的分析實力有肯定的提高。

由于各種緣由部分學生數學基礎較差，同時分析問題的實力、敏捷性解決問題的方面也欠缺，須

要下大力氣來培育訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長協作不到位現象，影響學生學

習數學的看法。本班的學生能夠聽從老師的教育，但是自主創新的意識還是匕啜缺乏，針對這現

象在教學中對學生要加強培育自主探究意識及實力對那些學習基礎較差、家長常于疏忽的學生，

應在課內課外加以幫助，使其樹立學習數學的信念和爰好，盡快養成良好的學習習慣，并同時提

高學習成果。

三、教學目標

1、使學生駕馭小數乘、除法的計算方法，能夠比較嫻熟地進行小數乘、除法的筆算和簡算

的口算；會用"四舍五入法”取積、商是小數的近似值；相識循環小數。

2、使學生駕馭小數混合運算的運算依次，能夠正確地計算小數混合運算式題，培育學生自

覺進行簡便運算的意識。

3、使學生駕馭解答應用題的一般方法和步驟，能夠用分步列式和綜合列式解答三步計算的

應用題，進一步提高學生解答應用題的實力；并在詳細的實際問題情境中，使學生體會問題解決

策略的多樣化。

4.使學生駕馭平行四邊形、梯形和三角形的特征；駕馭平行四邊形、梯形和三角形的面

積的計算公式會利用公式正確計算它們的面積引導學生觀賞生活中的圖案并敏捷運用平移、

對稱和旋轉等圖形變換的方法設計簡潔的圖案。

5、使學生進一步理解面積的意義，相識面積單位一公頃和平方千米，駕馭面積單位間的

進率，會進行平方米、公頃、平方千米之間的互化。并初步學會運用簡潔的工具測定直線和測量

兩點間較遠距離的方法，了解步測和目測的方法，以及初步了解密鋪，能在方格紙上設計簡潔的

密鋪圖形。

6、進一步學習統計表，會填寫較困難的統計表；了解統計表中的"合計"、"總計"的詳

細意義，會依據統計表所供應的數據，回答一些簡潔的問題；能對統計表進行初步的分析；理解

統計表中的平均數的意義和作用；能依據所給數據求加權平均數，并能說明結果的實際意義；通

過一些簡潔事務，理解中位數、眾數的意義，會求數據的口位數和眾數。

7、使學生體會用字母表示數的意義和作用，能用字母表示常見的數量關系、學過的運算定

律、性質和計算公式。初步理解等式的性質、方程、方程的解和解方程等概念，會解一些簡潔的

方程。使學生學會列方程解一些比較簡潔的應用題的方法。

8、使學生對本學期所學的有關數與代數、空間與圖形、統計和可能性以及綜合應用等領域

的學問得到系統的整理數學技能得到進一步的提高解決問題的意識得到加強實力得到發展,

為進一步的學習打下良好的基礎。

教學重點

1、小數乘、除法的計算法則，

2、小數混合運算的運算依次，

3、分析應用題中的數量關系和正確解答應用題的方法。

4、平行四邊形、梯形和三角形的特征，

5、在面積計算公式推導的過程中建立"新"、"舊"圖形之間的聯系，

6、滲透轉化、對應思想，

7、在解決實際問題的過程中，

8、駕馭實際測量的方法。

9、用字母表示數的意義。

教學難點

1、正確確定小數乘、除法中積、商的小數點的位置。

2、利用圖形特征解決一些較敏捷的實際問題。

3、對學生戶外學習活動的組織及任何一種測量方法的.駕馭要有一個反復。

4、實踐的過程。

5、列方程解應用題時，

6、如何找等量關系

四、教學措施

1、結合教學內容，滲透思品教化，培育良好的學習習慣。

例題、練習題的設計，力求貼近學生的生活實際及思品教化因素，結合教材內容適時適度的

對學生進行思品教化。通過計算和應用題的解答，培育學生細致的良好學習看法，以及題后驗算

的良好習慣。

2、切實提高學生的計算實力。

(1)理解算理，駕馭方法。小數乘除法要求學生能比較嫻熟的進行計算，關鍵是理解意

義、駕馭方法。重點要讓學生知道積的小數點的位置是磁積德改變規律來確定的。

(2)重視基礎，要求適度。小數乘除法的計算要求“比較嫻熟"，小數四則混合運算只要

求達到"正確同時對口算的訓練要賜予肯定的重視，要駕馭口算的基本技能，逐步提高計算

實力.

