2024年小學語文的教學反思優秀

〃浮語文的教學反思優秀

身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優

秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的小學語文的教學反思，希望能夠幫

助到大家。

小學語文的教學反思1

設計理念：

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主

題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。

而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思想。而古詩教學中把學生帶入情境,

有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生

主動探求知識，進入古詩境界。教師創設情境，激發興趣,引導學生全程參與，在探究活動中達

到自悟自得。

學習目標：

1、認識“乞、霄、"2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

教學過程：

一、活動導入。

1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，

老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳

統節日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九

月九日億山東兄弟》）

2、那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以

先說說嗎？（學生回答：古人云，讀書百遍，其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看

注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網查資料或者看課外書；

我會想去了解詩人和朝代；我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。）

3、過渡：原來學習古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查

資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統節日有關的

古詩吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請同學們讀出課題，（學生讀題）看看這個“乞"字，你想提醒同學們在書寫時注意什

么呢？（板書：乞一氣。乞字中間少一橫，乞字是""，氣字是""）同學們在書寫的時候，

可一定要注意哦！再讀讀課題.（學生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是T立精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲

的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀

書有三到，（生：渭心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學生練讀）

大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）

3、正音：大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點標出來）

那你怎么來記住這兩個字呢？（"宵"字是寶蓋頭，"霄"字是雨字頭）那這兩個字是什么意思

呢？快想字典請教吧！（"宵"是晚上，"霄"是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴

啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學生齊讀百詩）

4、古人云：獨而無學友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單

獨學習，而沒有一起學習的朋友,就會見聞少，知識淺薄）對，那就找到你身邊的同學，用上你

們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上

記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學生討論）

5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學生說）通過你們的合作學習，我們了解了古詩的

大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行（生：必有我師焉），在平時的學習中，我們就要學會

與他人交流，向他人請教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、"碧霄"是什么樣的呢？2、詩句中的"乞巧"是什么意

思?3、不理解"穿盡紅絲幾萬條"）問的好！古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀

書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女

的故事，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說.（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著"碧霄"，什么是"碧霄"？你能想象

出碧霄的樣子嗎？（學生說）

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?（學生說）

在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背！（學生齊背）

根據這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）

找到了嗎?（引導學生找,辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧（學生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋"來相聚啊！在星空下，詩人林

杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）："七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。"你能讀好這兩行詩

嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學

生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答?

原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女了解多少啊？（學生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她/心靈手巧，她織得錦緞又光

又亮洸的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人哈她織的錦緞取了個很好聽的名字，

叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來

蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織

女織的云錦嘖嘖稱奇啊！人少。女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧

手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的人少.女們便在牛郎

織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日--------乞巧節。

4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們，你們最喜歡的是什么節日啊？（六

一兒童節）

想想你們在過六一兒童節時，周圍是怎么樣的節日景象呢？（學生自由說）

那古人在過乞巧節又會是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的A少。女們都在望著

月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在

花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，人少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在

不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）

什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出人少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數不清的、紅絲都穿完了，可見人少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好

啊！詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，

齊讀）

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些人少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心

愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、看見有的同學都已經閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背

嗎？一起背吧！（學生齊背）

3、古人云：不積陛步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們

還要積累下來，和往常一樣，打開"古詩積累本"把它記下來吧！（學生記古詩）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關的古詩，其實古時候很多文人墨客

