2024年小學書法教學總結

〃浮書法教學總結1

一、指導思想

書法藝術是中華民族珍貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財

寶之一。規范、端正、整齊地書寫漢字是有效進行書面溝通的基本保證，是學生學習語文和其他

課程，形成終身學習實力的基礎;酷愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，

并有初步的書法觀賞實力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教化課程的目標之一。

二、基礎扎實

1、思想上重視

學校領導特別重視特色學校的創建工作。多次召開老市會議探討有關特色學校的創建工作。

參與會議的老師一樣認為書法特色特別適合在我校開展。緣由：

Q)書法既是我國的傳統藝術而且它的.好用性很強寫一手美麗的字對學生來說終身受益。

(2)隨著計算機的普及,人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字實力衰退。

(3)與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得

到全體家長的支持。

(4)適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創建工作列入

了學校工作安排，特地成立了書法特色創建領導小組。

2、組織上嚴密

為使書法特色創建工作順當進行，領導小組著手一系列打算工作，任命位班主任作為各班的

指導老師。學生方面，成立了書法愛好小組。

3、時間上保證

學校課程表上支配的有書法課，而且每周一、三、五中午1:00-1:50老師對全體學生進行

指導，然后全體學生練習。課后有書法作業，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來。

4、財力上支持

學校不但思想上重視創建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了

書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。

5、業務上求精

為使指導老師在業務上精益求精學校不但在學生中開展活動而且激勵老師提高書法水平,

每周進行練習，并且要上交書法作品。學校的老師之間常常切磋書法藝術，分析存在問題，探討

改進方法。

三、科學管理

1、科學支配書寫內容，

一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡潔漢字，要求運用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級

起先練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難。

2、多種形式激發愛好，

為不斷激發學生的學習爰好，學校實行了多種方法。

(1)每周交一次書法作業。學校設有班級文化墻，定期展出優秀作業，一個月展出一次。這

種形式既不加重學生負擔，老師也便于操作，而且能促使學生仔細對待每一次作業，效果很好。

(2)實行小型多樣的書法競賽活動。而在平常，會定期實行學生書法競賽。按年級評比出了

一批優秀學生作品，賜予了學生表彰，大大激發了學生練習的主動性.

