19牧場之國教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：五年級下冊語文統編版《牧場之國》一課。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課是學生在學習過散文閱讀方法的基礎上，進一步學習描寫自然風光的課文。通過本課的學習，學生將了解荷蘭牧場的美麗景色，同時復習和鞏固散文閱讀技巧。二、核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養學生細致觀察和描述景物的能力，提高語言表達能力。

3.培養學生理解作者情感，感受文學作品魅力的能力。

4.增強學生跨文化理解，認識世界多元文化的價值。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：理解課文《牧場之國》中的環境描寫，包括荷蘭牧場的自然風光和荷蘭人民的生活環境。

-重點二：掌握課文中的修辭手法，如擬人、排比等，并能應用于自己的寫作中。

-重點三：通過課文學習，了解荷蘭的文化特點，培養學生的跨文化理解能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：學生難以深入理解課文中的比喻和象征意義，需要教師通過引導和舉例幫助學生理解。

-難點二：學生在描述景物時，可能難以準確把握景物的細節和情感表達，需要教師提供寫作技巧和指導。

-難點三：學生對荷蘭文化的了解有限，需要教師提供相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解和欣賞課文。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學投影幕布、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：荷蘭牧場風光圖片、相關視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：實物展示（荷蘭風車模型）、圖片展示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《牧場之國》的描寫特點，設計問題如“荷蘭牧場有哪些獨特的自然景觀？”和“作者如何通過文字描繪出荷蘭牧場的美麗？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于荷蘭牧場的資料，了解荷蘭的自然環境和風土人情。

思考預習問題：學生思考如何用文字描繪自然景觀，并嘗試在預習筆記中記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示荷蘭牧場的圖片或視頻，引出《牧場之國》的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解散文的寫作特點，如環境描寫、人物刻畫等，并結合課文實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的發現，并引導他們討論如何用文字描繪景物。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考散文的寫作技巧。

參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試用散文的寫作手法描述景物。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解散文的寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇以《牧場之國》為背景的散文寫作作業，要求學生運用所學技巧進行創作。

提供拓展資源：推薦與荷蘭文化相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的指導，完成散文寫作作業。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多的荷蘭文化背景。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-荷蘭歷史與文化：介紹荷蘭的歷史背景、文化特色以及荷蘭人民的日常生活，如風車文化、郁金香節等。