在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首

感興趣？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

總結：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還

誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅

力，其實不光在課內，在課外我們還應自發地去了解、去學習、去積累，去發自內心地熱愛古詩，

你們能做到嗎？（能）

下課

教學反思：

一節課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實現課內向課外的延伸，拓寬語文的學

習空間。這是一種很好的教學取向，"語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。"在教學

中，我匕徽關注學生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發揮學生的主體性，在自主、

合作、探究的語文實踐中學習和運用語文，充分體現了傳統“詩教”的熏陶、感染功能，也體現

了語文課程"全面提高學生語文素養"的基本理念。

當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。例如我深深地感受到學生的誦讀還不夠到位，我想，

怎樣挖掘詩的情感，才能讓學生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧！

〃浮語文的教學反思2

在學習第九冊第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后，我曾推薦孩不門讀過法布爾的《昆

蟲記》,當時孩子們都被昆蟲世界里蟲蟲們獨特的語言、獨特的生活方式……所折服，所以，今

天當我們走進《草蟲的村落》時，孩子們自然而然地便融入了草蟲世界里。當看見小游俠迷了路

仍傲然前進時，有的同學便大膽猜測他一定能找到自己的家，當讀到花色斑斕的小圓蟲披著俏麗

的彩衣時，他們便興高采烈地談論她肯定是草蟲村落里最漂亮的人兒……孩子們在這篇散文中自

由地馳騁，感受著蟲蟲們花生活的熱愛。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，我們完全采

用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的'朗讀，讓學生在讀中感悟，

讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學

生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。因

此，當下課鈴聲響起時，孩子們還沉醉在草蟲奇異的世界里。最后，我給孩子們送上一曲優美的

《草蟲協奏曲》，孩子fl］更是在草蟲世界里樂不思蜀了。

小學語文的教學反思3

《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事"，作者通過對"往事"

的回憶，表現出作者童年生活的無憂無慮，對于學生來講，是有著強烈共鳴的。當然，這堂課要

通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民

族文化的熱愛，對于六年級學生來說，在沒有充足的預習時間的情況下，既要把課文讀通讀順讀

正確，還要理解課文的思想內涵，想要完成這個教學目標是很困難的。因此，在課文中我抓住重

點句，重點段落進行有的放矢的講授，不失為一個好辦法。

我在教學時就是以"花臉"為線索，貫穿全文，再以"我"的'心情，動作來精讀課文。比

如：課文中作者初看到花臉時的感受，用花臉來表演時的動作，闖了禍時的心情，以及受罰時花

臉的命運，只要在講授中緊緊地抓住這幾點，課文就講得流暢，易理解。我在講授時，非常重視

朗讀，尤其是注重即時評價與朗讀指導，讓學生在聽課時，滲入了自己的情感。于是學生理解起

課文也很輕松。

由于這篇課文中的細節描寫非常多，也非常精彩，所以在學完這篇課文后我根據本單元的主

題，讓學生寫自己童年的往事要求題目自以，模仿本單元課文的寫作方法并以細節描寫和心理活

動為主進行習作練習，寫得非常成功。

小學語文的教學反思4

一.讓學生在學習的過程還要和他們建立起一定的，較為良好的師生關系.并且在平時的生活

中還可以幫助他們怎樣進行良好的生活規律.

二.尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學

生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣

凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；理解學生要從青少年的‘心理發展特點出發，理解他們

的要第求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中

鍛煉，在磨練中成長。

4浮語文的教學反思5

第一課時

教學要求。

1.認知目標：認識’怒、燥、暮"等8個生字，會寫"艷、內、夢”等14個生字。能正

確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒"等19個詞語；結合語境理解詞語。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3.發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有

一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走

進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以

用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的‘過程。

3、清學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

3、師生合作朗讀本段課文。

4、交流自己的收獲。

5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與司學交流。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？

同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字,交流寫字經驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

抄寫19個詞語。

第二課時

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測.

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、找出相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流,

說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他

人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學反思：該課文按照"歸納現象---揭示原因--實際運用"的思路，說明不同的花會在不

