《四玩具總動員》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以《玩具總動員》為載體，結合三年級上冊綜合實踐活動粵教版教材，通過角色扮演、小組合作等方式，引導學生了解玩具的歷史、種類及其在兒童成長中的作用，培養學生的動手能力和創新思維。課程內容與課本緊密相連，注重實踐操作，旨在提高學生的綜合素質。二、核心素養目標培養學生對傳統文化和現代科技的興趣，提升學生的創新意識和實踐能力；增強學生的合作精神和團隊協作能力；提高學生的審美情趣和藝術表現力；培養學生在信息時代中獨立思考、解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經具備了一定的生活經驗和簡單的玩具認知，了解一些常見的玩具種類和基本玩法。然而，對于玩具的歷史、文化內涵以及玩具在兒童成長中的作用等方面的知識相對匱乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和玩具相關的內容。他們的動手能力和創造力逐漸發展，能夠通過實際操作來學習新知識。學習風格上，學生多表現出合作學習和探究學習的傾向，愿意在小組活動中共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能對玩具的歷史和文化背景感到陌生，難以理解其中的深層含義。此外，學生在進行角色扮演和小組合作時，可能會遇到溝通不暢、團隊合作不佳等問題。針對這些困難，教師需提供適當的引導和幫助，確保每個學生都能積極參與并從中受益。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、玩具實物或圖片資料。

-課程平臺：班級電子白板、學校在線教育平臺。

-信息化資源：互聯網資源（玩具歷史資料、相關視頻短片）、電子書籍和在線文章。

-教學手段：角色扮演道具、小組討論卡片、互動游戲軟件。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看《玩具總動員》電影片段，了解玩具的基本概念和發展歷程。

-設計預習問題：圍繞“玩具的歷史與文化”，設計問題如“你最喜歡的玩具是什么？為什么？”引導學生思考玩具與個人情感的聯系。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解玩具的歷史和文化。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己的理解和疑問，如“玩具對兒童成長有何影響？”

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題列表提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解玩具的歷史與文化，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《玩具總動員》中的經典片段，引出玩具總動員的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：講解玩具的種類、制作工藝、歷史演變等知識點。

-組織課堂活動：設計“玩具設計大賽”，讓學生分組設計自己的玩具。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與“玩具設計大賽”，體驗設計過程。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解玩具的相關知識點。

-實踐活動法：通過“玩具設計大賽”，讓學生在實踐中掌握設計技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解玩具的知識點，掌握設計技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生調查家中玩具的歷史，撰寫報告。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如玩具博物館的介紹。

學生活動：

-完成作業：學生完成調查報告，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的了解和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-玩具博物館介紹：介紹全球知名玩具博物館，如紐約玩具博物館、倫敦玩具博物館等，這些博物館收藏了豐富的玩具歷史資料，對于了解玩具的發展具有重要意義。

-玩具設計大賽案例：收集歷屆玩具設計大賽的優秀作品，讓學生了解不同類型的玩具設計理念和創新點。

-玩具品牌故事：介紹一些知名的玩具品牌，如樂高、費雪等，講述其品牌發展歷程和產品創新。

-玩具與兒童心理學研究：探討玩具在兒童成長過程中的心理作用，如促進認知發展、培養社交技能等。

2.拓展建議：

-玩具博物館參觀活動：組織學生參觀當地或周邊的玩具博物館，親身感受玩具的歷史與文化。

-玩具設計大賽參與：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的玩具設計大賽，鍛煉學生的創新能力和實踐能力。

-玩具品牌調研：讓學生調查自己感興趣的玩具品牌，了解其產品特點、市場定位和品牌故事。

-玩具與心理學課程：推薦與心理學相關的課程或書籍，讓學生深入了解玩具在兒童心理發展中的作用。

-玩具創意工作坊：組織學生參與玩具創意工作坊，學習玩具設計的基本原理和技巧。

-玩具DIY活動：開展玩具DIY活動，讓學生動手制作簡單的玩具，體驗玩具制作的樂趣。

-玩具主題講座：邀請相關領域的專家進行講座，分享玩具的歷史、文化和發展趨勢。

-玩具主題展覽：組織學生參觀或參與玩具主題展覽，拓寬學生的知識視野。

-玩具故事會：舉辦玩具故事會，讓學生分享自己與玩具的故事，培養語言表達能力和情感共鳴。七、板書設計①知識點：

-玩具的定義與分類

-玩具的歷史發展

-玩具的文化內涵

-玩具的教育功能

②關鍵詞：

-玩具

-分類

-歷史

-文化

-教育

③句子：

-玩具是兒童成長過程中的重要伙伴。

-玩具的發展與科技進步緊密相連。

-玩具承載著豐富的文化內涵和教育功能。八、課后作業1.作業內容：根據《玩具總動員》中的角色，設計一個你自己的玩具角色，并簡要描述其特點和背后的故事。

答案示例：我設計的玩具角色是一個名為“小智”的機器人，它擁有藍色外殼和圓形頭部，功能是幫助孩子們學習編程。小智的故事是關于一個孤獨的機器人如何通過編程技能找到了友誼和歸屬感。