(3)運用規律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學時要培育學生視

察題中的數據，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，并留意計算方法的多樣化，體驗

計算教學的開放性。

(4)驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要

進行"步步為營"或者"一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過

檢查和驗算，可以提高計篝的正確率，更重要的是培育學生仔細、塌實的學習看法和作風，讓學

生終生受益。

3、滲透數學思想方法，培育教學實力

結合教學內容，滲透數學思想方法，培育數學實力，是小學教學的一項重要任務。老師要仔

細鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透。

4、實力培育目標：讓學生經驗操作視察一形象感受一抽象概括等過程，培育學生的抽

象概括實力。進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的實力，提高學生的自主探

究實力，提高學生的學問遷移學習實力，滲透數學思想方法，培育學生的數學素養。

五、課時支配

1、小數的乘法7課時

2、平移與旋轉4課時

3、小數除法11課時

4、簡易方程9課時

5、多邊形的面積13課時

6、因數與倍數5課時

7、統計4課時

小學數學五年級教學安排篇5

三維目標

1、學問與技能

(1)結合實例，體會并相識測量土地面積的單位公頃和平方千米，知道平方米、公頃、平方

千米之間的關系，會進行單位之間的換算，能解決有關土地面積的簡潔問題。

(2)能對現實生活中有關土地面積的數學信息做出合理的說明，在解決面積單位換算和有關

問題的過程中，能進行有條理的思索，能對結論的合理性做出有勸服力的說明。

2、過程與方法

能探究出解決問題的有效方法，并試圖找尋其他方法，能借助計算器解決問題。3、情感

看法與價值觀

對四周環境中與土地面積有關的事物有新奇心;感受數學在生活中的廣泛應用，獲得運用已

有學問解決簡潔問題的勝利體驗;體會用數據說明問題的客觀性，培育用數據說話的科學看法和

酷愛祖國、關切國家環境資源的意識和責任感。教學重點

知道1公頃有多大，駕馭土地面積單位間的進率.教學難點

土地單位間的換算.

教學內容

第64―73頁

教學目標

1、學問與技能使學生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里)，通過實際

測量和視察，知道1公頃有多大.

2、過程與方法使學生駕馭土地面積單位間的進率和簡潔換算.

3、情感看法與價值觀培育學生的參加意識，感受數學學問與生活實際有著親密的‘聯系.教

學重點知道1公頃有多大，駕馭土地面積單位間的進率.

教學難點土地單位間的換算.

教學過程

一、復習.

1.到目前為止，你都相識了哪些常用的面積單位?它們之間的進率是多少?

2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時運用的.在計算

土地面積時要運用土地面積單位(板書課題：土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千

米.

二、新授.

1.相識1公頃.Q)將學生帶到操場，畫一個邊長是10米的正方形.引導學生視察、計算正方

形的面積.⑵老師指出：100個這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃為學生介紹學校操場、教

室的占地面積.(3)把學生帶回教室，思索探討：公頃和平方米之間的進率是多少?(1公頃=10000

平方米)

2.教學例題.(1)出示例題，學生試算.一個長方形果園，長250米，寬120米.這個果園有多

少公頃?(2)匯報展示，全班訂正.250120=30000(平方米)30000平方米=3公頃答：這個果園有

3公頃.⑶測量土地時，一般用米作長度單位來測量.算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃.

3.相識平方千米.Q)我們都知道我們宏大的祖國有960萬平方公里的土地.平方公里也就是

平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位.

(2)大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米.

想象一下1平方千米有多大？

(3)誰能計算一下平方千米和公頃之間的進率是多少？

三、鞏固練習.

1.2公頃=()平方米50000平方米二()公頃2平方千米二()公頃4000公頃=()平方千米

2.(1)北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合()平方米.(2)北京的故宮

是世界上最大的宮殿，占地面積是730000平方米，合()公頃.