(5)制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法學問為內容，

以書寫為主要評比標準，各班主動制作了肯定數量的手抄報。這次活動不但普及了書法學問，同

時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。

四、成果可嘉

由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成果，大大提高了學生的

寫字水平。從學生的作業書寫狀況看，比以前整齊、美麗..并且得到了家長的好評，社會的確

定。今后，我們會加倍努力，以更優異的成果向社會匯報！

小學書法教學總結2

書法是小學階段一項重要的基本功訓練力\學書法教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育

以及寫字教化與學生自主性的關系。抓好小學階段的書法教學能促進學生形成良好的寫字習慣、

寫字品質、寫字技能。我校在教化局的領導下，在學校領導的支持下，仔細實行書法教化實施方

案以及學校的寫字教學工作安排，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教化

書法教化是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不行分的聯系，而且其他學科不

行代替。把字寫好是一件不簡單的事，須要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分相識到把

字寫好的重要性，成立了書法愛好小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作安排,

明確了寫字教學的工作重點；開設了書法課，配備老師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規

定每天的練字時間，除正常的書法課以外由班主任進行檢測；學校特地配備了書法專業老師和專

用教室，并不定期舉辦《學生書法作品展》展出優秀書畫作品，深受師生的歡迎。

二、書法開展課程狀況。

我校根據各級各類小學生書法課程授課狀況，3-6年級學生根據階段，每周每班一課時的

書法教學開課.并由兩位專業書法老師進行授課.依據書法教材要求，按部就班、從易到難.即

加強了孩子們書寫實力，又提高了孩子fl］課外書法愛好。但依據我校的狀況唯一不足的地方是書

法專業老師明顯短缺，在近千人的學生當中只有兩位書法老師，在開展書法教化工作時不能剛好

有效的對學生進行專業的指導，老師的缺乏這也是我們教學開展書法教學過程中的不足之處。

三、深鉆教材、仔細備課、優化教學、提高效益。

書法的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、

相識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班

的特點，傳授寫字的基本學問和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教化。在教學過程

中，老師能嫻熟地運用現代教化技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。書法老師切實做

到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人,在教學過程中落實"規規月國巨寫字，堂堂正正

做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的.主動性，引

導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外愛好活動，發覺、培育一批書法苗子，我校先后舉辦了學

生硬筆與軟筆的各項書法競賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱忱。并主動舉薦

優秀學生參與省、州、縣各級組織的書法競賽，獲得了大豐收?？傊?，我校書法教學工作在上級

教化行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好書法教

學工作，但還存在著肯定的差距。如：老師書法類的培訓較少，閉關自練，人次總數和培訓人數

占本地書法老師總數比例嚴峻失調，與外界溝通學習較少，希望上級部門賜予支持。在今后的工

作中我們將仔細總結閱歷，查找不足,以書法教化為突破口，進一步帶動學生全面素養的提高。

〃浮書法教學總結3

在校領導和同事們的關懷下，我順當的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既勞碌，又充

溢，有很多值得總結和反思的地方.現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高.

一、基本狀況。

"學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我

都主動學習。一學期來，我利用書籍、網絡仔細學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學

習充溢的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的進展，學問的更新，也督促著我

不斷學習。主動參預教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在訓練教

學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充溢了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好

的教學實踐作好了預備。

二、主要成果。

訓練教學是我們老師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類訓練、教學方法應用到

課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的.書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好

地體現素養訓練的要求，提高書法教學質量。本學期我任教六班級的書法，另外還有其彳悔的教

學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學"五仔細"。課前仔細作好充分預備，細心設

計教案，并結合各班的實際，快速而靈敏上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后細致

批改同學作業，不同類型的課。另外，授課后依據得失準時寫些教后感、教學反思，從短短幾句

到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累閱歷。同時，我注主動和班主任進行溝通，了解同學，

改進教法，突破學法。著重培育同學的綜合實踐力氣和創新思維力氣。在日常工作中發覺典型,

樹立典型，帶動全體。每個班的作業都能達到規范要求，人人作業干凈、字跡端正。在全班級整

體水平匕徽高，為樹立班級典型,在其他班的教學過程中我就時常把好的地方擺在同學面前，這

樣推動五班級各班寫字水平的提高。

為了提高六班級寫字水平，我先從同學的雙姿開頭抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立

了寫字好的典型。在班級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風

三、主要做法.

反思本學年來的工作，在喜看成果的同時，也在思索著自己在工作中的不足。不足有以下幾

點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，仔細研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但

在教學實踐中的應用還不到位，爭辯做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，

為開創青山學校書法教學的新天地作出貢獻。

四、努力方向

書法訓練不是為了培育少數書法家而是一種訓練是一種面對全體同學的最基礎的訓練。

對同學來說是力氣培育、學習習慣的養成訓練。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，仔細做

好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步締造性地開展工作，推動

全校書法訓練工作。

〃浮書法教學總結4

本學期我帶書法愛好學習小組，在我的指導下，學生進步很大，我感到無比欣慰與驕傲。下

面我就自己這學期的的工作總結如下：

一、指導思想

1、學寫字就是學做人，

要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，須要長期的鉆研和磨練，須要"鐵棒磨成針"的"滴

水穿石"之功，寫字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了

一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著親密的聯

系，魯迅先生說過，我國文字具有三美"意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，

三也。"感目的"形美"，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增加審美實力，又能豐

富和調劑我們的文化生活，使我們生活開心，在藝術享受中受到教化.另外，寫字還與修養有親

密的關系，"字”是寫給別人看的，好比一個人的"儀態"，字寫得規范端正，好比人的衣著整

齊，作風嚴謹，面目可親，是一種文明利貌，是對別人的敬重，對自己負責的表現，因此，學寫

字就是學做人

2、在寫字中發展學生的主體性。

主體性教化思想是現代教化思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創建性。在

寫字教化中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，敬重學生對字體的選擇、練習方法的選

擇，愛護和培育學生在寫字過程中的創建性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生

在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

二、學情分析

部分學生經過一到六年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫的書

寫。學生的.書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿態不正確,個別學生的書

寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學步驟：

初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就肯定要養成正確的寫字姿態。當你坐著寫字的時候，身子要正而