同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形

象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時

間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，

談到植物學家修建"花鐘"，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初

步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

小學語文的教學反思6

根據學校安排，于本星期四上了《石榴》這篇課文。上完課之后留下了一些遺憾，在備課的

過程中，我也找了好多有關石榴的課件，但它們都不提供下載軟件，后來好不容易才找到了一個

主題網站，所以就借來用了，如果要對這些圖片進行整合，重新設計課件，究其原因是不想麻煩

別人，再加上自己還缺乏一份刻苦鉆研的精神，能省事的地方盡量簡單一些。至于在課堂上要求

同學們用"先……逐漸.?????最后”說句話，當時我以為同學們根據時間的先后順序肯定能說出許

多話，沒想到這中間用的'是"逐漸"，學生在短期內要造這一個句子是有一定的難度，但如果

這時候老師能正確引導好的話，學生還是能造出一些句子，課后，我又去作了加工，在我的引導

下，學生其實還是能夠造出來的。

小學語文的教學反思7

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種

類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性

和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應結合地域特征，聯系學生生活環境和生活經驗認識

多種樹木、說出樹木名稱、創編兒歌、認識帶"木字旁"的漢字就是水到渠成了。所以，本課主

題單純，內容淺顯，重在識字。

一、教學效果

如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發現并掌握識字規律，是這課教學要做扎實

的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了

直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規

律，即"木字旁"。不斷引發學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣

的課堂不僅有廣度也有深度。

同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節

詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養學生在閱讀中的信息提取能力和

概括能力，效果非常棒！

二、成功之處

1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層

遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點進一步調動感官找出相應樹的圖片。

學生在此環節的積極性被充分地調動起來了。

2、根據兒童詩的.特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，

讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。

3、設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知

識。

4、最后的創編兒歌環節，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽

練習創編，及時糾正,讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識,同時也鍛煉了孩子4門的口頭表達

能力。

三、不足之處：

《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫

字的愿望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給

到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環節，忽略了課后練習中的幾種樹木，沒有把那幾種

樹木創編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關樹木的名言，也應作為重點

之一，融入到課堂教學之中。

四、改進措施

1、課文應讓學生反復朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以后借用早讀時間加強學生

的讀書。

2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習.另外，真正把單元整體教學做

好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。

小學語文樹之歌教學反思5

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、

柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個

生字，初步了解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與

插圖——對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字"梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂"，利

用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近

兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這

些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌況兌一說。比如"楊樹直榕樹茂柳葉彎彎像眉毛"榆

樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。""石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。"激發了學生的說話

樹青。

課堂上，我也重視對學生背誦的指導，通過填空的形式先讓學生進行簡單的背誦，再通過各

種形式的背誦加強學生的記憶，大部分學生能當堂把這首兒歌背誦出來。當然課堂中也存在一些

問題,就是對生字書寫的指導還不太夠,少數學生把"桂"和"掛"兩個字混淆了,部分學生在

寫"松"字時不夠規范，右邊的"公"撇和捺的位置關系不對，在以后的課堂上我要加強生字書

寫方面的指導。

/」浮語文的教學反思8

本人在設計這一課的時候，我的目的就是想創設一個輕松，愉快的童話氛圍，使學生能在老

師的引導下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義，在此基礎上進行分角色的

朗讀，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質.

第一部分的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這人愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在

