2024年小學數學課題計劃

小學數學課題計劃1

新課程環境下小學數學教學資源庫的建設與應用》的課題研究在省教科院的正確領導下，在

學校領導的大力支持下，在全體實驗教師的共同努力下，已經順利地開展了一年半的研究工作，

取得了一定的研究成果，達到了預期的階段目標。為進行本課題的進一步研究，順利完成課題研

究任務，特制定我校20xx年上學期課題研究工作計劃。

一、指導思想：

深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數學課程標準》為指導，

堅持解放思想，因地制宜，開拓創新，與時俱進，努力開發出數量充足，能與教學實際緊密相連

的"合理、合時、合用”的優秀的數學教學資源，并開展"課程資源促進有效教學的研究"，將

已經開發的教學資源包與課堂教學有機結合，促進課題研究人員的專業素質和教研水平的提高，

切實提高課堂效科口教學質量。

二、總體目標：

1、認真完成本學期總課題組分配的資源包開發任務，力爭開發出實用、精美的優質教學資

源包。

2、進一步充實學校數學站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資

源，為廣大師生提供交流學習的平臺。

3、繼續開展"教學資源的有效利用研究”工作，并作好實驗記錄，切實提高課堂效率和教

學質量。

4、邊開發邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括五質的和電子文本），全面迎

接本學期的省課題中期評估工作。

5、開展征集供4、5、6年級使用的教學資源"實踐活動與游戲"，"背景與故事"等的'

活動。

三、主要措施：

1、爭取學校領導的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經費開支，并及時向學校

領導匯報課題的進展情況。

2、對課題組成員提出研究要求，實行目標管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究

人員積極參與研究工作，完成好研究任務。

3、進一步根據實際情況建立健全課題研究的各項規章制度，制定課題工作計劃，期末進行

課題工作總結。

3、開展自學、研討、專家講座、教學比武等不同形式的活動，促進課題的開展，提高實驗

教師的理論水平與實踐研究能力。

4、采取一定的激勵機制，充分提高實驗教師的積極性，保證課題研究的順利開展。

四、主要工作：

1、召開課題組全體人員會議，傳達上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學期課

題研究工作任務，對課題研究人員提出研究要求。

研究方向：在完成總課題組分配的工作任務同時，進一步明確本校子課題特點的“個性"研

究任務，即結合本學期教學教研工作，收集整理相關教學資源，權和完善本校的數學站，同時

做好"課題資源有效利用研究”工作。

五、工作任務：

完成6個資源包的開發任務。具體分工如下：

資源包名稱年級開友者

《小數的性質和大小比較》四米來張莉

《三角形的認識》四黃維、謝斌、左伏兵

《長方體、正方體的表面積》五劉偉、李理、趙資源

《分數加減混合運算》五劉芳、肖茵、王清江

《解比例》六周志華、黃霞輝、羅中意

《圖形的測量》六聶晶鐘連平

每位研究人員充實自己的個人博客。

1、做好"課題資源有效利傭研究"工作。（主要為一、二、三年級實驗教師）

2、為督促教師完成好課題研究任務，杜絕"臨時抱佛腳"，"敷衍了事"的現象，保證資

源包的開發和其他工作的質量定期對教師的完成情況進行檢查和不定期抽查，并及時進行通報。

3、結合學校教研專題活動——"如何在課堂上讓學生更有效地學習"，收集和整理有關資

源。

4、做好研究成果的推介工作。推出3~5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜

志社推薦投稿發表。

5、召開學期課題工作總結會議，上交新開發的教學資源包，上傳優秀教學案例、課件及教

學反思等到學校資源庫。

小學數學課題計劃2

一、學情簡析

本期四年級1,2班，大部分學生能夠從已有的知識和經驗出發，獲取相關的數學知識。抽

象思維能力有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。但4（1）兩

級分化嚴重,個別學生基礎知識不扎實，對數學不是很感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作

業不能按時完成學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較吃明，

但學習不勤奮，成績不理想。

二,教情分析

在川大附小兩年的多的時間里，向所有的老師學習相關的理論知識和實踐經驗，已經具有一

定的教學能力積淀，但還有太大的進步和成長空間。所以，在接下來的時間，我會更大力度的通

過實際課堂，視頻觀摩，教學期刊，向各位老師和名師學習，盡快提升教學水平。

（一）重視創設生動的數學學習情境。

（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養。

（三）積極提倡解決問題策略的多樣化.

