（教師用書）2024-2025版高中地理第4單元環境管理與全球行動第3節公眾參與教學實錄魯教版選修6授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“公眾參與”為主題，以魯教版選修6第3節內容為基礎，結合2024-2025版高中地理教材，設計了一系列實踐活動，旨在培養學生對環境保護的意識和參與能力。課程內容緊密圍繞課本，注重實踐操作，提高學生分析問題和解決問題的能力。核心素養目標培養學生人地協調觀，理解公眾參與在環境保護中的重要性，提升學生的地理實踐力，通過參與環境管理活動，提高學生分析地理環境問題的能力，增強其社會責任感和公民意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解公眾參與的概念：重點講解公眾參與在環境管理中的作用，如通過公眾參與可以收集更多民意，提高環境政策的科學性和可行性。

-分析公眾參與的方式：強調不同公眾參與方式的優缺點，如公眾聽證會、公民投票等，并舉例說明其在實際環境管理中的應用。

2.教學難點

-公眾參與的環境管理案例分析：難點在于引導學生分析案例中公眾參與的具體過程和效果，如案例中公眾如何影響環境政策制定。

-公眾參與中的利益沖突處理：難點是幫助學生理解在公眾參與過程中可能出現的利益沖突，并探討如何平衡各方利益，如企業利益、環保組織和社區利益。

-公眾參與能力培養：難點在于指導學生如何提升自身的公眾參與能力，包括信息收集、溝通協調、問題分析等能力的培養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校地理教學平臺、地理教育資源網站

-信息化資源：環境管理案例庫、公眾參與相關視頻資料、在線地理信息系統

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習的是“公眾參與”這一章節。在現代社會，環境保護已成為全球性的議題，而公眾參與則是實現環境保護目標的重要途徑。那么，什么是公眾參與？它對環境保護有哪些意義呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開公眾參與的神秘面紗。

二、新課講授

1.公眾參與的概念

（教師）同學們，首先我們來明確一下公眾參與的概念。公眾參與是指在環境保護、資源利用、城市規劃等領域，廣泛動員社會各界力量，共同參與決策和實施的過程。

（學生）請老師解釋一下什么是公眾參與？

（教師）公眾參與的核心是讓廣大民眾參與到環境保護的決策過程中，充分發揮民眾的智慧和力量，共同推動環境保護事業的發展。

2.公眾參與的意義

（教師）接下來，我們探討一下公眾參與對環境保護的意義。首先，公眾參與可以提高環境保護決策的科學性和民主性；其次，它可以增強民眾的環保意識，促進社會環保氛圍的形成；最后，公眾參與有助于調動社會資源，形成環境保護合力。

（學生）老師，公眾參與有哪些具體的表現形式呢？

（教師）公眾參與的表現形式多種多樣，如公眾聽證會、公民投票、社區環保活動等。下面，我將結合案例，為大家詳細介紹。

3.公眾參與案例分析

（教師）下面，我們通過兩個案例來了解公眾參與在環境保護中的應用。

案例一：某市在制定城市綠化規劃時，組織了多次公眾聽證會，廣泛征求市民意見，最終制定出了符合市民需求的綠化規劃。

案例二：某社區開展了“綠色社區”創建活動，鼓勵居民參與垃圾分類、節能減排等環保行動，取得了顯著成效。

（學生）老師，這兩個案例中，公眾參與是如何發揮作用的呢？

（教師）在案例一中，公眾參與使得城市綠化規劃更加科學、民主；在案例二中，公眾參與促進了社區環保行動的開展，提高了居民的環保意識。

4.公眾參與能力培養

（教師）那么，如何提升我們的公眾參與能力呢？以下是一些建議：

（1）加強環保知識學習，提高自身素質；

（2）關注社會熱點問題，積極參與環保活動；

（3）學會溝通協調，善于表達自己的觀點；

（4）培養團隊協作精神，共同推動環保事業的發展。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）同學們，下面我們進行小組討論。請各小組結合所學內容，談談公眾參與在環境保護中的重要性，以及如何提升自身的公眾參與能力。

（學生）各小組展開討論，分享觀點。

2.角色扮演

（教師）接下來，我們進行角色扮演活動。請同學們扮演不同角色，模擬一次公眾參與活動，如公眾聽證會、社區環保活動等。

（學生）同學們積極參與角色扮演，體驗公眾參與的過程。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了“公眾參與”這一章節，了解了公眾參與的概念、意義、表現形式以及能力培養等方面。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，積極參與環境保護，為建設美麗家園貢獻自己的力量。