整個故事中是一個引導者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現實情況的艱難，從

迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一部分內容的時候重點是讓學生通過讀書、品味語言文字、

觀察插圖、體會人物心情來理解青蛙整個情緒轉化的'過程，明白青蛙看海是T牛很難完成的心

愿。為后來的看到大海奠定基礎。

第二部分是課文的重點部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐

者，是它帶領青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。

在講這TB分的時候，我先引導學生去讀一讀青蛙和松鼠的對話，在讀懂的基礎上，我安排了角

色扮演的環節。在這個環節中，學生在青蛙和松鼠的角色中轉換，在跳的過程中讓“小青蛙"體

會到累和艱辛，想象他們所遇到的困難，堅定他們絕不放棄的信心。

課堂每一個部分的教學，都重視了詞句的訓練，讓學生在課堂上不僅動腦、動嘴，還動手寫

一寫，真正做到了讀、說、寫一體，完成了語文課所要達到的目標。

課堂效果證明，孩子們學得輕松快樂，他們體會到了課文語言背后所蘊含的東西。當他們最

后看到大海的時候，通過讀和說體會到實現理想的快樂并能對大海說幾句贊美的話。

課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中

不斷的彌補。1、童話的"童"趣體現得不夠；2、小青蛙月的堅持不懈的努力精神強調得不夠；

3、課文的訓練點挖掘得不哆。

小學語文的教學反思9

一、習作教學的積重炬返。

習作，是學生表達的一種表現形式。既然是學生自己的表達，那應該不是一件難事，可學生

卻偏偏怕了這習作。究其原因，教師心目中一切為了分數的“作文應試思想"起到了決定性的作

用.在這樣的思想覆蓋之下，小語習作教學的課堂逐步變得模式化：即用一種固有的模式套取作

文，以達到作文分數的提升。一切似乎都是自然的，可誰也沒有想過：這種模式的套取，也直接

導致了學生習作的“假大空"現象。一切都不是基于學生自由表達，不是學生內心真實語言的表

述，學生需要在習作中編出瞎話，而且要編出水準一這對學生來說，難道不難嗎？

如此，我們的習作教學也變得越來越簡單、簡化：作文不用講了一因為有固定的模式；

作文不用評了——因為用模式去套就行了，不符合模式就重寫算了；作文不用交流了一因為

都不是真的。于是，我們在習作教學中只需要一句話就能搞定了：我們今天寫……這就是我們的

作文教學，這就是我們的作文教學課堂。這樣的課堂誰不生厭？教師不厭?學生不厭？

二、管建剛的作文教學革命系統。

學生作文既然基于表達，也就離不開“素材、興趣、方法”這關鍵的三項。管建剛老師的作

文教學之所以能形成系統，關鍵就是他解決了這三個難題

1、興趣一作文教學革命的“動力系統"：

管建剛帶班第一年，就設計了作文的“評獎活動"：他創建了《班級周報》，學生在"班級

作文周報”上發一篇文章，給1張“刊用紀念卡"。集得3張"刊用紀念卡"，授予"作文新

苗”稱號，再集5張"卡"，升級為"作文小能手"，再集7張"卡"，升級為"班級小作家”，

"班級小作家"能出"小作家專欄"，獲評本年度最高獎------"班級諾貝爾文學獎"。

帶班第二年，他搞"積分活動"：學生發表的文章，以字數來獲得相應的積分（這一點，類

似于我們在小組合作中驗證成功的“積分活動"。在此不再贅述。）

帶班第三年，他搞"稿費活動"。管建剛鼓勵學生發表文章——學生不僅給《班級周報》

投稿，還給多個媒體、報紜、刊物投稿。發表一篇，獲得"50元稿費”。而稿費也只有一個用

途——到管老師那里購書。如此，鄉村學生可以憑借自己的勞動來獲得報酬，并購買到巨己喜

愛的讀物，這已經不僅僅是對習作教學的促進了一學生已經開始喜歡上"語文”這個更大的

學習領域.

接下來，他搞"消費活動"：到市里任教之后，學生對"購書"沒什么興趣。于是他提高了

"稿費”發放標準：A版1000字/120元，B版1000字/100元，C版1000字/80元。掙

的"稿費"，可以選擇以下途徑"消費"：300元"稿費"，購買一次"免做語文回家作業”。

600元"稿費"，購買一次"單元檢測"。800元"稿費"，購買一次"編輯權"，替老師選稿，

體驗編輯的權威感。1000元"稿費"，"購買"一本老師的親筆簽名書。

2、方法~作文教學革命的“操作系統"：

作文有沒有方法、技巧？答案當然是有，但不是我們所理解的“文字技巧"(如何開頭、結

尾；如何運用描寫……).