（四）重視培養學生初步的應用意識和解決問題能力（五）關注學生的個體差異。努力將課堂教

給學生，一改以往的固有的傳統的"填鴨式”的教學讓以往的枯燥的沉悶教學課堂變得活潑，

有趣而靈動.力爭讓自己的教學能力再上臺階。

三，教材分析

1、教材內容簡介

本冊教材包括小數的認識和加減法、認識圖形、小數乘法、觀察物體、小數除法、游戲公平、

認識方程。

（一）"數與代數"

1、第一單元”小數的認識卻加減法”。在三年級下冊苧習"元、角、分和小數”的基礎上，

擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合具體情景，學習

小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活

的密切聯系.

2、第三單元"小數乘法"。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘

法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元"小數除法"。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合

運算等內容.結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了

解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小

數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4、第七單元"認識方程”,結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數;通過直觀教

具,初步了解方程;通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。

（二）"空間與圖形"

1、第二單元"認識圖形"。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類，了

解各類三角形的特點;通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩

邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征;會運用學過的圖形設計一些簡單的

圖案。

2、第四單元"觀察物體"。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;

通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝

的圖片及其先后順序。

（三）"統計與概率"

第六單元"游戲公平"。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性。能設

計公平、簡單的游戲規則。

（四）"綜合應用”

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問

題和實踐活動.除此之外，還安排了"數圖形中的學問""激情奧運"，"圖形中的規律"三個

專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

（九）整理與復習

包括整理與復習

（一）、整理與復習

(二)、總復習

2、教學目的與要求

Q)認識小數意義，會比較小數大小，會進行小數加減法運算。

(2)認識三角形按邊分類。三角形內角和。三角形邊的關系。

(3)掌握小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡單的實際問題。

(4)掌握小數除法的運算方法，會計算小數除法，會解決一些簡單的實際問題。

(5)學會一些簡單的統計方法。

(6)認識方程，會解方程,能用方程解決一些實際問題。

3、教學重難點

(1)掌握小數加減法計算方法。

(2)三角形內角和的推導。

(3)小數乘法的計算方法及運用。

(4)小數除法的計算方法及運用。

(5)解方程及用方程解決一些實際問題

四、本學期教學措施

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在數學中也力求保持和發揚這一

傳統，并做好以下兩點：Q)加強對小學數學基礎知識的'理解，教學時，在使學生掌握數學概念、

法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)

努力處理好基本訓練與創造性思維友展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“冉創造"、

數學學習的“再創造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創造"，而應根據自己的體驗

并用自己的思維方式去創造有關的數學知識。小學的創造性思維是在數學學習的“再創造"過程

中逐步得到發展的，而"再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

（二）重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

在數學活動中，學生是活動的主體.必須改變教師問、學生答的所謂"啟發式”和教師精講

例題學生大量演練習題的所謂“精講多練"的教學模式。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為

數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空

間，培養肯鉆研、善思考、勤動手的科學態度;讓學生在觀察、實臉、猜測、歸納、分析和整理

的過程中，理解數學知識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個

結論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創造的氣氛中培養解決問題的能力，體會

數學的價值，激發學生學習數學的興趣;并關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。

（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應努力體現"從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。

根據學生的認知特點和知識水平通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系，在觀察、

操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，

安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生

的應用意識和實踐能力。

（四）把握教學要求，促進學生發展。

教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特

點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程

中學習概念不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，

充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗

試用多種算法，不用單一的思維理解算理.如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際

應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。

在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的

評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，

計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，

要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先

關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯

定每一個學生的進步。

小學數學課題計劃3

一、幾點看法

1、認真重視數學概念的掌握

數學概念是數學基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數學科所

重點考查的重點內容。對于重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如

的程度。從這幾年的高考來看有相當多的考生對掌握不牢對一些概念內容的理解只浮于表面，

甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。

2、掌握公式定理

數學中的定理、公式是數學的基礎知識，學生必須認真對待，熟練掌握。對于重要定理、重

要公式尤其如此。要使學生僮得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去

解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。

3、認真抓基本運算的訓練

運算的快速、準確是高考的考查的內容之一。在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高

運算能力、以練取勝。

4、重點抓解答題的訓練

二、具體的做法

基于上述見解，下面簡單談談我的具體做法。講到方法，這是一個很具體很靈活懂得問題，

它對不同的學校不同的基礎的學生而采用的手段。我的教學特點是"高、難、細"。實施手段是

教師講題或學生做題都要求做到"傷其十指，不如斷起一指:學生練習要強調獨立完成，不能

依賴別人找答案。解題務必透徹弄懂弄通，并能觸內旁通，達到舉一反三。要求學生做到或逐步

做到。不看則已，一看就要背得出來;不做而已，一做就要做對。

1、數學特點：高、難、細

高:用高考的高度、高考的題目所達到的水平進行教學。每復習一個概念、定理、公式，每

講一道例題或布置作業，都站在或盡量站在高考的高度來要求.

