Unit1Howdowefeel第二課時（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Howdowefeel第二課時（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊教材分析Unit1Howdowefeel第二課時（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊。本課時主要圍繞學生日常情感表達展開，結合課本中的情景對話和單詞學習，旨在幫助學生掌握描述情感的表達方式，提高口語交流能力。教學設計以互動和實踐為主，通過游戲、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養目標本課時旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習情感表達詞匯和句子，學生能夠運用所學知識進行簡單的交流，提高跨文化交流意識。同時，通過角色扮演和小組合作，學生能夠發展合作能力、創新思維和解決問題的能力，培養積極向上的情感態度。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一定的學習困難。在知識層面，學生已初步接觸英語字母和簡單詞匯，但對情感類詞匯的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是情感表達的口語能力。在素質方面，學生的合作意識和創新思維有待提高。

行為習慣上，部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；而部分學生則過于依賴教師，缺乏自主學習能力。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響。在情感表達方面，學生可能難以準確描述自己的情緒，導致在角色扮演和口語練習中表現不佳。

針對以上學情，本課時教學設計將注重以下方面：首先，通過豐富多樣的教學活動，吸引學生注意力，提高課堂參與度；其次，通過小組合作和角色扮演，培養學生的合作意識和創新思維；最后，通過情感類詞匯的學習，幫助學生學會表達自己的情緒，提高口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新的滬教版三年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與情感表達相關的圖片，如喜怒哀樂的表情圖片，以及與課文主題相匹配的動畫或視頻片段，以輔助學生理解情感詞匯。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，布置情感表達主題的海報，并準備標記有情感詞匯的卡片，以供學生互動使用。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一組表情圖片，引導學生思考并說出圖片中人物的表情。

-學生回答后，教師引導學生用英語描述這些表情，如“happy”、“sad”、“angry”等。

-教師簡要回顧上節課學過的情感詞匯，引出新課“Unit1Howdowefeel”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-（1）教師通過PPT展示情感類詞匯，如“happy”、“sad”、“angry”、“excited”等，并讓學生跟讀。

-（2）教師通過情景對話，讓學生理解詞匯的實際用法，例如：“IamhappybecauseIwonagame.”（我很高興因為我贏了比賽。）

-（3）教師引導學生進行情感表達練習，通過角色扮演的方式，讓學生用所學詞匯描述自己的情緒。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-（1）學生兩人一組，互相詢問對方的情緒，并使用新學的詞匯進行描述。

-（2）教師播放一段動畫或視頻，學生觀看后，根據視頻內容進行情感表達。

-（3）學生分組進行角色扮演，模擬實際生活場景中的情感交流。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-（1）教師提出問題：“Howdoyoufeelwhenyougetagoodgradeinschool?”（當你得到好成績時，你感覺如何？）

-（2）學生討論并分享自己的感受，例如：“Ifeelhappyandproud.”（我感到高興和自豪。）

-（3）教師引導學生思考：“Whatcanwedotohelpourfriendswhentheyaresad?”（當我們看到朋友傷心時，我們能做些什么來幫助他們？）

-學生討論可能的答案，如：“Wecantalktothemandlistentotheirproblems.”（我們可以和他們交談，傾聽他們的問題。）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學到的情感詞匯，并讓學生用這些詞匯造句。

-教師總結本節課的重點：“TodaywelearnedhowtoexpressourfeelingsinEnglish.Remembertousethenewvocabularyinourdailyconversations.”（今天我們學習了如何在英語中表達我們的感受。記住在日常生活中使用這些新詞匯。）

-教師通過提問的方式檢查學生對本節課內容的掌握情況，例如：“Canyoutellmehowtosay‘Iamexcited’inEnglish?”（你能告訴我如何用英語說‘我很興奮’嗎？）

備注：以上教學流程為示例，實際教學過程中可根據學生情況和課堂反饋進行調整。知識點梳理1.情感詞匯

-happy（高興的）

-sad（悲傷的）

-angry（生氣的）

-excited（興奮的）

-worried（擔心的）

-surprised（驚訝的）

2.情感表達句型

-Iam+形容詞。

例如：Iamhappy.（我很高興。）

-Howdoyoufeel?