2.作業內容：選擇一種你最喜歡的玩具，調查其歷史起源，并撰寫一段簡短的報告。

答案示例：我選擇的玩具是樂高積木。樂高積木起源于1932年，由丹麥人奧勒·基爾克·克里斯蒂安森發明。樂高積木以其可重復使用和無限組合的特性，成為全球最受歡迎的玩具之一。

3.作業內容：設計一個玩具廣告，為你的設計角色“小智”編寫一段廣告文案。

答案示例：小智，你的編程小助手！它不僅是一個玩具，更是一個學習伙伴?，F在就加入編程的世界，和小智一起創造無限可能！

4.作業內容：閱讀有關玩具設計的書籍或文章，總結至少三個玩具設計的原則，并舉例說明。

答案示例：1）安全性原則：玩具設計必須確保兒童使用時的安全，如無小零件、無毒材料等。例如，樂高積木采用無毒材料，邊緣平滑，適合兒童抓握。

2）教育性原則：玩具應有助于兒童的認知發展，如提高邏輯思維、創造力等。例如，拼圖玩具能夠鍛煉兒童的觀察力和空間想象力。

3）趣味性原則：玩具應具有吸引力，激發兒童的游戲興趣。例如，變形金剛玩具通過變換形態，增加游戲的趣味性。

5.作業內容：組織一次家庭玩具分享會，邀請家人一起回憶童年時的玩具，并分享各自最喜歡的玩具故事。

答案示例：在家庭玩具分享會上，我分享了小時候最喜歡的玩具——一個會發出聲音的小熊。它是我生日時媽媽送給我的，每當我在睡前抱著它，它就會發出舒緩的音樂，陪伴我進入夢鄉。這個玩具讓我感受到了家的溫暖和母愛的關懷。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問的方式，了解學生對玩具知識的掌握程度。例如，詢問學生對玩具歷史發展的了解，以及玩具在兒童成長中的作用等問題。通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的理解和應用能力。

-觀察與記錄：在課堂上，教師應密切關注學生的參與度、合作能力和動手操作情況。例如，觀察學生在小組討論中的表現，記錄他們在玩具設計活動中的創意和合作情況。

-測試與反饋：定期進行小測驗或測試，以評估學生對玩具相關知識的掌握程度。測試結束后，教師應及時批改試卷，并根據學生的表現給予針對性的反饋和建議。

2.課堂互動評價：

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和溝通能力。教師可以觀察學生在討論中的發言、傾聽和協作情況，給予適當的評價和指導。

-角色扮演：在角色扮演活動中，教師可以觀察學生的表現，如表達能力、情感投入等。同時，鼓勵學生互相評價，提高學生的自我反思能力。

3.課堂參與評價：

-課堂提問：鼓勵學生積極提問，展示他們對知識的求知欲。教師可以根據學生的提問質量給予評價，并鼓勵學生繼續提出有深度的問題。

-課堂作業：對學生的課堂作業進行評價，關注學生的完成情況、創新性和解決問題的能力。教師可以給予具體的反饋，幫助學生改進。

4.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。教師可以針對學生的錯誤進行詳細解釋，幫助學生理解和改正。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。同時，鼓勵學生在下次作業中繼續努力。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和資源。

5.教學反思：

-教師應定期進行教學反思，總結課堂上的成功經驗和不足之處。例如，反思課堂互動是否充分，學生是否積極參與，教學資源是否有效利用等。

-教師可以根據教學反思，調整教學策略，以提高教學質量。

6.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。教師可以分享學生在課堂上的表現，以及家長可以如何在家中支持學生的學習。教學反思教學反思

今天，我想和大家分享一下關于《玩具總動員》這節課的一些想法和反思。這節課對我來說是一次全新的嘗試，也是對三年級學生綜合實踐活動的一次探索。

首先，我覺得這節課的最大亮點在于我們通過電影《玩具總動員》這個載體，成功地將玩具的歷史、文化和教育功能融入到了課堂教學中。學生們對于玩具的熱情一下子被點燃了，他們在課堂上表現得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如說，在導入新課的時候，我用了電影片段來吸引學生的注意力，這確實起到了很好的效果。但是，我發現有些學生對于電影的情節并不是很熟悉，這導致他們在回答問題時有些困難。所以我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的基礎，確保每個學生都能跟上教學進度。

另外，在設計課堂活動時，我安排了“玩具設計大賽”這個環節，旨在培養學生的創新能力和實踐能力。但是，在活動過程中，我發現有些學生對于設計玩具的概念比較模糊，不知道如何下手。這就需要我在今后的教學中，更加細致地指導學生，幫助他們建立正確的思維方式。

在評價學生的表現方面，我也進行了一些反思。我注意到，在課堂上，我更多地關注了學生的參與度和合作能力，而對于他們在知識掌握上的評價還不夠全面。在今后的教學中，我打算結合學生的作業和