直，兩肩齊平,胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左

手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿態，不但跟寫好字有親密關系，而且對身體健康也很有好處，所以肯定

要特別重視，并留意養成良好的習慣。

2、駕馭漢字的間架結陶和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫

折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折

折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、

先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有中間突出先中、右上或字里有點

后補、上包下時先外、下包上時先內、三框首橫末折。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍

結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首，

3、對小學生的寫字提出嚴格要求："規范、端正、整齊"。

四、重點指導：

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的

空間大小及筆畫的改變。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。

3、培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣。

4、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培育學生的寫字愛好,提高學會寸漢字書法的鑒賞。

五、詳細措施

1、在教學中，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發展的學問，介紹一些古代書法

家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品,培育他們酷爰祖國語言文字的感情，采納書法

競賽、作品展覽等方式激勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性，激

發起他們的寫字愛好。

2、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教

學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念.

3、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可

循，從而提高寫字水平。老師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外

書法活動的關系。

5、培育和發展學生們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫

字水平。

總之，經過一學期的練習，每位學生都有不同程度的進步，我希望下一學期學生能有更大的

進步！

小學書法教學總結5

中國文字（這里僅指漢字）的誕生，標記著中國歷史莊傳聞時代進入信史時代,有文字即有

文獻，這些文獻作為政治經濟、生產技術、天文歷史、思想信仰、文化藝術的一種載體呈現在后

人面前，為后人縮減了摸索閱歷的過程，讓社會發展和進步不再以萬年為單位計。文字的出現,

是人類社會步入文明的里程碑和新紀元。

中華民族重視書法藝術已有悠久的歷史，早在西周時期，就提倡兒童學"六書"。事實上,

每個孩子的文化學習準確地說就是從學字起先的，沒有人可以離開中國的文字來學習中國文化。

而學字不行避開地要寫字，當對寫字有肯定的要求時，就有了書法。從這個意義上來說，中國書

法對學生的文化的繼承與學習是具有重要意義。書法之于教化，首先是素養培育的須要。隨著社

會對人才的選擇更具綜合型、外向型、多規格、多層次等高素養的標準，教學改革也隨之不斷深

化。素養之根本是在于良好的特性的培育，中國書法教化自古以來都被認為是培育良好行為的好

途徑。古有"身正才能心正，心正才能字正"、"腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花"，可知書

法對人格的影響。書法成就須要知難而進的精神才能有精進之日。書法訓練可以養成學生頭正、

身正、足安的書寫姿態，執筆端正、心平氣和地沉醉于中國文化之甘醇氛圍；養成鎮靜、穩健、

仔細的特性和克服困難、勤奮耐性的主動向上的人格特征。書法教化對學生特性品質的培育，具

有重要意義。

一、課程目標

1、技能目標：

人人能正確地運用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的范本特

征，有肯定的背臨實力。能創作簡潔的毛筆書法作品。

2、學問目標:

養成良好的書寫姿態和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區分，酷愛祖國的語言文字。培育

學生對書法藝術的酷愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本學問。能初步的評點和

觀賞一副書法作品。駕馭一些常見的繁體字。

3、過程與方法目標：

能主動主動地參加書法實踐活力，在活動中擅長向老師、同學和前人學習，又進行獨立的創

建活動，駕馭書法的表現、觀賞、評價，創作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好

的書法學習習慣。4、情感與價值觀目標：

知道良好的書寫姿態和書寫習慣是學習的氧出。在了解了書體和文字演化的有關學問后，進

一步體會漢字的美麗和獨特魅力。培育對藝術的‘酷愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養成做

事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習須要持之以恒。

二、課程內容

第一、小學生練書法應從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。

其次、各個年級學習不同階段的書法內容。

1、小學一年級學習毛等的握筆姿態以及書寫姿態，基礎筆畫的書寫和練習，駕馭書法基本

要領.常用的重點筆畫有：點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提通過示范與具體的講解讓孩子｛門了