3.一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃?四、看書質疑

小學數學五年級教學安排篇6

一、教材分析

（一）本冊教學內容包括：小數乘法;位置；小數除法；可能性；簡易方程；多邊形的面積；

數學廣角和數學綜合運用等。本冊教材在編排上具有下面幾個明顯的特點：

1、改進小數乘、除法計算的編排，體現計算教學改革的理念，培育學生的數學素養。

2、簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數思維的培育。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的發

展。

4、供應豐富的素材，促進學生不確定現象和可能性大小的體驗。

5、滲透數學思想方法，讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。

（二）小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

1、使學生比較嫻熟地進行小數乘、除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數,理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方

程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、在詳細情境中，能在方格紙上用數對（正整數）表示位置。

4、探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡潔的實際問題。

5、在詳細情境中，通過實例感受簡潔的隨機現象,初步體驗有些事務的發生是確定的，不

些是不確定的；能夠列出簡潔的隨機現象中全部可能發生的結果；通過試驗、嬉戲等活動，感受

隨機現象結果發生的可能性是有大小的,能對一些簡潔的隨機現象發生的可能性大小作出定性描

述，并能進行溝通。

6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的實力。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的爰好，建立學好數學的信念。

8、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

三、教學重點、難點：

教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積,統計等是本冊教材的重點教學內容

教學難點：小數除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.

四、教學措施：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的爰好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基砒學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材

的優勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位,創設愉悅、開

放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而達到駕馭基礎

學問基本技能，培育學生創新意識和實踐實力的目的。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過直閱資料

找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培

育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組探討的學習方式，使學生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找出解

決問題的.方法，體驗學習數學的歡樂。

五、教改專題

1、教學探討重點和難點：講課時結合生活實際，及運用教

具和多媒體進行教學，激發學生對數學學習的深厚爰好，讓學生真正把數學學問運用到生活

實際中去。

2、教研專題：培育學生的創新意識和實踐實力。

六、教學措施

1、加強學習小組建設，做好學習小組的評價與管理工作，加強人文管理和人文教化，端正

學習看法，培育學生又撤學課的愛好。

2、教學過程中，留意直觀教學，讓學生多動手操作，多動腦，提倡學法的多樣性，關注學

生的個人體驗。

3、仔細上好課，按時批改作業，對差生進行個別輔導，按安排給低程生補課。

4、因材施教，做好優生優培工作。

5、實施合作教學，互教互學，共同提高。

6、充分利用好學具，培育學生會制學具。

7.新知的學習活動充分體現學問形成過程，更加關注學生的情感、看法、價值觀

8.學新課之前學生打算：

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②找尋生活原型

和應用實例。

③查閱資料，訪問實地和資訊他人，制作說明自己觀點的學具

9.老師打算：

①熟讀教材，明確隱含內容，建構認知網絡，提出思維依次.

②預料學生可能提出的疑問和學生未發覺的思維障礙處，制定啟發措施。③組織學生喜愛和

熟識的生活原型及應用實例。

④制定教學活動整體方案，達到宏觀調控。把老師的徑課變為學習活動參加者共同打算，不

但培育學生邁向學習化社會主動學會學習而且為創設學生用自己的方法合作學習的課堂供應了

保證。

10、建立促進老師不斷提高的評價體系。

11、建立促進課程不斷發展的評價體系。

12、為學生的學習和發展供應了豐富多彩的教化環境和有力的學習工具。

13、大力推廣新課程。注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查探究，在實

踐中學習促進學生在老師指導下主動地富有特性的學習。

14.體現高效課堂，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題，加強基礎

學問的教學。

15.主動參與暑假遠程研修，進一步提高自己的教學水平。

七、教學進度：

附：

小學數學五年級教學安排篇7

過完署期長假迎來了新學期，為更好地開展教化教學工作，進一步提高教學質量，特制定教

學安排如下：

一、指導思想

以“三個面對"和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，堅持黨的教化方針,

兼顧提高教學質量與減輕學生負擔，培育21世紀創新人才。

二、學情分析

同學們經過四年試驗教材的運用，已經比較習慣于新教材的學習思路和方法，大多數學生相

識到數學學問無處不在，生活中到處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提

高學生的解決問題實力和實踐實力創建了條件。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現

出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領域，六個單元。

（一）數與代數

1、第一單元"倍數與因數"。

本單元是學生對整數有肯定的相識、會計算整數的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習

的主要內容有：自然數的相識，倍數與因數，2,5,3倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數。