難：復習的起點較高，例題和布置練習，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有

一定的難度。力求多選一些重點突出難點適當，知識覆蓋較大的題目。

細：要做到高與難，細就顯得尤其重要和突出。復習型I實，狠抓三基。要不惜花力氣復習

好每個概念、定理、公式。掌握每本書知識的內在聯系和各種題型的基本解法，對重要概念、定

理、公式一定要弄懂其內涵和外延，只有細，才可能達到高和難。

2、教學手段是"傷其十指，不如斷其一指"，題不在于多，而在于精，精練的‘題目越多越

好。

正確理解口熟練掌握概念、定理、公式的一個主要手段是做題，提高數學能力的主要手段也

是做題。我的做法是：講例題或學生做題，都要求做到"傷其十指，不如斷起一指"。弄通弄懂

了一道題，才能觸類旁通，舉一反三。這遠遠比隨意或T殳化做幾題效果好得多。一題多變、一

題多串、一空多填、一問多答、一圖多回、以及一題多解（證）等，訓練都要求達到"傷其十指，

不如斷起一指"，也是培養和訓凍學生的發散思維的好方法。

總之，我的做法簡單的說，不惜花力氣抓好三基，選有代表性的典型題目，力圖達到高難程

度。

小學數學課題計劃4

一、課題的提出

《數學課程標準》中提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知

識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀

察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程.在情境中

學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。教學中教師要

根據學生認知為學生提供豐富的背景資料創設富有兒童情趣的教學情境使學生產生學習興趣，

樂于發現問題，增強應用意識。

在目前小學數學教學中，統計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與

人們的生活密切相關，在教材中的地位突顯，在教學中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師

在統計教學中還存在著一些問題，教師呈現給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的

或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的數

學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數據的收集、整理、分析活動，對統

計教學的認識不足，對統計教學的有效研究不夠深入。可見，對小學數學統計概念教學有效性立

項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學有效性的認識，有助于統

計方面教學水平的整體提高。

二、課題概念說明

1、"統計概念"是指數學課程中對數據統計的過程或收集、整理、描述、分析數據的過程。

它也是數學知識產生或應用的具體體現，也是社會科學知識的具體應用。它是溝通現實生活與數

學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統計教學從內容上分統計表、統計圖等。

2、有效性統計概念教學中應突出有效性的研究，呈現出教學內容與現實生活的密切聯系；

呈現出學生有意識地經歷簡單的數據統計過程；能根據數據作出簡單的判斷與預測；掌握交流方

法，能較科學的對社會現象進行數據收集、整理、分析，得出科學準確的結論。統計概念教學的

有效性它不僅能使學生學到數學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升.使學生情感

謝、態度、價值觀等方面也得到較好的發展。

三、課題研究目標及內容

（一）研究目標：

通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效

地激勵學生學習，促進學生發展，從而提高教學效果，并促進教師專業化發展。

（二）圍繞這一目標，擬展開下列研究：

1、小學數學統計概念教學有效性策略研究。

主要研究統計概念教學的設計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內容設計教

學過程。

2、小學數學統計概念教學有效性的運用策略研究。

主要研究學生在統計概念學習中的學習習慣、學習方式、應用效果等情況。

3、統計概念教學有效性的'評價策略研究。

主要研究統計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學

習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。

四、課題研究理論基礎

1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發展為

根本宗旨；教學內容科學合理；教學策略與方法能體現出學生主項的學習。

2、建構主義的課程觀也強調用情節真實又復雜的故事呈現問題，營造問題解決的環境，以

幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構中實現知識和能力的內化，變事實性知識為解

決問題的工具。它主張用產生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問

題的學習基于案例的學習拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設計與編制。

3、《數學課程標準》中指出數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和

以有知識出發，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習

數學。

五、課題研究方法

1、個案研究法。從本課題研究出發，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內容或者學

生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。

2、彳亍動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研

究與實踐緊密地結合起來；最終探索出小學統計概念教學有效性的策略和方法。

3、文獻研究法。在課題研究過程中，關注與本課題有關的研究成果，將研究成果借鑒到本

課題的研究中。