-自然景觀與生態保護：探討荷蘭的濕地生態系統、花卉種植園以及環境保護措施，如水管理、綠色建筑等。

-荷蘭文學作品：介紹與荷蘭相關的文學作品，如《安娜·弗蘭克的日記》、荷蘭詩人約翰內斯·維爾特的作品等。

-荷蘭藝術與音樂：介紹荷蘭的繪畫藝術、音樂傳統，如梵高、海頓等藝術家的作品和音樂。

2.拓展建議：

-荷蘭歷史與文化：

-鼓勵學生閱讀關于荷蘭歷史的書籍，了解荷蘭是如何從一個漁村發展成為一個海洋貿易大國的。

-組織學生觀看關于荷蘭文化的紀錄片，如《荷蘭：一個國家的形成》，讓學生更直觀地了解荷蘭文化。

-設立主題討論課，讓學生分享自己了解到的荷蘭風車、郁金香節等文化特色，增強學生對荷蘭文化的興趣。

-自然景觀與生態保護：

-引導學生研究荷蘭的濕地生態系統，了解濕地對環境的保護作用。

-組織學生參與環保活動，如清理垃圾、植樹造林等，培養學生的環保意識。

-利用網絡資源，讓學生了解荷蘭在水資源管理、綠色建筑方面的先進技術和理念。

-荷蘭文學作品：

-推薦學生閱讀《安娜·弗蘭克的日記》，引導學生思考戰爭對人類的影響。

-鼓勵學生閱讀荷蘭詩人的作品，如約翰內斯·維爾特的《春天的旋律》，欣賞荷蘭詩歌的美感。

-荷蘭藝術與音樂：

-組織學生參觀荷蘭藝術展覽，如梵高博物館，讓學生近距離感受荷蘭藝術家的創作。

-播放荷蘭音樂，如海頓的交響樂，讓學生領略荷蘭音樂的魅力。

-邀請荷蘭藝術家或音樂家來校進行講座，讓學生了解荷蘭藝術與音樂的發展歷程。七、板書設計①本文重點知識點：

-荷蘭牧場的自然風光

-散文的寫作特點：環境描寫、人物刻畫

-荷蘭文化特色：風車、郁金香、荷蘭人的生活方式

②重點詞句：

-“陽光灑在草原上，一片金黃。”

-“牛群悠閑地吃著草，偶爾抬頭看看天空。”

-“風車轉動著，仿佛在訴說著荷蘭的故事。”

③教學步驟：

-介紹荷蘭牧場的背景和特點

-分析散文的寫作手法和環境描寫

-講解荷蘭文化特色和風車、郁金香的意義

-引導學生欣賞課文中的優美詞句

-總結課文內容，強調重點知識點八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我嘗試通過展示荷蘭牧場的圖片和視頻，為學生營造一個身臨其境的學習氛圍，讓他們更好地感受課文所描繪的景色和情感。

2.引導學生互動：我鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己的預習心得和對課文的理解，通過互動討論，提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現部分學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，需要進一步加強課堂紀律教育。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發現時間分配不夠合理，有時過于注重課堂討論，導致對重點知識點的講解時間不足。

3.教學方法：在教學方法上，我意識到對一些較難理解的知識點，可能需要更詳細的講解和更豐富的教學手段來幫助學生掌握。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律教育：通過班會、課堂紀律講解等方式，強化學生對課堂紀律的認識，提高課堂參與度。

2.優化時間分配：在備課過程中，我會更加細致地規劃課堂時間，確保對重點知識點的講解充分，同時留給學生足夠的互動和討論時間。

3.豐富教學手段：針對較難理解的知識點，我會嘗試使用多種教學手段，如角色扮演、小組合作等，以激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。

4.加強課后輔導：對于學習有困難的學生，我會提供課后輔導，個別講解難點，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.反饋與評價：我會及時收集學生的反饋，了解他們對教學內容的掌握情況，并根據反饋調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.寫作練習：

請以《牧場之國》為背景，寫一篇短文，描述你想象中的荷蘭牧場夜晚的景象。

答案示例：

夜幕降臨，荷蘭牧場的夜晚顯得格外寧靜。月光灑在草原上，星星點點，仿佛是牧場上閃爍的鉆石。遠處的風車在月光下靜靜地轉動，發出“吱呀”的聲音，像是在述說著古老的故事。牛群已經回到了牛棚，只有幾只小貓頭鷹在枝頭鳴叫，為這個寧靜的夜晚增添了一絲生氣。

2.詞語運用：

從《牧場之國》中挑選一個你認為用得很好的詞語，解釋其含義，并舉例說明你在生活中如何運用這個詞語。

答案示例：

詞語：悠閑

含義：形容從容閑適，不慌不忙。

舉例：周末的下午，我在公園里散步，看著湖邊的鴨子悠閑地游弋，心情也變得格外舒暢。

3.人物描寫：

請選擇課文中一個人物，用一段話描述這個人物的外貌特征和性格特點。

答案示例：

人物：老農民

描述：老農民臉上布滿了皺紋，頭發花白，但眼神中透露出智慧和勤勞。他穿著一件樸素的藍色工作服，腰間系著一條磨損的圍裙，背著一個破舊的草編籃子，總是面帶微笑，和藹可親。

4.情感體驗：

閱讀課文后，你覺得作者對荷蘭牧場有什么樣的情感？請用一段話表達你的感受。

答案示例：

作者對荷蘭牧場充滿了贊美和向往。從他對牧場風光的細膩描繪中，我們可以感