五、課后作業

1.查閱資料，了解我國在環境保護方面取得的成就和面臨的挑戰。

2.結合所學內容，撰寫一篇關于公眾參與環境保護的短文。

六、板書設計

1.公眾參與的概念

2.公眾參與的意義

3.公眾參與的表現形式

4.公眾參與能力培養教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護法律法規：介紹我國現行的環境保護法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》等，讓學生了解法律在公眾參與環境保護中的作用。

-環境保護典型案例：收集國內外公眾參與環境保護的成功案例，如社區環保項目、綠色出行活動等，通過案例分析，讓學生深入了解公眾參與的具體實踐。

-環境保護科普知識：提供環境保護相關的科普知識，如氣候變化、生物多樣性保護、節能減排等，拓寬學生的知識面。

-國際環境保護組織：介紹國際知名的環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解國際環保趨勢和合作。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如植樹節、世界環境日等，提高學生的環保意識和參與能力。

-引導學生關注環保新聞，了解環境保護的最新動態，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生開展環保調研，如調查家鄉的環境問題，分析原因，提出解決方案，培養學生的實踐能力和創新精神。

-組織學生參觀環保設施，如污水處理廠、垃圾處理場等，讓學生直觀了解環境保護的實際工作。

-建議學生閱讀環保相關的書籍和文章，如《寂靜的春天》、《地球之友》等，豐富學生的環保知識。

-鼓勵學生參與環保社團或志愿者組織，通過實際行動為環境保護貢獻力量。

-組織學生開展環保主題的演講比賽、繪畫比賽等活動，激發學生的創造力和表達能力。

-引導學生關注環保科技發展，如新能源汽車、可再生能源等，培養學生的科技素養和前瞻性思維。

-建議學生參與環保公益項目，如植樹造林、清潔河流等，培養學生的團隊協作和社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學質量的重要指標。在本節課中，我將關注學生的出勤率、課堂參與度、回答問題的積極性等方面。

-出勤率：確保所有學生都能按時參加課堂，對于缺席的學生，課后將進行個別輔導。

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與討論，提問和回答問題，對于積極參與的學生給予表揚和鼓勵。

-回答問題的積極性：觀察學生在回答問題時是否能夠準確理解問題，并給出合理的答案。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，旨在培養學生的合作能力和批判性思維。

-小組討論的組織：確保每個小組都有明確的討論主題和目標，小組成員能夠分工合作。

-成果展示：每個小組需準備一份展示報告，包括討論過程、結論和建議。

-評價標準：評價小組討論成果的深度、邏輯性、創新性和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對本節課知識掌握情況的有效手段。

-測試內容：設計針對本節課重點知識的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試方式：現場作答，及時反饋。

-評價標準：根據測試結果，評估學生對環境保護和公眾參與相關概念的理解程度。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評有助于學生反思自己的學習過程，并從同伴身上學習。

-自評：學生對自己在課堂上的表現、參與討論的質量以及測試成績進行自我評價。

-互評：學生之間相互評價，提出改進建議，促進相互學習。

5.教師評價與反饋：

教師評價是對學生學習成果的總結和反饋，旨在幫助學生了解自己的學習狀況，并為下一步學習提供指導。

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、問題解決能力等方面給予具體評價。

-針對小組討論：評價學生在小組討論中的貢獻、團隊合作精神以及提出的創新觀點。

-針對隨堂測試：根據測試結果，指出學生在知識掌握上的強項和弱項，提供針對性的學習建議。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生接受同伴的反饋，并在此基礎上制定個人學習計劃。

-綜合評價：綜合課堂表現、小組討論、隨堂測試和學生自評與互評的結果，給出整體評價，并提出改進措施。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，導致參與度不高。針對這一點，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的討論技巧，鼓勵他們積極參與。

在教學策略上，我努力將抽象的理論知識轉化為具體案例，讓學生能夠更好地理解和掌握。比如，在講解公眾參與的意義時，我通過分析實際案例，讓學生看到公眾參與在環境保護中的重要作用。這種方法效果不錯，學生們的反饋也很積極。

在教學管理方面，我注重課堂紀律，確保教學秩序。但同時，我也意識到，在管理學生時，要更加關注個體差異，尊重每個學生的學習需求。比如，對于那些學習進度較慢的學生，我會在課后給予更多的關注和輔導。

當然，教學中也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，缺乏邏輯性。這說明我在課堂上的提問和引導還不夠到位，今后需要在這方