4、信，息采集法。對統計教學設計、課題分析,案例研究可采取信息調查，為課題研究提供

材料。

小學數學課題計劃5

一、課題研究背景

計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學課堂教學的始終，無論是數學概念的形成、

數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高彳取寸學好數學

知識起著極為重要的作用。

在我們的課堂教學中，小學生的計算卻常常出錯。作為教帥，不要把學生的計算錯誤都一律

認為是"粗心惹的禍"，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的研究，提出更有針對性

和實效性的糾正策略，這^寸〃諄生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學將更有幫助。

我們的困惑：計算教學是小學數學中的重要組成部分，是培養學生養成良好的學習習慣，形

成健康的心理品質的重要手段。《20xx版數學課程標準》中指出“數學是人們生活、勞動和學

習必不可少的工具"。小學數學教學的一項重要任務是培養學生正確、迅速的計算能力，這對進

一步學習和今后參加生活勞動有著十分重要的彳乍用。但學生在實際學習中，計算差錯多，準確

率低，經常出現這樣、另瞭的錯誤，嚴重干擾著小學生對數學學習的興趣以及教師的正常教學，

我們不能簡單地把這種錯誤歸咎于學生"粗心"、"馬虎”等，其實學生在計算中出現錯誤的原

因是多方面的。因此，對于4浮生計算錯誤進行分類，分析其中錯誤的原因,以及制定、實施矯

正的策略，對于4浮生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。

二、課題研究目的

經過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實

踐課堂教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。進而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學

生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。而且，教師經過運用研究所得的策略，在今后的課堂

教學中能少走彎路，充分發揮出該研究成果的現實指導作用。

三、課題研究過程

我們數學教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學生計算錯誤類型、原因分析

及矯正策略》。我校數學教研組根據學校實際課堂教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、

有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：

第一階段：前期準備階段（20xx年10月下旬）

1、分別組織教師和學生座談，了解老師在計算課堂教學中遇到問題和自己的認識

2、數學教研組抬開會議，后動課題，部署具體任務

第二階段：具體實施階段（20xx年11月初~20xx年3月）

L以中高年級為單位，分年級組收集學生的計算錯題

2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯題

3、以中高年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因

①教師初步分析錯誤原因

②以面談的形式和相關學生進行交流

③總結、分析，撰寫原因分析報告

4、以中高年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略

①前測，統計該類型題目的錯誤率。

②根據原因分析報告，提出矯正策略，調整課堂教學方式。

③后測，對前后測試進行匕俄

④總結、分析，撰寫矯正策略報告

第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）

5、全組進行交流討論，總結研究成果

①中高年級的研究成果匯報，進行縱向研究

②對全學段中由相同原因而導致的錯題進行橫向研究

③整理、歸檔

四、研究成果

經過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，經過分

析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并經過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將

全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾

導致的計算錯誤，既提高了教帥對學生心理發展水平的認知，乂對計算課堂教學有指導作用。

小學數學課題計劃6

根據省總課題組的課題研究計劃及有關工作的安排布置本學期課題研究工作的重點是繼續

開展"教學資源促進有效教學”的研究同時認真完成課題的結題資料的整理及相關成果的送審

工作。為了保證本學期課題研究工作的順利開展，高質量地完成任務，特制訂我校20xx年上學

期課題研究工作計劃。

一、總體目標：

1、繼續以"教學資源如何促進有效教學”為研究重點，引導教師真正從基于教科書的教學

走向基于資源的'教學，促進課堂教學的有效性，切實提高教師專業水平和教學質量.

2、繼續廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，進一步充實學校數學教學資源網站

以及教師個人博客，為廣大師生提供交流、學習、應用的平臺。

3、組織參加“學生有效學習評價案例"征集與評優活動.

4、進行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結題工作。

二、主要工作

1、開學召開一次課題組全體教師會議，學習總課題組計劃和學校課題研究計劃，對各項工

作做出具體日程安邦年口分工落實，責任到人。

2、繼續開展"教學資源促進有效教學”的研究工作。要求所有的數學教師，積極主動運用

已經開發的教學資源成果輔助課堂教學。

3、繼續完善我校"數學資源網站（網頁）"建設和學校數學教學資源庫，將已開發的資源

全部上傳，為學校全體老師提供便利和服務；同時要求每位實驗骨干老師要不斷充實、完善自己

的個人博客。

4、組織參加20xx年3月25B~28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學生，讀懂教材，

讀懂課堂"為主題的全國小學數學課程與教學研討會。

5、認真做好課題結題資料的整理與成果的表述.