解書法的筆畫是如何寫的。老師主要是講解和示范，學生則以描紅為主體，如：

2、二年級學生在撤出筆畫的練習上簡潔學習字的書寫，主要是體會、學習筆畫如何在字中

間改變。臨摹字帖中獨體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學熟，再進行筆畫繁多的字學

習，就相對簡單。主要是描紅字帖上的范本。相同的點在不同字中的書寫相同的撇在不同字中的

書寫相同的捺在不同字中間的改變

3、培育三、四年級學生對書法的藝術觀賞、逐步加深學生對書法的愛好，慢慢寫出書法的

美。駕馭書法中相同筆畫在不同字體中的改變。臨摹簡潔字，此時學生能夠做到放下描紅本，看

著字帖獨立地摹寫。

4、五年級學生能夠獨立的書寫一些基本字，能夠做到字帖在心中，脫離字帖能夠自己寫出

簡潔的字，基本駕馭了簡潔字的書寫。能獨立完成一兩張作品。四、教學建議1、課時支配方面

為了確保活動的有序實施，高質運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：

1）二年級，均從每周的"校本"課中支配一節；四、五年級從語文課中每兩周支配一節，集

中進行書法訓練。

2）激勵并指導學生充分利用課余時間，仔細練習。一、二年級每天確保15分鐘；三——五

年級,每天確保20分鐘以上。

1、教學方法方面

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性，老師是學習活動的組織者和引導者，應轉變

觀念，不斷提高自身的素養，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。3、教學原則

方面

1）重視啟發性原則：培育學生學習書法的愛好、提高學生的視察思維實力、使學生形成書寫

書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只

有內因起作用，才可能產生效果.因此應當在教學過程中注意正確弓I導.

2）重視鞏固性原則：激勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技

巧和技能。

3）重視可接受性原則：教學中不行急于求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知

水平，聯系學生的實際，賜予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要剛好賜予激勵，充

分激發學生學習書法的主動性。

三、課程評價

1、評價原則

(1)激發學生對于書法的愛好。讓學生動起來，讓課堂活起來，充分發揮學生的主觀能動

性。

(2)感受中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智和人類優秀文化的養分。培育學生酷爰

祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和好用價值，充分相識學習和繼承書法藝術的重要意

義。

2、評價內容

(1)學生的學習習慣

留意學生寫字的姿態：頭正、身直、臂開、足平和學生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫

姿態，重視學生書寫的正確、規范、端正、整齊、美觀。引導學生駕馭漢字的基本筆畫和常用的

偏旁部首。學會分析漢字的間架結構。(2)學生的學習看法

主要通過老師來考察學生是否能夠主動參加課程活動,努力克服困難完成作業。

(3)學習狀況與成果

主要通過學生的作業狀況來評定，是否能夠達到相應年級的標準，是否基本駕馭了書法的基

礎技能以及正確的書寫姿態。

四、保障措施

1、營造氛圍

開展廣泛的宣揚活動，利用宣揚櫥窗、班級黑板報、晨會時間、家長會、報刊等平臺宣揚書

法進課堂的意義，讓學生明確書寫一筆好字的重要性和必要性；介紹切實可行習字的方法，讓學

生習得得法；宣講古今中外的書法大師酷愛書法，苦練書法的故事，使學校營造出一種人人爰書

法的良好氛圍。

2、師資力氣

聘請具備肯定的書法創作實力與鑒賞實力，駕馭了較全面的書法理論學問的老師進行教學,

或者是有書法功底的語文老師進行教學。

3、各學科之間的協作

各學科老師要嚴格要求學生規范書寫平常的作業。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格限

制學生的課后作業量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。

4、實行多種教學方法

教學中可以嘗試運用以下教學方法實施教學：

1）示范教學法：老師在學生書寫的原作上做筆法、結構、章法等的修改講解。

2）臨寫教學法：讓學生臨摹字體。

3）書空教學法：以手在空中走勢書寫，以體會腕力、臂力的協調運用。

4）嬉戲教學法：寓教于樂，開展一些書法活動、競賽等。

5）觀賞教學法：觀賞大家的作品，培育觀賞美、感受美的實力。

6）觀摩教學法等:去一些書法的展覽中心。

〃浮書法教學總結6

日子過得真快，轉瞬間，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下，我從各方面嚴

格要求自己，結合學校學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使書法教學工作有安排，有組織，

有步驟地開展。順當的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期的工作，立足現在，放眼將來，既勞

碌，又充溢。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，

克服不足，總結閱歷，以促進教學工作更上一層樓。

一、讓學生駕馭正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿態，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;牢

