《兩、三位數乘一位數》教學設計-2024-2025學年蘇教版數學三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為蘇教版數學三年級上冊第XX章《兩、三位數乘一位數》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課主要介紹了如何進行兩位數和三位數與一位數的乘法運算，這涉及到學生對整數乘法的理解和運用。學生在本節課之前已經學習了兩位數乘以兩位數的乘法，為本節課的學習打下了基礎。核心素養目標培養學生對數學的抽象思維能力，通過解決兩、三位數乘一位數的實際問題，提升學生的邏輯推理能力和數學建模能力。同時，強化學生的運算能力和解決問題的策略意識，培養他們獨立思考和團隊合作的學習習慣。通過實踐活動，增強學生的數學應用意識和創新精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確理解和運用乘法算理，能夠將兩位數或三位數乘以一位數，并得到正確的結果。

例如：計算23×4，學生需要理解并運用交換律，即23×4=4×23，并正確計算。

-重點二：掌握豎式乘法的計算方法，能夠熟練地進行多位數乘一位數的筆算。

例如：計算123×5，學生需要學會在豎式中正確對齊數位，并逐步完成乘法運算。

2.教學難點

-難點一：理解乘法算理，對于部分學生來說，將兩位數或三位數與一位數相乘的概念難以抽象理解。

例如：學生可能難以理解為什么23×4等于92，需要通過實際操作和直觀教具來輔助理解。

-難點二：豎式乘法的計算步驟繁多，學生容易在計算過程中出現錯誤。

例如：在計算123×5時，學生可能會忘記進位或者錯位，需要通過反復練習和教師指導來提高準確度。

-難點三：多位數乘以一位數的進位處理，學生可能對進位的理解和處理感到困難。

例如：在計算456×7時，學生需要正確處理個位、十位和百位的進位，這一步驟需要反復練習和鞏固。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的蘇教版數學三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的乘法豎式圖片、數位圖示和乘法動畫視頻。

3.實驗器材：準備計數器、算盤等，以幫助學生直觀理解乘法運算。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，以便學生進行乘法計算練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪農場場景的圖片，圖片中有各種動物和蔬菜，并提問：“同學們，你們知道農場里的小動物們每天都要吃多少食物嗎？它們的食物是如何計算的？”

2.提出問題：引導學生思考如何計算動物和蔬菜的數量總和，激發學生對乘法運算的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解乘法算理，通過實際例子說明兩位數和三位數乘以一位數的計算方法。

2.示范計算過程，以123×4為例，展示豎式乘法的步驟，強調數位對齊和進位處理。

3.學生跟隨教師一起完成計算，教師巡視指導，解答學生疑問。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視，及時糾正錯誤，指導學生正確運算。

2.分組討論：學生以小組為單位，互相討論并解答練習題中的難點問題。

3.教師選取典型題目，讓學生在黑板上展示計算過程，全班學生共同點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何判斷兩位數乘以一位數的積是兩位數還是三位數？”

2.學生回答，教師總結并強調計算過程中的注意事項。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“你們認為在計算兩位數乘以一位數時，有哪些方法可以幫助我們更快地得到結果？”

2.學生分享自己的經驗，教師總結并歸納出一些實用的計算技巧。

3.教師提問：“如果遇到進位的情況，我們應該如何處理？”

4.學生回答，教師講解進位處理的方法，并通過實例說明。

六、創新教學（5分鐘）

1.教師展示一些有趣的乘法算式，如“7×8=56”，引導學生思考這些算式的特點。

2.學生分享自己的發現，教師總結并拓展學生的數學思維。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“在現實生活中，我們如何運用乘法運算解決問題？”

2.學生舉例說明，教師總結并強調乘法運算在生活中的應用。

八、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調乘法運算的重要性和實用性。

2.布置作業：讓學生回家后完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。整個教學過程用時不超過45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《乘法中的規律》：介紹乘法中的特殊規律，如乘法表、乘法口訣等，幫助學生更好地記憶和運用乘法。

-《生活中的乘法應用》：收集生活中常見的乘法問題，如購物、烹飪、旅游等，讓學生體會到乘法在現實生活中的應用。

-《乘法與除法的關系》：探討乘法與除法之間的關系，幫助學生理解乘除法的互逆關系，增強數學思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己編寫乘法口訣，并嘗試用口訣解決實際問題。