本課題從XX年開始，進行了整整三年的研究，本學期我校將把研究成果整理、記錄并推廣

出去，使它能夠得到學校及社會的認可，體現其使用價值和社會價值。要求每一位參與研究的老

師都要承擔相應的資料的收集與整理任務。我們將要整理的資料有如下一些：

課題的基礎性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實、有

效，并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

課題結題與成果鑒定須提交給總課題組的紙質材料：

（1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面打印）。包括彩色封面、目錄，內容有：

①課題結題研究報告；

②結題鑒定申請書（加蓋學校公章）；

③公開發表的文章若干篇（復印），反映最高研究水平的論文、典型案例或調研報告3~4

篇；

④論文發表與獲獎情況統計一覽表（與課題有關），20xx年課題研究大事記；

⑤課題研究方案；

⑥開題論證書或專家論證意見材料；

⑦六個學期以來，每個學期的課題計劃、總結；

⑧中期檢查評估報告；

⑨學校數學網站（頁）及博客群、教師個人博客情況報告（附學校數學網站、教師個人博客

情況一覽表，包括教師姓名、網名、英文地址等）；

⑩課題研究的成果公報（XX字左右）.

（2）附件材*料艮據總課題組的要求和我校課題的實際情況，主要包括：

①三年來，我校自行升友的數學教學資源包dvd光盤;

②本校編寫的校本教材、著作；

③學生優秀作品集；

④特色作業案例集、實踐活動案例集、有效教學優秀案例集；

⑤其它反映我校課題個性特色的成果佐證資料等。所有結題資料均在5月30日之前，整理

好送交給總課題組.

6、課題結題資料整理完畢以后，準備在5月26日—28日期間，召開一次”課題結題與成

果匯報研討會”。

內容為：有效教學優秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結題報告、課題資

料展出、專家意見與點評等。會議形式為全校開放活動，屆時有可能邀請區教研員、市教研員、

其他專家以及總課題組負責人參加。

7、參加總課題組組織的"學生有效學習評價案例"征集與評優活動，內容范圍為六年級下

學期各個版本的教學內容。我校在本學期5月30日之前交3-5篇評價案例，詳見樣例。

8、期末將組織課題組召開課題結題總結會，評出優秀實驗人員并給予表彰與獎勵。

小學數學課題計劃7

一、以新課程理念為指導

以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數學課堂練習個性

化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發

展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，

正確處理改革與發展、創新與質量的關系。

(-)進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革以深入學習理論為突破口，進一步提高數

學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

(二)提高小學數學教帥素質，加強數學教學質量的監控。

發揮骨干教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培

訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總

結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。

（三）力口強課題研究，提升教育科研質量。

要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

二、本課題的研究計劃如下：

九月份：

1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。

2、認真研究教材,備好每一課，重點設計好課堂練習。

3、建立好博客,按時上傳各級各類的資料。

十月份：

1、認真貫徹執行小學數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習，W民

2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課

3、交流典型的課堂練習設計案例。

4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

十一月份：

1、教師解讀教材。

2、認真開《小學數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作

和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，并做好學習筆記工作和反思。

3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。

4、參加教學評價課題培訓活動。

十二月份：

L學習有關綜合課堂教學的‘理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，

推進課程改革實驗。

2、準備好小組合作學習的成果展示，并到各年級進行學習。

3、建立學生練習的檔案。

4、準備好課題組的課題翻,以迎接檢查。

一月份：

1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工

2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結.

3、做好學生的期末復習工作，以最好的狀態迎接期末考試。

三、本學期課題研究方法和手段

1、文獻法.通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，了解學習現代課堂教學有關理論，

指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。

2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，了解教師對待數學課堂教學固有的方式，

分析成因，尋求實驗的突破口。

3、個案分析法。通過課越&教師結合自身和對其他教師數學課堂教學實例的反思分析,制

定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

4、集優法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地

解決課堂教學中問題，形成優秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。

5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行

梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

6、研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）

四、本學期研究內容

1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。

2、課堂教學中發生意外情況處理的案例研究。

3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

小學數學課題計劃8

指導思想：

以課程改革為主線，以校本培訓為依托，以學校對課題組提出的要求為依據，加強課題過程

管理，進一步規范本組的科研活動，激發本課題組教師的科研積極性，努力提高本組教師的整體

教學水平和科研能力.

