第11課《短文二篇》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以統編版語文八年級上冊第11課《短文二篇》為教學內容，緊密結合課本，注重培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析課文內容，引導學生深入理解作者的思想感情，提高學生的審美情趣。教學過程中，注重啟發式教學，引導學生主動探究，培養他們的自主學習能力。核心素養目標培養學生對文學作品的理解力，提升其審美鑒賞能力；增強文化自信，引導學生感受中華優秀傳統文化的魅力；培養批判性思維，通過分析文本，學會獨立思考和判斷；提高語言表達能力，通過閱讀和寫作實踐，提升書面和口頭表達能力。學情分析本節課針對八年級學生，他們已具備一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和理解。然而，在閱讀理解能力方面，學生層次存在差異。部分學生能夠較快地把握文章大意，但對細節的挖掘和深層次的理解仍有待提高。在表達能力上，學生能夠進行基本的口語和書面表達，但在邏輯性和條理性上有所欠缺。

從知識層面來看，學生對文學作品的閱讀量有限，對文學作品的藝術手法和表現手法了解不足，這在一定程度上影響了他們對《短文二篇》的深入理解。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有待加強，這在閱讀和鑒賞過程中表現得尤為明顯。

在素質方面，學生的文化素養和審美能力有待提高。他們對于傳統文化的認識較為淺顯，缺乏對文學作品背后的文化內涵的挖掘。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現良好，但獨立思考和創新意識有待培養。

這些學情分析對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需關注學生的個體差異，因材施教，以滿足不同層次學生的學習需求。其次，在教學設計上，應注重激發學生的興趣，引導他們主動探究，提高閱讀理解能力。最后，通過豐富的教學活動，培養學生的審美能力和文化素養，提升他們的綜合素質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表和與主題相關的視頻片段，以豐富教學形式。

3.教學課件：制作包含課文解析、重點詞匯和作者背景的PPT。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并準備黑板或白板，以便展示教學內容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個與課文主題相關的有趣故事或提問，引導學生進入課堂情境。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課的學習內容，幫助學生復習鞏固相關知識點。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《短文二篇》的主要內容和寫作手法，如人物描寫、環境描寫、情節安排等。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型段落，分析作者的寫作技巧和表達方式，幫助學生理解。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，分析課文中的重點句子和段落，探討作者的思想感情。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置練習題，讓學生獨立完成，加深對課文內容的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，給予指導和幫助。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.課外閱讀：教師推薦與課文主題相關的課外讀物，引導學生進行拓展閱讀。

2.創作實踐：教師布置寫作任務，讓學生根據課文內容進行創作，提高寫作能力。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

六、課后作業（約10分鐘）

1.教師布置課后作業，包括閱讀、寫作和思考等方面，鞏固課堂所學知識。

2.學生認真完成作業，教師及時批改和反饋。

七、教學反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《邊城》節選：沈從文先生的《邊城》是一部描繪湘西邊陲小鎮風土人情的經典之作。學生可以閱讀其中與課文主題相關的章節，如《端午節的邊城》或《邊城的風俗》，以了解不同地域的文化特色和民俗風情。

-《茶館》節選：老舍先生的《茶館》通過一個茶館的變遷，反映了社會歷史的變遷。學生可以閱讀其中與課文主題相關的章節，如《茶館的早晨》或《茶館的夜晚》，探討社會變遷對人物命運的影響。

-《荷塘月色》節選：朱自清先生的《荷塘月色》是一篇描寫自然景色的散文。學生可以閱讀其中與課文主題相關的章節，如《荷塘月色》的開頭部分，學習作者如何運用細膩的筆觸描繪自然景色。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于課文作者的其他作品，了解作者的創作風格和思想內涵。

-鼓勵學生研究課文中所涉及的歷史背景和文化現象，如課文中的節日習俗、地方特色等。

-組織學生進行小組討論，探討課文中的主題思想，如人性、社會變遷、自然與人的關系等。

-學生可以嘗試模仿課文中的寫作手法，創作自己的短文，如描寫家鄉的景物、講述家庭故事等。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將課文內容與歷史、地理、藝術等學科知識相結合，進行綜合性的探究。

-學生可以制作關于課文主題的PPT或小報，展示自己的學習成果，并在課堂上進行分享。

-組織學生參觀與課文內容相關的博物館或文化遺址，親身體驗課文所描繪的場景，加深對課文的理解。板書設計①知識點：短文二篇的主題思想

-主題：對自然美景的贊美，對生活的熱愛

-思想：表現作者對美好生活的向往，對自然的敬畏

②重點詞：

-欣賞：領略、品味

-沉浸：陶醉、沉浸其中

-感慨：感嘆、感慨萬千

③句子：

-“這里的風景美得讓人陶醉，仿佛置身于仙境之中?！?/p>

-“我沉浸在這如詩如畫的景色中，不禁感慨萬分?！?/p>

①知識點：短文二篇的寫作手法

-寫作手法：描寫、比喻、擬人

-描寫：對自然景物的細致描繪

-比喻：運用比喻手法增強表達效果

-擬人：賦予自然景物人的情感

②重點詞：

-描繪：勾勒、描繪

-比喻：類比、比擬

-擬人：人格化、擬人化

③句子：

-“那片湖水，如同一面鏡子，倒映著天空的云彩?！?/p>

-“山間的松樹，仿佛在向天空傾訴著什么。”