這些學問的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等學問的重要基礎。

2、第三單元“分數”，

在學習本單元內容前，學生一初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡潔的分數，會進行簡

潔的.同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡潔的實際問題。本單

元在此撤出上引導學生進一步理解分數的意義，對分數進行再相識，學習分數與除法的關系、真

分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小匕限等學

問。這些學問是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的要出。

3、第四單元”分數加減法"。

本單元學習的主要內容有：異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小

數的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減法混合

運算的依次，并能正確計篝；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情

境，解決簡潔的有關分數加減法的實際問題.

（二）空間與圖形

1、其次單元”圖形的面積（一）"。

本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高

的相識及相應面積的計算。

2、第五單元"圖形的面積（二）"

本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些好玩的簡潔不規則圖形面積的計算。在其

次單元中學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學問在此撤出上學習組合圖形，

一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的學問進行綜合。

（三）統計與概率

第六單元可能性的大小。

本單元學習的主要內容有用分數表示可能性的大小運用所學學問設計方案。在四年級時，

教材支配了嬉戲公允的活動，讓學生體會事務發生的可能性。本單元在此基礎上，運用分數來描

述可能性的大小

（四）綜合應用：

本冊教材支配的綜合應用內容將進一步整合"數與代數""空間與圖形""統計與概率”

三個領域的內容進一步加強數學學問與現實生活中的問題的結合，以提高學生綜合應用的實力。

通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數學學問解決實際問題的信念，積累解決簡

潔實際問題的應驗和策略，感受數學學問間的相互聯系，相識到數學與現實生活的親密聯系。

三、主要措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活閱歷，供應豐富的感性材料，加強學生的操作活

動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用，讓學生充分經驗猜想、試驗、驗證的過程，

主動建構數學學問；通過解決實際問題來學習數學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思索、探究和構建自己的數學意義，讓學生有機會探討溝通彼

此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培育學生的應用意識和

解決實際問題的實力。

4、加強估算（測）實力的培育，激勵解決問題策略與算法的多樣化。創建性的運用教材，

注意學生對計算過程和方法的理解，重視培育學生應用數學的意識與獨立解決問題的實力。

5、全面提高學生的數學素養，注意學生課堂傾聽實力和獨立作業等良好學習習慣的培育。

6、關注學生的個體差異，在教學中供應可以促進不同學生共同進步的機會，讓全部的學生

都能體會到學習數學的樂趣。

7、不斷提高自身的素養（加強理論學習），提升教學理念和改進教學方法，正確處理老師

的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面發展。

五、附：教學進度表

教

學

進

度

及

教

學

內

容

周次

教學內容

課時

1—2

第一單元：倍數與因數

11

3—5

其次單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分數

18

8—10

第四單元：分數加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復習

6

14—17

復習迎考

15

18

檢測評價

小學數學五年級教學安排篇8

一、班級分析

學生對基本學問技能已經有了肯定的駕馭，對數學學習也有了肯定的了解。在教學中要多關

注學生學習爰好、學習方法和學習習慣的培育，還要注意培育學生的語言表達實力，使不同的學

生得到不同的發展。

二、教材分析

冀教版《數學》五年級上冊共支配了八個單元的內容，分別是：小數乘法、小數除法、混合

運算、分數的再相識、對稱、平移與旋轉、土地面積、多邊形面積。

三、本學期教學目標

（一）學問與技能

1、經驗將小數乘除法轉化為整數乘除法計算的過程，駕馭小數乘除法和三步混合運算的技

能。

2、經驗探究圖形面積公式及圖形改變的過程，能計算簡潔圖形的面積，能對簡潔圖形進行

變換，發展測量、作圖等技能。

3、體驗事務發生的等可能性、嬉戲規則的公允性，能設計一些簡潔事務發生地可能性。

（二）數學思索

1、能對現實生活中有關的數字信息作出合理的說明，會用數和圖表描述并解決現實世界中

的簡潔問題。

2、在探究圖形面積公式、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

3、在對事務發生地可能性進行推斷的過程中，發展初步的合情推理實力。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能選擇合理的解決方法，能對結論的合理