本學期研究目標：

1、使學生經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，尋找解決問題的方法；

2、使學生感受數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的.能力。

3、進一步貫徹和體會數學問題生活化，生活問題數學化這一基本理念。

課題研究的內容：

如何結合生活原型培養學生應用數學解決問題的途徑與方法之研究數學課堂教學中創設有

效生活情境的途徑與方法。

具體包括：提出生活問題情境的創設；模擬生活情境的創設；解決生活實際發展學生創造性

思維的創設的途徑3方法。

課題的實施：(活動主要圍繞學校大課題組要求開展)

1、加強學習，更新理念。

加強學習主要從以下幾個方面開展。

(1)鼓勵自學。

(2)集中性學習

(3)互動性學習

2、建立集體備課、研課制度。

每雙周一下午為教研活動時間。由陳宏瑜、蔡婷婷、顏月娜、楊婉萍、曾飛雪輪流主持。嚴

格考勤，并把教研活動制度納入教師學期量化。

3、抓好課堂教學研究。

結合學校開展的三個一（即同年段教師同課異構教研活動）開展課題研究活動。做到每學期

每位課題組成員必上一節課題教研課，教研課應圍繞各子課題的研究重點，在課題研討課中展示

個人研究的階段成果并在評課交流中解決實踐的困惑.在教研課的要求上，要求做到精心預設，

重點突出，課后研討，自我反思，案例寫作相結合。

4、重視反思，總結改進

在實踐的過程中，要求教師養成良好的反思習慣，建立反思型的教研模式。

5、建立對話交流制度。

加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流^對話，使數師有機會對改革中遇到的問

題進行公開自由的討論，使學校真正成為一個民主的、開放的討論領域，使校園文化有一個學術

對話的學術批評的氛圍。

6、及時梳理，總結成果。

對課題研究過程中產生問題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時記錄下來，或是典型的案例等

進行有目的的整理，形成一手資料。認真學習有關理論知識，及時摘抄或翦帖下來。積累經驗，

形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：各課題組成員在本階

段應及時對自己在研究過程中的點滴體會進行梳理，對各自子課題研究內容形成的策略或模式初

步形成理論性的文字,為后續總結成果儲蓄相關資料。

小學數學課題計劃9

為了提高教育教學質量，為學生的進一步發展和終生發展打下堅實的基礎，也為教師減負，

我校結合教學實踐，針對當前學生實際，積極開展課題研究。結合《〃浮數學高效課堂主動探究

式的教學策略的研究》的實施方案，我們進一步制定具體的研究計劃，邊研究，邊實踐，邊修改

實施方案，以最終實現培養孩子高效主動探究能力的目的。為了使課題研究有序進行，我們特制

定本學期課題研究目標：

1、學習理論，轉變觀念，明確課題研究方向。

根據實驗方案，我們針對課題，努力在本學期對《基礎教育課程改革綱要》及《新課程標準

解讀》等進行學習，并通過積極學習相關材料、理論專著，觀摩學習，積極傾聽講座，把自己的

理性和感性認識集中到"主動探究式學習策略的研究"上。

2、認真備課，時刻牢記研究主題，努力營造主動探究的學習環境，提供自主學習機會。

我們要時刻記住探索研究婦何使學生高效主動學習。在教學中我們要努力創建民主、寬松、

友好、平等的教學環境，使學生在心理放松情況下,形成一個無拘無束的思維空間，促進學生積

極思維，馳騁想象；努力把學習的主動權還給學生，做到書讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學

生問，規律讓學生找，課內讓學生練。數學知識只有通過學生親身主動參與，主動探索，才能轉

化為學生自己的知識,才能培養學生自主學習的能力。

3、培養學生預習、復習習慣，初步培養學生主動探究能力。

數學苧科知識有其特有的承前性和連貫性，能否及時掌握知識對后續的學司有極大的影響。

因此預習、復習在數學的學習中顯得尤其重要，也是培養學生主動學習的基礎。

為了把研究工作做實、做細，我們結合課題研究方案，針對本學期研究目標，具體計劃如下：

三月：制定本學期課題研究計劃。

研讀《基礎教育課程改革綱要》，收集相關理論材料。

枳極聽名帥的課，虛心學習，收集教學新思路、新觀念，努力豐富目我，提高素養。

四月：收集相關理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學觀念》。

通過學習，努力調整自己的課堂，樹立還給學生自主權的意識.