記駕馭"三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離

筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生駕馭如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣

要從小培育，在平常訓練中嚴格根據標準督促學生。另外，還要求學生留意寫字衛生，不隨意丟

紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

二、組建書法愛好小組，調動學生學習主動性

在本學期開學初，依據學生先報名后選拔原則，組建了我校書法愛好小組，利用每周星期二

和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓I,對課堂學生學習狀況評比加星，充分調動學生學習

主動性。

三、合理支配學習內容，按部就班學書法

開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容從入門起先，按部就班。

從最初的'書寫工具，到書寫姿態和硬筆書法的學習方法，最終到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，

讓學生按部就班。

四、開展小組間書法競賽活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書法競賽，如

小組團體競賽，或選派代表競賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作

用。也給學生供應熬煉的機會，使一些書法素養好、書寫水平高的學生一展才華，以培育他們的

競爭意識和學習習慣.

五、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成果和閱歷的同時還必需醒悟地看到存在的不足和問題務必實行切實有效的措施,

加以仔細探討和解決。

首先，書法學習匕徽枯燥乏味，特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習主動性不高，

自覺性匕檄差，不能較長時間的集中留意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好

玩的階斷，分心的現象匕聯嚴峻。在今后教學中，還得想一些方法來調動學生的學習主動性、主

動性

其次，再有就是部分學生因班級作業量大沒有剛好完成，課外練習的時間有限。以至于書寫

水平參差不齊，給教學帶來肯定的影響。

我校的書法愛好小組活動工作得到了很好的發展，這是校領導關切的結果，是我和學生們持

之以恒、共同努力的結果。在下個學期的工作中，我更要以主動的工作看法去完成工作任務，把

書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

4浮書法教學總結7

時間過的真快，轉瞬間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收

獲，也有很多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當地完成了本學

期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時乜取得了一些收獲：

一、本學期在對學生的書寫姿態方面有所加強。《新課程標準》指出："寫字教學要重視對

學生寫字姿態的指導，引導學生駕馭基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。"所以我覺得小學

階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。每天中午

按時督促學生寫字，訂正學生坐姿。漸漸地，學生相識到了書寫姿態的重要性，在坐姿和執筆姿

態方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的特別好，每次

檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和仔細書寫的身影。

二、對學生的要求更加嚴格。許多老師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工

整，而有些學生，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓

練中，我常在學生中來回巡察，發覺問題剛好實行措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指

導，我都要求學生細致視察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都

要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的‘落筆位置，才會把每一個字

寫美觀、勻整。

個人成長方面，本學期我嚴格根據學期初制定的課程評價體系，依據研討課時確定的"抓好

學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前仔細作好打算，細心設計教案，課上耐性的指導，

仔細的示范，課后細致批改學生作業，不同年級采納不同的評價方法，使學生對寫字更有愛好,

同時提高學生的書寫水平。另外，課后依據得失剛好寫教學反思，目的是為以后的教學積累閱歷。

我主要把學生分為初、中、高三個等級，依據等級劃分學生的寫字區域，這樣更便利輔導學

生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能

夠做到“背臨”者髓確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的

時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大摯友一樣和這些校本的學生閑聊，游戲,

真的特別得快樂，看著他們的進步，我覺得特殊的欣慰。

小學書法教學總結8

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事，而是須要經過長

時期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云："書者玄妙之技也。"所以，要讓這些以前幾乎沒

有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產生愛好、在學習中有所領悟、有所進步，那就更困

難了。我認為困難主要體現在：

一、愛好不足：

真正的書法愛好并非憑空而來，而是須要經過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有

所了解后，才會漸漸產生。書法學習最初往往要從最簡潔的基本筆畫起先臨習，這樣的臨習是很

枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必需要經過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學