①知識點：短文二篇的人物形象

-人物形象：作者本人，對自然美景的熱愛者

-特點：熱愛自然、善于觀察、情感豐富

②重點詞：

-熱愛：熱愛、鐘愛

-觀察：觀察、洞察

-情感：情感、感情

③句子：

-“作者對這片土地的熱愛，如同對親人的眷戀。”

-“作者在觀察自然的過程中，感受到了生命的美好。”教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，它幫助我不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《短文二篇》教學的一些反思與改進措施：

1.學生參與度：

-反思：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容的興趣不足或對討論話題不感興趣。

-改進：我計劃在未來的教學中，提前與學生溝通，了解他們的興趣點，并嘗試將討論話題與學生生活實際相結合，以提高他們的參與度。

2.課堂互動：

-反思：課堂上的互動環節，有的學生回答問題比較積極，但也有一些學生顯得比較沉默。

-改進：我將嘗試更多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

3.教學節奏：

-反思：在教學過程中，我發現自己對某些知識點的講解時間過長，導致課堂節奏較慢。

-改進：我將更加注意把握教學節奏，確保在規定的時間內完成教學目標，同時留出足夠的時間讓學生進行練習和鞏固。

4.作業設計：

-反思：課后作業的布置較為單一，缺乏對學生綜合能力的培養。

-改進：我將設計更多樣化的作業，如寫作、繪畫、演講等，以培養學生的創造力、表達能力和實踐能力。

5.評價方式：

-反思：評價方式過于單一，僅依賴于考試成績，未能全面評估學生的學習成果。

-改進：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況。

6.教學資源：

-反思：在教學過程中，我意識到教學資源的利用還不夠充分，尤其是多媒體資源的運用。

-改進：我將更加積極地利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

7.學生個體差異：

-反思：在教學過程中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生感到學習壓力。

-改進：我將根據學生的不同學習能力和興趣，提供個性化的學習指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課后作業1.閱讀課文《短文二篇》，總結文章的主題思想，并用自己的話簡要概括。

答案：文章主題思想是對自然美景的贊美，表達了作者對生活的熱愛和對自然的敬畏。

2.找出課文中你認為最精彩的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“那片湖水，如同一面鏡子，倒映著天空的云彩。”這句話運用了比喻手法，將湖水比作鏡子，生動形象地描繪了湖水的清澈和天空的美麗，增強了表達效果。

3.分析課文中作者對自然景物的描寫手法，并舉例說明。

答案：作者在課文中運用了多種描寫手法，如動靜結合、色彩渲染等。例如，“清晨的陽光灑在湖面上，波光粼粼，如同一條金色的絲帶?！边@里運用了色彩渲染和動靜結合的手法，描繪了湖水的美麗景色。

4.結合課文內容，談談你對“欣賞”這個詞的理解。

答案：在課文中，“欣賞”一詞表達了作者對自然美景的熱愛和敬畏。它不僅僅是視覺上的享受，更是一種心靈上的感悟。例如，作者在欣賞湖光山色時，感受到了大自然的神奇和生命的美好。

5.寫一篇短文，描述你曾經欣賞過的一處自然美景，并運用課文中的一些描寫手法。

答案：題目：《秋天的田野》

秋天，是一個豐收的季節，也是一個充滿詩意的季節。我記得有一次，我和家人一起去郊外賞秋景。那是一個陽光明媚的周末，我們來到了一片金黃的田野。

田野里，稻谷已經成熟，一片片金黃的稻穗低垂著頭，仿佛在向我們招手。陽光灑在稻谷上，閃爍著耀眼的光芒。遠處，一群大雁排成“人”字形，在天空中自由翱翔，它們的叫聲清脆悅耳，仿佛在為這豐收的季節歌唱。

我站在田野邊，閉上眼睛，深深地吸了一口清新的空氣。那一刻，我仿佛置身于一個金色的世界，感受到了大自然的神奇和生命的美好。我拿起手機，記錄下這美麗的瞬間，希望將這份美好永遠留在心中。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于新知識的接受能力較強。大部分學生能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在討論環節，學生們能夠結合課文內容，進行深入的思考和分析。但也有一部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都能夠按照預定主題進行討論，并能夠清晰地展示討論結果。學生在討論中表現出了良好的合作精神和團隊意識。在展示過程中，學生們能夠準確地概括課文要點，并能夠結合自己的理解進行適當的拓展。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對課文的理解程度較好，能夠正確回答問題。但在細節把握和寫作能力方面，仍有待提高。例如，部分學生在回答問題時，對課文中的某些詞匯和句子的理解不夠深入，導致答案不夠準確。

4.學生自評與互評：

學生在自評和互評環節中，能夠客觀地評價自己的學習成果和同伴的表現。他們能夠認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。這種自我反思和評價的能力對于學生的成長具有重要意義。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學生，給予肯定和鼓勵