性作出有勸服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

2、能探究出解決問題的有效方法，并試圖找尋其他方法。

3、能表達解決問題的過程，并嘗試說明所得的結果。

4、具有回顧與分析解決問題過程的意識。

（四）情感與看法

1、對四周環境中與數學有關的某些事物具有新奇心，能夠主動參加老師組織的數學活動。

2、能主動克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用學問解決問題的刃生利體驗，對自

己得到的結果正確與否有肯定得把握，信任自己在學習中可以取得不斷的進步。

3、體驗數學與生活親密聯系,相識到很多實際問題可以借助數學的方法來解決，并可以借

助數學語言來表述和溝通。

4、通過操作、歸納、類比、推理等數學活動，體驗數學問題的探究性和挑戰性。

5、對不懂的地方或不司的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數學問題進行探討，發覺錯誤

能剛好改正。

四、教學方法與措施

1、大數相識的教學突出數學味，聯系生活素材，培育學生的數感;計算教學注意培育學生敏

捷的計算實力，發展學生的數感。

3、老師向學生供應更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習教學和解決問題的

強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動口去。

4、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的

學習爰好與內在動機。通過自主探究的活動讓學生獲得學習勝利的體驗增進學好數學的信念。

5、創新評價，激勵促進學生全面發展。既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過

程中的改變和發展，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。

6、留意學生差異，因材施教，加強個別輔導。

7、仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，敏捷地處理教材。

8、抓實常規，保證教化教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教

學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

9、注意培育學生各方面的良好習慣，強調"仔細刻苦學習"，不允許一個人掉隊。重視培

育學生的創新意識和實際實力。

小學數學五年級教學安排篇9

教學內容：

1、相識負數6、小數乘法和除法（一）

2、多邊形面積計算7、公頃和平方千米

3、相識小數8、小數乘法和除法（二）

4、小數加法和減法9、統計

5、找規律10、整理和復習

教學目標：

1、學問與技能：

（1）使學生在詳細情境中體會數的概念的擴展，逐步形成對有關概念的理解；經驗探究小

數四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數四則計算及混合運算；主

動參加探究和發覺規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關系的實力，增加運用

所學學問解決現實生活中簡潔問題的意識。

(2)使學生通過對平面圖形的視察和簡潔變換等活動，經驗探究面積計算公式的過程，駕

馭有關圖形的面積計算公式。在詳細情境中相識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位

實際大小的概念。

(3)使學生通過視察和操作，初步體會用復式統計表和復式條形統計圖描述數據信息，并

能進行相應的比較、分析。通過開展實際調查活動，進一步駕馭收集、整理和描述數據的方法,

增加統計觀念。

2、數學思索：

(1)結合認數進一步發展數感。

(2)結合面積的測量和計算發展空間觀念。

(3)結合面積公式和笥潔周期現象中規律的教學進一步發展符號感。

(4)結合統計表(圖)的相識發展統計觀念。

(5)結合有關教學內容發展推理實力。

3、解決問題：

(1)運用學到的學問解決實際生活中面積計算的問題、簡潔統計的問題、小數四則運算的

問題以及簡潔周期現象的問題。

(2)能在現實情境中主動發覺并提出簡潔的數學問題。

(3)能主動探究解決,可題的方法，體會解決問題的策略。

(4)進一步學會與他人合作、有正確的合作看法.

(5)能回顧反思學習過程，說明或評價學習的結果。

4、情感與看法：

(1)能主動參加各項數學活動，不斷獲得勝利的體驗，進一步樹立學好數學的自信念。

(2)經驗探究數學學'可與規律的過程，感受數學學問與方法的價值。

(3)在老師和同學的幫助下，努力克服學習中遇到的困難。

(4)聯系現實素材學數學，聯系現實生活用數學，進一步感受數學與日常生活的親密聯系，

不斷增加學數學、用數學的自覺性。

(5)通過閱讀"你知道嗎”等內容，了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展

的作用，不斷拓展視野、增加創新意識。

教材簡析：

1、數與代數領域(第1、3、4、5、6、8單元)