會站起來是最簡潔的，也是最重要的。由于很多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索

然，有的同學甚至干脆放棄，或是找借口常常請假，交作業時隨意應付或干脆不交，在學書法的

第一階段敗下陣來。

二、積習難改：

有許多小學生在以前的寫字過程中，執筆、姿態、仔細程度等方面都無形中形成自己的、一

套寫字的特性，并且還有些學生未受到規范的寫字教化，正處于不良的寫字習慣中。俗話說："習

慣成自然"，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的囑咐下，

剛提起筆來練習時，姿態還是規范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不留意中就把毛

筆當硬筆來執，或是整個身子都扒在寫字臺上……要訂正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小

學生來說特別困難。

三、不夠用心，不愿吃苦：

學書法猶如學做人,要求懇切、嚴謹、仔細、一絲不茍，不能馬虎,不能草率，對任何一個

細小的筆畫或一個動作，都要仔細處理。然而，對于練習時喜愛講話，精神不集中，姿態不規范

的學生，須要改正這些壞習慣時，就有些人不情愿吃苦下功夫了，隨意翻開碑帖就隨意臨寫，淺

嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。

四、缺乏視察

小學生在臨習過程中常出現這樣的狀況：臨寫前不讀帖，臨寫時不仔細看貼，有的看一筆寫

一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結構如何，

他都視而不見.這便是缺乏視察的主動性所造成的.這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學

生還會丟失對書法學習的信念，從而對此失去愛好。

基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難結合我校"五步六動教學模式，我的對策如下：

一、激發爰好：

我國教化學家程頤提出，"教人未見其趣，必不樂學"?？梢?，愛好是最好的老師。在小學

生書法藝術的教學過程中，激發愛好是頭等大事。由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應定

得過高，應以學生的長期發展為目標，培育學生的學書愛好，讓學生樂在其中。那么，我們老師

如何培育學生的愛好，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環節進行嘗試：

1、課堂激趣,在書法教學中間常常給學生講一些通俗，生動，好玩的小故事。如書法家勤

學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法

藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極

大的便利和樂趣。與此同時再適當插入一些理論學問，等等，使學生在輕松開心的氣氛中不知不

覺的學到學問。

2、環境熏陶，在書法教學環境中布置復印放大的所學碑帖，創設深厚書法古典氛圍。適當

地把學生優秀的作品或練習展示出來，增加學生的自信與驕傲感。把一些競賽通知粘貼出來，激

勵學生踴躍參與。

3、融洽關系，與學生交摯友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。

4、舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創作展等小型系列展覽，并給學書成果優秀者剛好

的表揚。

5、組織活動，組織學生常常參賽,因為賽前學生的訓練愛好特殊深厚。

二、培育自學實力：

古人講"授人以魚,不如授人以漁"。任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多。

學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應當求快、多，而要力爭少而精.只有讓學生養成每

天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。三天打魚，兩天曬網，是學不好書法的，

最終只能半途而廢。同時老師要努力幫助學生克服急于求成、傲慢自滿的心情，擺脫急功近利的

心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖許多，在學習的時

候應當博采眾長。但是在學生的臨帖過程中，不行朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他

字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最終哪一帖也沒有學好。在教學中老師應當堅持根據選帖、讀

帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生駕馭正確的學習方法，保證

學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖實力和自學實力。

三、培育審美實力：

書法的審美特點主要體現在形式的改變中。書法無論在點畫上，還是結構上，章法上都是改

變著的。假如失去了改變，一模一樣，就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節奏改變等其實都

是類似的道理。書法教學不但要使學生相識點線各處形態及其改變之美，而且要讓學生領悟點線

在書寫動態中所顯示的節奏韻律美。

4浮書法教學總結9

光陰似箭，日月如梭，轉瞬間，這學期的硬筆書法愛好小組的教學工作就宣告結束了。這一

學期，我和吳秋虹老師擔當了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的愛

好小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了肯定的影響，但經過師生們的不斷

努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了肯定的成長和進步。現在把本學期的詳細工作總結如

下：

1、嚴格根據要求和目標組織硬筆書法教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔

導，考試等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格根據學校的教學要求和目標

組織教學，抓好教學中的'每一個環節.