(1)管建剛的作文教學革命倡導的是“文心技巧"——其中包括"發表意識"、"讀者意

識"、"真話意識"、"作品意識"，以及"心靈敏感力"、"現象思辨力"。"文心豉巧"，

改正了學生對習作的“作業意識"，使學生真正感受到"習作是一種表達，一種自由、淋漓盡致

地表達"。

(2)教師指導：自由表達，不等于教師的完全放手，習作同樣需要指導。在"作前指導"、

"作后指導"之間，管老師選擇了"作后指導"一教師對學生作文的認真研讀、批改；學生

之間的‘相互交流，指正；學生自己的評價與完善，成為了管建剛作文講評課的主要內容。

3、素材一作文教學革命的助力系統：

作文的素材來源于生活，所以我們需要"引領"孩子"留心觀察"，而不是"提醒"。"留

心觀察"，重點不在“觀察"，而在"留心"。如何留心？留心什么？留心之后怎樣？這需要教

師的指導和親身引領。為此，管老師推出了學生的“周評活動"，何捷老師推出了"百字作

文"一這種對生活的留心，遠比我們的口頭教導效果要好很多！

作文的素材來源于閱讀。這一點無可厚非——閱讀與習作之間，總有著千絲萬縷的聯系。

學生在閱讀中積累，遠不如在閱讀中的文字浸潤.王俊艷老師的"讀書活動”給我們以啟示，這

也應成為語文教育、教學的重要內容。

作文的素材來源于課堂學習。小語課堂教學，我們所能呈現的不僅僅是文本理解，還有語言

的積累，以及言語的習得與運用。習作是一步步的積累，是一次次的積淀與提升，這本就是一個

循序漸進的過程。

當我們一步步去嘗試解決學生的"興趣、素材與方法"之時，也就是學生的習作水平，我們

的作文教學提高之際！

小學語文的教學反思10

在實踐反思的過程中，我認為教師應該從以下幾個方面進行經常性的反思。

1、反思教學有效信息的相互聯系和在教學實踐中應當形成的符合教學規律，有利于提高學

生參與意識和有能力參與近來的教學思路或程序等。可以說這些思路可以激發出學生判斷有價值

的信息和值得關注的信息的能力。

2、反思有關教育價值和道德、責任等方面的內容。這里更強調價值觀和道德成分，比如教

育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。它影響到教師對情境的理解，

影響到關注的問題以及問題的解決方式。這里更強調教師如何實現與學生的協調前進，從而促進

學生的不斷進步。這方面其實就是我們經常想的，怎樣去達到既讓學生學會學習，還要讓學生學

會做事，學會做人，學會生存的問題。這樣的思考可以凈化我們的教學思想和目標，從而實現教

育效能的最大化。

3、擁有自己個性化的解讀。

柯奇倫、史密斯等提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工

作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統，這些就是教師的.陳述

的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境

的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程的價值取向.例如：在反思氣候

一節的講課設計時，我們應該關注學生的未來發展，具體的講授方法我認為應該設計成如下的過

程：出示氣候的景觀圖片，讓學生判斷這種氣候的特征或位置，然后教師根據實際情況設計學生

首先熟悉這種氣候的位置，最好是落實到某個具體的國家。然后引導學生根據位置尋找這種氣候

形成的影響的因素，最后在出示降水柱狀圖和氣溫變化曲線圖，落實對這種氣候特征的認識。因

為我認為地理教學很重要的一條就是位置教學。

在實踐中，我經常使用下面一些方法進行反思和積累：一是反思日記。在一天的教學工作結

束后，我經常寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析；二是詳細描述。教師相互觀摩彼此的

教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析；三是實際討論。來自不同學校的教師聚

集在一起，發現某些課堂上發生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師

及其他學校所共享；四是行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行

動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普

遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。

通過自己的經常性的反思，不但使我自己的業務水平有所提高，而且，增加了我對教學的興

趣和信心。可以說反思已成為我教學中不可缺少的樂趣。

小學語文的教學反思11

本節課取得成功的地方。

一、充分利用課文插圖激發學生識字興趣，調動學生識字的積極性。通過看圖體會字義的形

式幫助學生識字，既可使學生學到一種識字方法，提高識字能力，又有利于培養學生熱愛祖國語

言文字情感。如古時以竹做筆桿，以羊毛做筆頭，故"筆"從"竹"從"毛"，砌灶要用土，砌

成后燒火做飯,故"灶"從"火"從"土"。上小下大為“尖"，不正為"歪"等等。分析每個

字是由哪幾個部件構成的，從而體會這生字的構字特點。這樣把文字的形狀與具體形象的畫面兩

相對照,學生便從中悟出會意字的構字特點了.