本冊教材在一至四年級主要教學整數的學問，使學生初步駕馭整數的四則計算，并能應用有

關學問和方法解決一些簡潔的實際問題。本冊教科書教學負數的初步相識、小數的意義、性質、

和運算，這些內容涉及學生相識數范圍的擴展。有利于鞏固和加深學過的整數學問的理解，有利

于在現實生活中發覺并解決更多的實際問題，同時也能為系統地學習分數只是做好打算。

此外,支配探究和應用簡潔周期現象中的規律，對于培育學生探究數學規律的愛好，一步

提高思維水平也有主動的促進作用。

2、空間與圖形領域(第2、7單元)

學生已經具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計算公式，又相識了三角形、

平行四邊

形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了基礎。通過多邊形面積計算公式的教

學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的相識.以前教學面積單位平方

米、平方分米、平方厘米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計量土地面積

就顯得很不便利。為此，本冊教材支配教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地了解面積單

位，也有利于學生解決日常生活和生產中更多的實際問題。

3、統計與概率領域(第9單元)

本冊教科書支配教學復式統計表和復式條形統計圖。與單式統計表和單式統計圖相比，復式

統計表、圖的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學復式統計表、圖以后，學生就能對一些

稍困難的實際生活現象與問題進行調查、統計和分析。這對于學生統計實力的提高以及統計意識

的增加是極有好處的。

4、實踐與綜合應用領域(面積是多少校內的綠化面積了解四周的家庭)

(1)更加重視數學思想方法的滲透和應用。

《面積是多少》里的"分一分數一數"與"移一移數一數"滲透了初步的等積變形思想，

為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基礎。《校內的綠化面積》中的"想想算算"

重點支配了"割補”的方法把稍困難的平面圖形轉化成常見的基本圖形的內容。

(2)更加重視實際應用。

《面積是多少》里估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校內的綠化面積》中測量、計算草

坪的面積、設計花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮學生和農村學生設計的便于操作的調查活

動等，都非常貼近學生的生活實際，便于引導他們在熟識的生活情境中綻開數學活動，能有效的

培育學生的數學應用意識。本冊教材還結合教學內容支配了十幾則"你知道嗎”和8到思索題，

目的在于增加數學內容的彈性，滿意不同地區、不同學生的須要，讓每個學生都能在數學上得到

盡可能多的發展。

課時支配：

一、相識負數3課時

二、多邊形面積計算9課時

三、相識小數8課時

四、小數加法和減法7課時

五、找規律2課時

六、小數乘法和除去（一）8課時

七、公頃和平方千米2課時

八、小數乘法和除法（二）14課時

九、統計7課時

十、整理和復習5課E寸

（全學期大約有25%左右的教學時間留作機動）

第一單元：相識負數

教學內容：

1、相識負數：教材第1一6頁例1一例4以及練習一

2、實踐活動：面積是多少第10-11頁

教材分析：

這部分內容是學生已經相識了自然數，并初步相識了分數和小數的基礎上，結合熟識的生活

情境，初步相識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的相識，激發進一步學習的愿望；

另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

1、讓學生在熟識的生活情境中，了解負數的含義。

負數是現實生活中客觀存在并有著廣泛應用的數。教材留意結合學生熟識的'現實生活情境，

喚起學生已有的生活閱歷，引導學生在詳細直觀的情境中相識負數。這些都為學生初步了解正數

和負數是一對相反意義的量供應了直雙形象的模型.

2、通過現實生活問題,是學生加深對負數的相識。

（1）以統計表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧狀況，讓學生相識到在統計工作中，通常

盈利用正數

表示，虧損用負數表示。

(2)以平面圖的形式呈現從學校動身，沿東西方向的大街或南北方向的大街行走的狀況。

引導學生用正數和負數表示行走時方向相反的路程，讓學生進一步體會負數在生活中的廣泛應用。

教學目標：

1、使學生在熟識的生活情境中初步相識負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不

是正數也不是負數，正數都大于0,負數都小于0。

2、使學生初步學會用負數表示日常生活中的簡潔問題，體會數學與日常生活中的簡潔聯系。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面

學習多邊形面積的計算做些打算。

教學重點：正數、負數的意義

教學難點：理解0既不是正數也不是負數

課時支配：3課時

第一課時：相識負數(一)

教學內容：

蘇教版五年級數學下冊第一單元P1—3練習一1一5題

教學目標：

L在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，駕馭正負數表達方法。

2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

工體驗數學與日常生活親密相關，、激發學生對數學的愛好.