2、培育學生學習書法的愛好

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手,

引領學生駕馭書法的一些基本學問。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習爰好淡薄，通

過基礎學問的鞏固加強，誘發這部分學生的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我

們不斷提高學生對書法學習的爰好，培育學生學習書法的實力。

3、充分利用多媒體等現代化教學手段

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作書法教學

的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，提高了課堂效率，取得了志向的效

果。

4、激勵評價，作品展覽。

為了提高學生書法的應用實力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教

給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平常多練習，并要求學生在學習中談談

如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽,并

選取優秀作品進行展覽，從而增加學生對書法的運用實力。

一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結

構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

小學書法教學總結10

一學期的工作即將結束，回顧一學期的教化教學工作，有收獲、也有不足。作為一名書法老

師，我深感肩上的責任重大。所以在教學上，我對自己嚴格要求，從不懈怠。曾經聽一位哲人說

過："規范、端正、整齊地書寫漢字，是學生終身學習實力的基礎，養成良好的寫字習慣，具備

嫻熟的寫字技能，具有初步的書法觀賞實力，是現代中國公民應有的基本素養。"寫字教化的關

鍵時期是小學，寫字教化也是素養教化.小學生不肯定要成為書法家，但至少應當把字寫得清清

晰楚。教寫字已有一年半的時間，教學中，我主要嘗試以下幾點做法：

一、生動好玩的故事激勵：

小學生爰聽故事，愛講故事，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到學問，從而引發他

們對漢字的寵爰。

這學期學校實行的青年老師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節參賽課《特別結構的字》，

在導入環節中，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦

練，持之以恒。所以多年以后他寫出了數幅精致之作。通過故事的導入，創設情境，讓學生都來

喜愛書法、酷愛書法，進一步的了解書法。

二、形式多樣的競賽激勵：

競賽不但能調動學生練字的主動性，還能培育學生良好的競爭意識，同學之間相互合作的集

體意識。所以，每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，

并畫出小蘋果做為激勵。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進

行一次寫字競賽（包括寫字的姿態）。獲勝的小組和個人得到一用眼）。

我激勵學生主動參與學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增加自信念。這學期學

校實行的藝術周活動中，每個學年都有許多涌現出來的書法愛好者，主動踴躍的參賽，只惋惜學

校給的名額有限，許多同學都落選了。

班級中，可以辦小型的作業展覽，每節課的課尾進行小型的作業展覽，評出最優秀的學生的

作業展示給其他學生看，評出的同學，師會賜予小小的嘉獎。

三、仔細備課，加強示范：

老師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先視察后再練寫,

書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數，以便對學生進行有效的指導。所以閑時我

也要不斷的'練字，探討、琢磨.在學生面前起到領先垂范的作用，學生們的仿照實力都很強，

假如老師的示范字不夠規范美麗，會干脆影響學生的書寫。在教學中，我會走到學生中去，握著

學生的手寫一寫。特殊針對一年級的小學生來說亦如此，時時訂正他們的座姿，為使他們養成良

好的寫字習慣，提高自身寫字水平，使學生潛移默化中都能受到教化。

四、寫字教學中，多注意評價語言:

在批改學生的作業時，多給學生批注激勵的話，有進步就表揚。如：你的進步真快哦，你的

字和人一樣美麗等等。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個

偏旁，一個筆畫寫得好，都加以確定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到勝利的歡樂，這

樣學生的寫字愛好將會得到大大的激發！

以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成果，還有許多欠缺與不足等待著我進不步挖

掘與探討，我還要接著努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正駕馭正確書寫漢字的實

力，在進后的工作中，我還要教會學生仔細視察、學會分析，提高學生擅長比較、擅長總結的實

力。

總之，要把字寫好，是一個系統的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會一步登天。所謂

"冰凍三尺非一日之寒"即是這個理，這就要求我們老師培育學生練就一雙“火眼金睛"，用自

己的雙眼敲開寫字這扇大門。

小學書法教學總結11

爰好是最好的老師，是我校老師常常說的一句話。有了爰好還要有孩子的參加，我們的教學

就更有意義了。原來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以爰好為最初動機的。在這一基礎

上，我們的教學就輕松了很多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心4導總結如下：

一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚異地發覺，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字