加強在數與代數中計算方法的指導，使學生掌握正確的‘計算方法，積極有效的進行正確練

習。

五月：研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。

加強預習方法訓練，指導復習方法。

加強在空間與圖形教學中培養學生主動探究的能力，努力在自己的課堂上營造主動學習的環

境，提供主動學習機會，讓學生敢想，敢說，敢做。

6月：繼續研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。

加強在實踐與應用教學中學生主動探究的培養，虛心學習，努力在自己的課堂上營造自主學

習的環境，提供自主學習機會，努力讓學生思維自由馳騁在知識的海洋.

7月：加強指導復習，引導學生養成復習習慣。

積極研究實踐，反思實踐，總結經驗，調整實施方案，以便后續研究工作的深入開展。

小學數學課題計劃10

小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效

率的主要標志，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依托所以，必須更

新教育觀念，努力提高小學數學教學的有效性。

一、指導思想：

堅持以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育

科研為龍頭，以校本教研為基砧,繼續執行"科研興教，科研強校”的辦學方針。面向學生、服

務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織，切實提高教學質量。

二、基本目標

1、繼續學習《新課程標準》，討論如何在實際教學中體現教學的有效性，教學方法注意把

”自主、合作、探究"的'方式與講授式有機結合，使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體,

體現生本思想。

2、培養學生學習數學的熱情，讓學生快快樂樂地學；培養學生自學能力，讓學生學得輕松。

3、充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，

從而促進學生全面發展的教學。

三、主要措施

1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，有利于學生探索與

創新

為了便于小學生理瞬口接受，教材往往呈現一些基本現象和事實，需要教師對其進行加工、

提煉；另外，對教材所呈現的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。

2、活化例題，有利于學習效率的提高

"活化”主要有兩種形式：一是把例題轉換成生活實際的問題。教材中有些應用題與學生生

活聯系不緊，學生常常感到這些題與自己無關，因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換

湯不換藥"，即將學習內容生活化，便于有效地激發學生解決問題的求知欲。

3、選擇最適合學生的教學方法

教學實踐證明，教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的。但不管采用何種方法，

都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否促進了學生的活動尤其是思維活動，是否產生良

好的教學效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學方法，創造出"自己

的方法"，才能最好、最優地提高數學教學的有效。

小學數學課題計劃11

從本學期開始數學組根據本科的特點，用兩年（四個學期）的時間，開展以"生活實踐反思"

為主題的系列教研活動。主旨是：陶研、教研、科研一體化。以一個主題、四個環節（學習思辨、

實踐探索、研討交流、總結反思）為主線，以（數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜

合應用)四大板塊組成研究內容，按序分四個學期分塊完成研究工作。做到主題明確、內容清楚、

環節到位。發動全組教師積極參與研究活動，努力使教研活動更有序、更規范、更有效。具體安

排如下：

一、研究內容

第一學期數與代數

第二學期空間與圖形

第三學期統計與概率

第四學期實踐與綜合應用

二、研究目標

通過教師、學生的實踐讓數學走向生活，喚醒學生的創造潛能，激發學生的美好情意，提高

學生的實踐能力。教師在實踐之后通過細致、認真的反思，進一步提高教學為生活服務的能力。

三、研究過程

1、學習思辨階段

(1)集中，了解本學期教研活動方案安排，明確本學期研究課題。時間：第2周

(2)收集、學習相關理論資料(陶行知"生活即教育”理論數學課標數學"生活化”理論

和經驗)時間：第3、4、5周

(3)把，％導與收獲以論壇的形式在教研組里交流。時間：第5周

2、實踐探索階段

(1)緊扣研究課題設計教案(結合"練兵場”活動內容自定)，進行教學嘗試。

(2)教帥進行實踐操作，同組教帥間互相聽課、評課，做好記錄。

(3)根據自己上課實踐，寫出課后反思：課的設計理念、課堂教學過程、課堂反應、成敗

原因。要求每位教師完成一篇。

3、研討交流階段

(1)集中交流課題實施過程中形成的‘觀點、做法、經驗。

(2)組長完成研究報告。

4、總結反思階段

(1)教研組成員完成研究論文對教研活動的反思，以論文形式進行交流

(2)總結得失，提出問題，商量下學期的研究課題.