二、"三動"參與兒歌教學。動口：借助拼音將兒歌正流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓練

了學生的'朗讀能力，也培養了學生互學共進團結友愛的精神。動手：動手將寧寧的畫修改過來，

做個細心的小畫家，加深了對"粗心"一詞的理解。同時，將畫改過來后，能否將兒歌也改改？

小組內說后，匯報說，通過動手這一小環節，教育學生以后千萬別粗心，且讓學生說粗心的后果。

從而使教學的教，從某種程度得以升華。動腦：讓學生按照兒歌內容繼續往下編。讓孩子自編兒

歌，既可培養孩子的表達能力，又可培養孩子的思維

能力。看到自己編寫的兒歌出現在教室里，出現在小報上，他們的心里該是多么高興啊！讓

學生自主學習，生動活潑地學習，這既是語文教學的重要內容，也是素質教育的基本要求。

三、將兒歌以歌曲形式讓學生唱，使學生樂學易記。激發求知欲，從而也使課堂盡顯愉悅氣

氛。

本課存在不足：

一、對于學習練習、鞏固性的作業沒有將范圍拓展，忽視了學生想象思維的培養。

二、沒有充分利用兒歌，因此，不利于學生在語言環境中識字。在語言環境中理解字詞的意

思，使字、詞與兒歌有脫節的現象。

三、時間的把握不夠好，在讓學生自編兒歌時，沒有讓人人動口說，只照顧了部分，沒顧及

全體

小學語文的教學反思12

腳印是一篇充滿童趣的文章，讓孩子通過朗讀，發揮自己的想象力，充分體會到小動物的驚

喜，自豪的心情。要想很好的理解這篇小文,關鍵在于體會小動物的心理變化，并從朗讀中體現

出來。

在前期的備課中，我把重點放在怎樣讓學生體會小狗的感情，因為一年級的孩子理解能力較

差，不可能在你一篇長篇大論后，就能心領神會，因此，我針對一年級小孩好奇心強的特點，準

備了一些圖片，包括小動物在雪地中的腳印，漂亮的梅花，竹葉，提高學生的興趣，活躍課堂氣

氛。除了用這些實物圖片讓學生體會腳印的美，也讓學生充分發揮想象力，把自己想象成故事中

的小動物，從而身臨其境的切實體會發現腳印的驚喜與自豪。

因為文章兩段形式相同學生讀好小狗的話體會到小狗的感情后小雞的語言就不難理解，

因此，在這里，我又把重點放在讀好小狗的話上面。怎樣引導學生讀好看是簡單的一句話，讓我

大費腦筋。自己設計的導語和評價總覺得不夠火候，不能達到理想效果。在這方面，年級組的老

師給了我很大幫助，尤其是姜老師，在回家的路上都在想怎樣引導孩子理解這句話，體會小動物

的心情，怎樣從孩子的思維層次出發，設計引導性的語言和環節。在這個過程中，不僅讓我學到

教學環節設計上的.方法和技巧，更讓我感到她對教學的認真和執著。

當然，除了要把握這個重點，突破這個難點，怎樣使整堂課連貫，流暢的進行下來，并且自

始至終吸引學生的注意力，同樣重要。通過幾次的試講，針對學生的反映，我反復修改的致案，

力求精煉的同時，盡量適應一年級孩子的特點，增強自己課堂的知識性，趣味性，并不時讓孩子

覺得有驚喜。通過這次的語文課，讓我深知上好一節課，不光看老師自己對文章的理解有多深，

更重要的是如何在在學生的理解能力上組織一堂高效精彩的課讓學生也達到同樣的理解層次。

而且課堂中有的事件是突發的，怎樣在沒有準備的情況下處理好，要看老師的語文功底，和平時

的功夫。良好的課堂效果和學生良好的習慣分不開，學生的習慣培養又不是一朝一夕的事。通過

這次課，讓我更清楚班集體中孩子的優點在哪，應該怎樣繼續加強，孩子們的不足在哪，以后怎

么訓練，訓練哪些。相信會在以后的教學和班級管理鍛煉口,能更好，更快的成長。

〃浮語文的教學反思13

《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，從而

激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情.

教學之前我認真學習教材,靜心編寫了本課的教學設計。教學開始，我讓學生唱國歌，聯系

平時在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過，學生一下被感染起來接著我告訴學生：

不只是在我們學校，在祖國的各個學校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗

的時候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個大問題之后，讓學生帶著問題來學習課文。

教學中，為了調動學生學習的積極性，我以闖關游戲來輔助教學，第一關是檢查生字詞，第二關

是檢查初讀課文，第三關是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，此環節我抓住關鍵

詞、句，指導體會"我們的"流露出的自豪感，"高高升起"讀出其中的‘"高"，在"立正"、

"敬禮"中體驗升國旗的莊嚴和對國旗的尊敬，讓學生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學中

的闖關游戲，很好的帶領學生登上一級級臺階，把學生引入爭奪紅旗的情境當中，學生學習的情

緒高漲，取得了較好的教學效果。

在教學中也有一點遺憾，就是沒能將課文聯系實際生活，如果能聯系08奧運會上，體育健

兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學生感受奧運會上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運

賽場上的情景,也許會更加能激發學生的愛國熱情。

〃薦語文的教學反思14

作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的

教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？以下是我幫大家整理的部編版小學六年級語文課后教學反

思（通用5篇），歡迎大家分享。

《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細膩地

刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所

覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

文章創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度，但文中運

用了比喻、才以人、排比等多種手法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀.因而在教學設計

時，我力求讓學生在讀中感悟，抓重點句子，結合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。

通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。

首先，能較好的創設情境：

上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學生切身感受到時間一分一秒的流逝