-鼓勵學生尋找生活中的乘法問題，如家庭裝修、購物、烹飪等，運用所學知識進行計算和解決。

-引導學生探究乘法與其他數學運算的關系，如乘法與加法、減法、除法之間的關系，以及它們在解決問題中的應用。

-組織學生進行小組討論，分享各自在課后自主學習和探究中的發現和成果。

3.知識點拓展：

-乘法交換律和結合律的應用：讓學生通過實例理解乘法交換律和結合律，并嘗試在計算中運用。

-乘法分配律的推導和應用：引導學生推導乘法分配律，并學會在解決復雜問題時運用該法則。

-乘方概念和性質：介紹乘方的概念和性質，讓學生了解乘方在數學中的地位和作用。

-乘法與分數的關系：探討乘法與分數之間的關系，如乘以分數、分數乘以整數等，幫助學生更好地理解分數運算。

4.實用性拓展：

-設計一系列與乘法相關的游戲，如“乘法接龍”、“乘法記憶”等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

-鼓勵學生參與數學競賽，如“數學奧林匹克”、“數學知識競賽”等，提高學生的數學素養和競技能力。

-引導學生關注數學在實際生活中的應用，如科學、工程、經濟等領域，培養學生的數學思維和創新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我在本節課中嘗試運用多媒體技術，通過圖片、動畫等形式展示乘法運算的過程，讓學生在直觀、生動的環境中學習，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.情境教學：我創設了農場場景的情境，讓學生在解決問題的過程中學習乘法，這樣的教學方法貼近學生的生活實際，有助于學生理解和運用所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對乘法算理理解不透徹：在教學過程中，我發現有些學生對于乘法算理的理解不夠深入，導致他們在計算時容易出錯。

2.練習環節時間分配不均：在練習環節，我發現有的學生完成得很快，而有的學生則花費了更多時間，導致課堂節奏不夠緊湊。

3.學生互動不足：雖然我設置了小組討論環節，但在實際操作中，學生的互動并不充分，有的學生只是被動參與，沒有真正發揮合作學習的作用。

反思改進措施（三）

1.加強乘法算理的講解：在今后的教學中，我會更加注重乘法算理的講解，通過舉例、圖示等方式，幫助學生深入理解乘法運算的原理。

2.優化練習環節設計：我會根據學生的實際情況，設計不同難度的練習題，確保每個學生都能在規定時間內完成練習，同時提高課堂的節奏感。

3.提升學生互動質量：為了提高學生互動的質量，我會鼓勵學生在小組討論中積極發言，并適時引導他們進行深入思考，以培養他們的合作學習能力和解決問題的能力。

4.加強個別輔導：對于理解有困難的學生，我會利用課后時間進行個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

5.豐富教學評價方式：除了傳統的書面測試，我還將引入口頭提問、課堂表現等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。課后作業1.完成教材中的練習題，包括：

-計算：23×5=？

-計算：45×8=？

-計算：127×3=？

2.應用題：

-一輛汽車每小時行駛60千米，問3小時行駛多少千米？

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。

3.實踐題：

-用乘法計算下列圖形的面積：

-一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米。

-一個正方形的邊長是7厘米。

4.創新題：

-設一個因數是13，另一個因數是7，求它們的乘積。

-如果一個數乘以4等于80，求這個數。

5.復習題：

-用豎式計算下列乘法：

-56×9

-78×4

答案：

1.計算：

-23×5=115

-45×8=360

-127×3=381

2.應用題：

-一輛汽車每小時行駛60千米，3小時行駛的距離是：60千米/小時×3小時=180千米。

-一個長方形的面積是：長×寬=12厘米×4厘米=48平方厘米。

3.實踐題：

-長方形的面積：8厘米×5厘米=40平方厘米。

-正方形的面積：7厘米×7厘米=49平方厘米。

4.創新題：

-13×7=91

-80÷4=20

5.復習題：

-56×9=504

-78×4=312內容邏輯關系①本文重點知識點：

-乘法算理

-豎式乘法計算方法

-乘法運算的進位處理

-乘法運算的交換律