小學數學課題計劃12

隨著現代社會的發展和教育改革的深化推進以學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，

已成為新世紀教育改革的主題.國家課程改革的基本思想是：以學生發展為本，關心學生需要，

以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用經驗潛力進行

建構性學習。因此，關注課堂教學生活化成為改革的基本趨勢。因此，我們確定實驗研究課題，

在數學教學中，把數學教學生活化與培養學生數學素養有機結合，探索出一條切實可行的數學課

堂教學改革之路，以期能克服當前小學數學教學工作中存在的諸多弊端，積極跟上時代發展的要

求。

一、研究內容：

1、聯系實際，增強學生的應用意識。找到數學概念在生活中的原型；找到數學規律在生活

中的實例；學會用數學"語言"描述生活。

2、解決生活問題，提高學生的實踐能力。有意識的創設一些把所學知識運用到生活實際的

環境；增強策略意識、提高解決實際問題的效率；創設大課堂情境：鼓動學生到日常生活中去運

用數學解決實際問題，使課內學習與課外實踐緊密結合。

3、在解決問題的過程中，提高思維能力。從生活實例中感悟數學思想和方法；根據生活素

材構建“數學模型"。

4、增強學生對數學知識賦予個人意義的理解，培養學生積極隱定的學習態度的研究

5、加強學生數學生活經驗積累，培養學生數學學習主動性的研究。

6、創設生活化數學教學情景，培養學生數學興趣的研究

7、豐富學生數學生活實踐體驗，培養學生數學應用能力的研究。

二、具體措施

1、加強理論學習。組織課題組全體人員要領會《基礎教育課程改革與發展綱要》精神，把

握《數學課程標準》新的教學理念，組織學習討論陶行之生活即教育理論、建構主義思想、活動

教學等理論，努力把握這些理論的精髓和實質，用以指導課題研究實踐。同時，及時通過各種途

徑了解與本課題相關的發展動態和信息，不斷調整本課題實驗的研究工作。

2、認真分析現狀。通過各種途徑的調查了解現行教材、教學基本方法和手段、教師的.教育

教學水平、學生數學學習興趣、學生數學生活經驗等諸多方面存在各種問題，加以認真詳細的分

析，從而針對性制訂工作策略。

3、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現實生活中，有目的地收集和挖掘與

生活密切相關的數學問題，把這些問題移進課堂，通過對現行教材資源合理利用，使數學教學活

動并貼近學生現實生活，保證學生的數學知識及時在日常生活得到應用和險證。

4、聯系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的

題目，力求將新知的呈現方式寓于生活現象，貼近學生生活經驗，使學生發現數學就在身邊，從

而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。

5、創設生活化的教學情境.創設生活化的課堂情境。根據教學內容的安排和學生身心發展

水平的特點，米用語言直觀、實物演小、游戲、多媒體教學等教學手段，創設課堂的生活情景，

使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯系，激發學生的學習興

6、創造實踐時空，注重實踐活動。有目的地開展與生活實際聯系的課外活動，既深化所學

的課內知識，又培養學生的實踐能力，使學生感受數學知識在生活中的應用，形成“（積累）生

活經驗——（發現）數學問題一（應用）數學知識——（解決）實際問題——（驗證）生活

經驗”的教學模式。

7、加強數學應用能力的教學。提高數學應用能力是提高數學素養的關鍵，一方面重視數學

概念的演變過程教學，在數學概念教學中體現從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數學概

念的發生、發展過程，弄清概念在現實生活中的背景和實及其演變后的一股意義；另一方面是開

展模型教學與數學建模能力訓練。在應用數學知識去解決實際問題時，首先要構筑實際問題的數

學模型，然后用數學理論和方法尋求出其結果，再返回到實際問題實現問題解決，最后又反過來

促進數學新思想、新理論的建立和發展。

8、教學內容安排符合學生身心發展水平的特點。采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體

教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知

識與數學現象的聯系,激發學生的學習興趣。

提高小學生"數學素養"就是提高小學生綜合素質和社會發展的需要。實施這一目標，不是

一蹴而就的，如何在實際教學中，更好地完成這一歷史使命，還需要我們繼續不斷的深入地研究

和探討。

小學數學課題計劃13

小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效

率的主要標志，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依托所以，必須更

新教育觀念，努力提高小學數學教學的有效性。

一、指導思想：

堅持以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實瞼工作為重點，以教育

科研為龍頭，以校本教研為基制，繼續執行"科研興教，科研強校”的辦學方針。面向學生、服

務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織，切實提高教學質量。

二、基本目標：

1、繼續學習《新課程標準》，討論如何在實際教學中體現教學的有效性，教學方法注意把

"自主、合作、探究”的方式與講授式有機結合，使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體，

體現生本思想.

2、