小小鞋店（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版主備人備課成員教材分析小小鞋店（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版，本章節內容圍繞生活情境展開，通過“小小鞋店”這一主題，引導學生運用數學知識解決實際問題。教材通過具體的商品價格、數量計算等實例，幫助學生理解和掌握小數加減法、乘除法等數學運算，培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析，本節課旨在培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升學生的數學思維品質。通過“小小鞋店”情境，學生能夠學會運用小數進行計算，培養數感和量感，同時鍛煉邏輯推理和空間觀念，增強對數學與生活之間聯系的認識，促進學生數學素養的全面發展。重點難點及解決辦法重點：運用小數進行實際問題的計算。

難點：理解小數乘除法的意義，并能正確計算。

解決辦法：

1.重點：通過創設“小小鞋店”情境，讓學生在具體操作中感受小數計算的實際應用，通過小組合作，引導學生逐步掌握計算方法。

2.難點：通過直觀教具和動畫演示，幫助學生理解小數乘除法的意義，設計分步練習，讓學生在練習中逐步突破計算難點，通過反復練習和反饋，提高計算的準確性和速度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有三年級下冊北師大版數學教材。

2.輔助材料：準備與鞋店主題相關的圖片、商品價格標簽、圖表等，以及小數點標記的練習題。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組合作學習區，布置操作臺，準備白板或投影儀展示教學過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習小數的基本概念和加減法。

設計預習問題：圍繞“小小鞋店”情境，設計問題如“如果一雙鞋原價是99元，打八折后的價格是多少？”引導學生思考小數打折的計算方法。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解小數的基本概念和計算方法。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試獨立解答，記錄自己的解答過程和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解小數的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于鞋店的開業視頻，引出“小小鞋店”主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解小數乘除法的意義和應用，結合“小小鞋店”的實際情境，如“如何計算一雙鞋的進價是原價的幾倍？”

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生計算并比較不同品牌的鞋子的單價，如“比較ABC品牌鞋子的單價，哪一品牌最劃算？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考小數乘除法的應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，進行角色扮演，如扮演顧客和店員，進行價格計算。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解小數乘除法的知識點。

實踐活動法：通過小組合作和角色扮演，讓學生在實踐中掌握小數乘除法的應用。

作用與目的：

幫助學生深入理解小數乘除法的知識點，通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如計算一系列生活用品的價格，讓學生運用所學知識解決實際問題。

提供拓展資源：提供相關的數學應用網站和書籍，鼓勵學生課后進行拓展學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，如在線數學游戲，加深對數學概念的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，總結學習方法。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。知識點梳理1.小數的基本概念

-小數的定義：小數是由整數部分、小數點和小數部分組成的數。

-小數點的位置：小數點左邊的數位表示整數部分，右邊的數位表示小數部分。

-小數的讀法：按照數位順序讀出每個數字，小數點讀作“點”。

2.小數的寫法

-整數部分：按照整數的寫法來寫。

-小數點：在整數部分的右下角寫一個小圓點。

-小數部分：按照數位順序寫出各個數位上的數字。

3.小數的性質

-小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

-小數點向右移動一位，相當于乘以10；向左移動一位，相當于除以10。

4.小數的加減法

-小數加減法的計算法則：相同數位對齊，從低位開始逐位相加或相減。

-小數點對齊：在計算時，小數點要對齊，保持數位一致。

5.小數的乘法

-小數乘整數的計算法則：先按照整數乘法的計算法則計算，然后在積的末尾添上相應的小數點。

-小數乘小數的計算法則：先按照整數乘法的計算法則計算，然后在積的末尾添上相應的小數點。

6.小數的除法

-小數除以整數的計算法則：先按照整數除法的計算法則計算，然后在商的末尾添上相應的小數點。

-小數除以小數的計算法則：先將除數和被除數同時擴大10倍、100倍等，使其成為整數，然后按照整數除法的計算法則計算。

7.小數的應用

-價格計算：計算商品的原價、現價、折扣等。

-貨幣計算：計算找零、支付金額等。

-生活計算：計算長度、面積、體積等。

8.小數的近似數

-四舍五入：將小數保留到指定的位數，如果小數部分的下一位數字大于等于5，則進位；如果小于5，則舍去。

-有效數字：一個數中從左邊第一個非零數字開始，到右邊最后一個數字為止，這些數字都是有效數字。

9.小數的單位

-千分之一（0.001）：表示小數點后三位。

-萬分之一（0.0001）：表示小數點后四位。

-十萬分之一（0.00001）：表示小數點后五位。

10.小數的轉換

-小數轉換為分數：將小數的整數部分作為分子，小數部分的小數位數作為分母，然后進行約分。

-分數轉換為小數：將分數的分子除以分母，得到小數。課堂1.課堂提問評價

-提問策略：在課堂上，教師通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。提問應具有針對性，覆蓋本節課的核心知識點。

-評價方式：通過學生的回答來判斷其對知識的理解深度。對于正確回答的學生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心引導，幫助學生找到錯誤的原因。