姿態是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足

10厘米.也有的執筆偏高，但占少數，詳細執筆方法五花八門，難以盡述.因此，第一堂課我

重點進行了執筆方法和寫字姿態的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提示，同時多

次強調駕馭正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學

生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿態。

二、關于教學內容。/」茸生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要

教學內容。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習，為規范字書寫打下扎實

的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、茄密勻整、均衡對應、同形異態、各隨

體勢、筆勢連貫、改變統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在詳細教學中，筆畫和結體

同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不

同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門

先進行基本筆畫的教學，結合較為簡潔的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為

主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者

認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

三、關于范字。教學時，老師的范字書寫特別重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一

些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清晰用筆的輕重改變。在學生用鉛

筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字全部筆畫的名

稱,并依據筆畫的長短、輕重、快慢確定手甩動的幅度,以加深學生對老師講解的寫字要點的印

象。教了一段時間，我發覺學生還是不能很好地駕馭運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于

是背對著學生，學生很難看清晰行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太

快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生比照范字，

找出自己寫的字的不足之處。此法果真湊效，一些學生的字很快有了明顯的改變，上課時在練習

上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的

書寫技巧，體會更深，進步更快.

四、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教化,還要

學習寫作、英語、語文、數學等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和

范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以激

勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱忱,

活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要剛好予以表揚，激勵大家向他學習；對作

業不太好的，要剛好指明努力方向，迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的'時候，因為每天都要練

習，所以有時學生會問"老師，今日寫什么？明天呢？""怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的

話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了熬煉自己的實力而練習書法，而是為了完成老師

的任務而去完成這樣的效果是很不志向的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，

看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的愛好。

五、存在的不足和反思

我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節課現象；有些學生學習書法應

付了事，不能持之以恒;有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。硬筆書法教學中，

與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思索。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是

高高在上的藝術，遙不行攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一

劃，奇妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了

審美，學會了養心。

〃浮書法教學總結12

本學期，我很榮幸能夠接著任職東明小學軟筆書法愛好班的指導老師，以下是我制定的本學

期教學工作安排：

一、教學思想：

軟筆書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現.寫英雄字不僅具有

展示、觀賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。軟筆書法課要講究字形、運筆、結構、

章法四美，明顯將其提升到一個藝術高度來相識來衡量。

小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步相識真（楷書）、草、隸、

篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，提倡主動嘗試、習練爰好之

精神，讓學生欣賞一些書法刊物，開闊眼界、觀賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿

名人，以此提高學生的愛好和求知欲。再次老師要留意用毛筆示范，引導學生在"看、識、品、

學、練"五點上下功夫。經啟發誘導，慢慢使學生被書法藝術的美所吸引，不由自主地步入書法

之門

二、學情分析

本次自主報名軟筆書法愛好班的孩子大多是四年級和五年級的學生。他們擁有肯定的硬筆書

寫學問，但對軟筆書法的學習并不了解，養成了對軟筆書法的錯誤相識和不正確的書寫習慣。所

以說在此基礎上進行的書法指導還是有肯定難度的。因此教學中須要留意的是學生要從最基礎的.

書法入門起先，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫的書寫，尤其須要

老師著重指導用筆方法。

三、教學目標：

（-）培育特長，使學生在全面發展的同時特性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有欣賞實力和審美實力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培育學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學

生自認為"天生我材必有用"之目的。

四、實行措施：

學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉.時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，

耗日太多使學生心情低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們按部就班，初見成效，

有以下的方法：

（-）敬重學生的特性，依據學生自己寵爰的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生駕馭運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學進度：授課日期及其授課內容

第一周、學前談話

其次周、為書法課程作好打算、介紹文房四寶及書法習慣（執筆、坐姿、用筆）

第三周、用筆技法的基礎訓練

第四周、毛筆楷書筆畫的寫法（一）一點

第五周、毛筆楷書筆畫的寫法（二）一點

第六周、毛筆楷書筆畫的寫法（三）一橫

第七周、毛筆楷書筆畫的寫法（四）一