例如：Howdoyoufeeltoday?（你今天感覺如何？）

-Ifeel+形容詞。

例如：Ifeelsad.（我感覺悲傷。）

3.情感表達場景

-獲得好成績時的情緒表達。

-遇到困難時的情緒表達。

-觀看有趣的電影或聽好聽的音樂時的情緒表達。

4.情感交流

-詢問他人的情緒。

-表達自己的情緒。

-提供幫助和支持。

5.情感詞匯的用法

-詞匯的正確拼寫和發音。

-詞匯在不同語境中的運用。

6.情感表達練習

-角色扮演。

-小組討論。

-制作情感表達海報。

7.情感交流的注意事項

-尊重他人，用禮貌的語言表達。

-注意語速和語調，使交流更加自然。

-鼓勵他人分享自己的感受。

8.情感教育的意義

-培養學生的情感表達能力。

-提高學生的溝通能力。

-促進學生的心理健康。課后作業1.完成以下句子，使用本節課學到的情感詞匯：

-Iam________whenIseemyfavoriteanimal.

-Shelooks________becauseshelostherpet.

答案：

-IamhappywhenIseemyfavoriteanimal.

-Shelookssadbecauseshelostherpet.

2.用"Ifeel"句型描述以下場景：

-WhenIwinarace.

-WhenIseeaspider.

答案：

-WhenIwinarace,Ifeelexcited.

-WhenIseeaspider,Ifeelworried.

3.編寫一個小故事，描述主人公在一天中的不同情緒變化：

-早晨起床時：Ifeel________.

-課堂上：Ifeel________.

-放學路上：Ifeel________.

-晚上睡覺前：Ifeel________.

答案示例：

-早晨起床時：Ifeelsleepy.

-課堂上：IfeelhappybecauseIlearnedanewsong.

-放學路上：IfeelexcitedbecauseIamgoingtothepark.

-晚上睡覺前：Ifeelcalm.

4.根據以下情景，選擇合適的情感詞匯填空：

-Myfriendis________becausehedidn'twinthecontest.

-Iam________becauseitismybirthday.

答案：

-Myfriendissadbecausehedidn'twinthecontest.

-Iamhappybecauseitismybirthday.

5.寫一個對話，兩個人在談論他們的情緒：

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:Ifeel________becauseIjustgotanewbook.

答案：

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:IfeelexcitedbecauseIjustgotanewbook.

6.創作一個情感表達海報，包括以下內容：

-標題：MyFeelings

-圖片：展示不同情緒的表情（如快樂、悲傷、生氣）

-文字：用"Ifeel"句型描述每個表情代表的情緒

答案示例：

-標題：MyFeelings

-圖片：快樂表情、悲傷表情、生氣表情

-文字：

-Ifeelhappy.

-Ifeelsad.

-Ifeelangry.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及是否積極參與互動活動來評價。

-學生對情感詞匯的掌握情況：通過學生的口語表達和書寫練習來評價，如是否能正確運用所學詞匯描述情緒。

2.小組討論成果展示：

-小組成員之間的合作效果：觀察學生在小組討論中的溝通是否順暢，是否能有效分工合作。

-學生對情感表達的理解程度：通過小組討論后的展示和分享，評價學生對情感表達的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-情感詞匯的拼寫和用法：通過測試學生對情感詞匯的拼寫準確性和在句子中的應用情況來評價。

-情感表達的句子結構：通過測試學生對"Ifeel"句型的運用來評價。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習情況，包括情感表達的能力和參與課堂活動的積極性。

-互評：在小組活動中，學生互相評價彼此的情感表達是否準確，以及合作是否有效。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂參與度和情感表達的準確度給予即時反饋，鼓勵學生在課堂上的積極性。

-針對小組討論：教師對小組討論的組織和成果展示進行評價，強調團隊合作的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，針對學生