-舉例：教師提問：“如果一雙鞋的原價是99元，打八折后的價格是多少？”通過學生的回答，評價其對打折計算的理解。

2.觀察評價

-觀察內容：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力、問題解決能力等。

-評價方式：通過學生的課堂表現來評價其學習態度和能力。如學生在小組討論中積極發言，或在解決問題時表現出創造性思維。

-舉例：在“小小鞋店”情境中，觀察學生是否能主動提出計算問題，以及是否能與同伴有效合作解決問題。

3.小組活動評價

-活動設計：設計具有挑戰性和趣味性的小組活動，如角色扮演、商品價格比較等，讓學生在活動中運用所學知識。

-評價方式：通過小組活動的表現來評價學生的團隊協作能力和知識應用能力。如小組是否能高效完成任務，是否能正確運用小數計算。

-舉例：在“小小鞋店”角色扮演活動中，評價學生是否能準確計算商品價格，以及是否能與其他小組成員有效溝通。

4.實踐操作評價

-實踐內容：設置實際操作環節，如讓學生用小數計算生活中的實際問題。

-評價方式：通過學生的實際操作來評價其對知識的掌握程度。如學生是否能正確進行小數計算，是否能將計算結果應用于實際問題。

-舉例：讓學生計算購物時的找零問題，評價學生對小數加減法的應用能力。

5.課堂測試評價

-測試設計：設計針對性的課堂小測驗，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-評價方式：通過學生的測試成績來評價其對知識的理解和應用能力。如學生是否能正確回答測試中的問題，是否能快速準確地完成計算。

-舉例：進行小數加減乘除法的課堂小測驗，評價學生對小數運算的掌握程度。

6.反饋與改進

-反饋方式：在課堂結束時，教師對學生的表現進行總結性反饋，指出優點和不足，并提出改進建議。

-改進措施：根據學生的反饋和評價結果，教師調整教學策略，如調整教學節奏、改進教學方法等，以提高教學效果。

7.學生自評與互評

-自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，總結學習成果和不足。

-互評：組織學生進行互評，相互學習，共同進步。

-評價方式：通過學生的自評和互評，提高學生的自我認知能力和團隊合作能力。教學反思與總結哎，這節課過得還真是挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看都有哪些地方做得不錯，哪些地方還可以提高。

首先，我覺得這節課的教學方法挺有效的。咱們通過“小小鞋店”這個生活化的情境，讓孩子們對數學計算有了更直觀的認識。我看到他們上課時都很投入，小臉上都是那種“我懂了”的表情，這讓我挺高興的。不過，也有一些小細節需要注意。比如，在講解小數乘除法的時候，我發現有幾個孩子還是不太理解乘除法的意義，這可能是因為我舉例不夠生動或者不夠貼近他們的生活經驗。下次得在這方面多下點功夫。

然后是課堂管理，我覺得咱們做得不錯。孩子們在小組討論的時候都很積極，而且能互相幫助。但是，也有個別孩子注意力不太集中，這讓我意識到課堂紀律的維持還得加強。我得想想辦法，比如設置一些有趣的課堂活動，或者用獎勵機制來提高他們的專注力。

說到課堂活動，我覺得這次的小組角色扮演環節挺受歡迎的。孩子們在扮演顧客和店員的過程中，不僅學會了計算，還鍛煉了他們的溝通能力和解決問題的能力。不過，我發現有些小組在討論時有點過于依賴老師，這可能是因為他們還沒有完全學會獨立思考。我打算在下節課的時候，多給他們一些獨立思考和解決問題的機會。

至于教學效果，我覺得還是挺滿意的。大部分孩子都能熟練地運用小數進行計算，而且能夠將所學知識應用到實際情境中。但是，也有一些孩子對某些知識點掌握得不夠扎實，比如小數點位置移動導致的數值變化。這讓我意識到，在今后的教學中，我得更加注重基礎知識的鞏固。

最后，我想說的是，這節課讓我看到了孩子們的進步，也讓我發現了自己的不足。我會繼續努力，改進教學方法，提高教學質量。比如，我可以多設計一些互動環節，讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來；我還可以利用多媒體資源，讓抽象的數學概念變得更加具體形象。重點題型整理1.小數加減法計算題

-題型：計算兩個小數的和或差。

-例題：計算3.25+1.45和5.76-2.38。

-答案：3.25+1.45=4.70；5.76-2.38=3.38。

2.小數乘整數計算題

-題型：計算一個小數與一個整數的乘積。

-例題：計算2.3×4和1.2×15。

-答案：2.3×4=9.2；1.2×15=18。

3.小數乘小數計算題

-題型：計算兩個小數的乘積。

-例題：計算0.5×0.3和1.2×0.6。

-答案：0.5×0.3=0.15；1.2×0.6=0.72。

4.小數除以整數計算題

-題型：計算一個小數除以一個整數的商。

-例題：計算4.8÷2和0.75÷3。

-答案：4.8÷2=2.4；0.75÷3=0.25。

5.小數除以小數計算題

-題型：計算一個小數除以一個小數的商。

-例題：計算3.6÷0.6和1.8÷0.9。

-答案：3.6÷0.6=