教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

教學打算：多媒體課件

學具打算：一張聯系紜、一個信封、溫度計

教學過程

課前嬉戲

老師說一句話，學生說相反的話。

一、教學例1

1、情境引入。

電胭i播放天氣預報片頭

師：老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

2、教學用正負數和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？

師：你是怎么看出來的？

老師介紹溫度計的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

師：上海和北京的氣溫一樣嗎？

師：在數學上怎樣區分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

3、介紹正負數的讀寫法。

師：規定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規定零下3攝氏度記作-3攝氏度.

教學正數和負數的讀寫法

師："+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個"+"—正號，"+3”也可以

寫成3。"-3”讀作負三，書寫時，只要先寫—負號，再寫3。(老師板書)

師：現在，我們可以朔B一天上海的氣溫是+3。(：，北京的氣溫是-3P

4、練一練

(1)選擇合適的數表示各地的氣溫

師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計,選擇適當的卡片舉起來。

(卡片上分別寫有+12℃、?12℃、30℃、+30℃、-30℃)

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海U:零上30攝氏度

對于海口學生有兩種不同的選擇：+30°(:和30℃

師：對于這兩種選擇你有什么看法？

(2)小小氣象記錄員

師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，1版零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

二、感知生活中的正數和負數。

1、相識海拔高度的表示方法

師從上面的資料中可以看出不同的地區有溫差在我國同一地區同一天也有很大的溫差。

出示教科書上的“你知道嗎"

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么？

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯香盆地比海平面低。

師：你能用今日學的學問表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結：用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

(1)用正數或者負數表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)

中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖一死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。

(2)說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數和負數的意義

出示：+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848

師：你能將這些數分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組探討。

師:象+3,40,+8848這樣的數都是正數，像-3,-12,-400,-155這樣的數都是負數。

師：從溫度計上視察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以

上的數都是正數，海平面以下的數都是負數.

師：0是正數和負數的分界線,0既不是正數也不是負數。正數大于0,負數小于0。

練一練

1、先讀一讀，再把數填入適當的框內。

-5,+26,9,-40,-120,+203

25讀出所寫的數，并推斷寫的是否正確。

3、出示"你知道嗎？一中國是最早運用負數的國家"

小結：今日這節課，你有哪些收獲？

四、找尋生活中的正數和負數。

師：在生活中，在哪里見到過負數？

學生說出存折,電梯面板等等，并要求說明這些負數的意思

練習一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃

練習一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度（）℃

水結冰的溫度（）℃

月球表面的溫度（）℃

出示：+8,-5

結合今日學習的內容，說說這兩個數表示的意思嗎？

全課總結：

師：（電腦出示有關匿片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地

面以上和地面以下，存入和取出，競賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的

量，都可以用正負數來表示。課后請同學們搜集有關負數在生活中應用的資料，下節課來溝通。

其次課時：相識負數（二）

教學內容：

蘇教版五年級數學下冊第一單元P3-5練習一6-10題

教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應

用負數，進一步理解負數的意義。

2、體驗數學與日常生活親密相關，、激發學生對數學的爰好。

教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。

教學具打算：教學掛圖、溫度計

教學過程

一、復習導入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

正數負數

1、情境引入。

2、教學用正數與負數表示盈虧狀況的詳細意義。

小學數學五年級教學安排篇10

一、學生狀況分析

五年級共有學生28人，大部分學生對數學學習的主立性比較高，能從已有的學問和閱歷動

身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展.基5出學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的實力。

在課堂上能主動主動地參加學習過程，具有視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實

力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生基礎學問差，上課不仔細聽

講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，

在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材分析

本冊教材共編排了十個單元的教學內容。在"數與代數”領域教學負數的初步學問、小數的

意義與性質、小數的四則計算，結合解決實際問題教學周期現象。在"空間與圖形”領域教學三

角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個較大的計量土地面積的單位。在"統

計與概率"領域教學復式統計表和復式條形統計圖。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實

踐活動教學一些基本的數學思想和方法。教材離編排了一些"你知道嗎"，介紹數學背景學問。

編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習實力和自我意識比中

年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與

版塊。

1、數與代數領域（第1、3、4、5、6、8單