第三單元《搭一搭，拼一拼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅谌龁卧洞钜淮睿匆黄础罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版。本單元以生活中的實(shí)物和圖形為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，學(xué)會(huì)用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭。內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提升空間觀念和幾何直觀素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和區(qū)分基本的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。

②學(xué)會(huì)使用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭，并能描述拼搭過(guò)程。

③能夠根據(jù)給定的圖形或描述，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，完成拼搭任務(wù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解圖形的對(duì)稱性和旋轉(zhuǎn)概念，并能應(yīng)用于拼搭中。

②在拼搭過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用空間觀念，預(yù)測(cè)和調(diào)整拼搭結(jié)果。

③發(fā)展學(xué)生的空間想象力，使其能夠從二維圖形想象出三維空間的結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)物圖形和拼搭教具，讓學(xué)生直觀感受圖形特征。

2.設(shè)計(jì)小組合作拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。

3.運(yùn)用多媒體課件展示圖形變化和拼搭過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和解答，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示各種平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)。

2.學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱和特征，老師總結(jié)并板書。

二、新課講解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見的拼搭現(xiàn)象，如積木、拼圖等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講解拼搭的基本步驟：觀察圖形、選擇合適的圖形、拼搭、調(diào)整。

3.學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭練習(xí)，如拼成正方形、長(zhǎng)方形等。

三、小組合作拼搭

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放拼搭教具。

2.小組討論并確定拼搭主題，如拼成動(dòng)物、建筑物等。

3.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行拼搭，老師巡視指導(dǎo)。

4.小組展示拼搭成果，其他小組評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

四、拓展延伸

1.老師出示一幅簡(jiǎn)單的拼圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析拼圖規(guī)律。

2.學(xué)生嘗試獨(dú)立完成拼圖，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示拼圖成果，分享拼圖過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)拼搭的基本步驟和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生說(shuō)出自己在拼搭過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.老師強(qiáng)調(diào)拼搭的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多嘗試。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用積木、拼圖等材料進(jìn)行拼搭，并記錄拼搭過(guò)程。

2.學(xué)生完成拼搭后，向家長(zhǎng)展示并講述拼搭過(guò)程和心得體會(huì)。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)實(shí)物圖形和拼搭教具，讓學(xué)生直觀感受圖形特征，提高學(xué)生的空間觀念和幾何直觀素養(yǎng)。

2.小組合作拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（以下為教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容）

一、導(dǎo)入新課

1.老師拿出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？”

學(xué)生：正方形、長(zhǎng)方形。

2.老師繼續(xù)問(wèn)：“那你們能說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)嗎？”

學(xué)生：正方形有四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角；長(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)短邊，四個(gè)直角。

3.老師總結(jié)并板書：“今天我們學(xué)習(xí)的主題是《搭一搭，拼一拼》，我們將通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，學(xué)會(huì)用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭。”

二、新課講解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見的拼搭現(xiàn)象，如積木、拼圖等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生：我家里有積木，可以拼成各種形狀；我玩過(guò)拼圖，需要將碎片拼成完整的圖案。

2.老師講解拼搭的基本步驟：觀察圖形、選擇合適的圖形、拼搭、調(diào)整。

老師舉例說(shuō)明：“比如我們要拼成一個(gè)正方形，首先要觀察正方形的特征，然后選擇合適的圖形，如兩個(gè)長(zhǎng)方形或四個(gè)正方形，接著將它們拼在一起，最后調(diào)整形狀，使它們更加完美。”

3.學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭練習(xí)，如拼成正方形、長(zhǎng)方形等。

三、小組合作拼搭

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放拼搭教具。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行小組合作拼搭，每組要完成一個(gè)主題拼搭，如拼成動(dòng)物、建筑物等。”

2.小組討論并確定拼搭主題，如拼成一只小鳥、一棟房子等。

小組1：我們決定拼成一只小鳥。

小組2：我們想拼成一棟房子。

3.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行拼搭，老師巡視指導(dǎo)。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，拼搭時(shí)要認(rèn)真觀察圖形，合理選擇，注意調(diào)整形狀，使拼搭更加完美。”

4.小組展示拼搭成果，其他小組評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

小組1展示小鳥拼搭成果，其他小組說(shuō)：“你們拼得很棒，顏色搭配得很漂亮。”

小組2展示房子拼搭成果，其他小組說(shuō)：“你們拼得很牢固，結(jié)構(gòu)很合理。”

四、拓展延伸

1.老師出示一幅簡(jiǎn)單的拼圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析拼圖規(guī)律。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們看看這幅拼圖，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”

學(xué)生：拼圖的碎片形狀不同，需要仔細(xì)觀察才能拼出完整的圖案。

2.學(xué)生嘗試獨(dú)立完成拼圖，老師巡視指導(dǎo)。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，嘗試獨(dú)立完成拼圖，遇到困難時(shí)可以互相幫助。”

3.學(xué)生展示拼圖成果，分享拼圖過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)拼圖需要耐心和細(xì)心，不能急躁。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)拼圖可以鍛煉我們的觀察力和空間想象力。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)拼搭的基本步驟和注意事項(xiàng)。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭一搭，拼一拼》，知道了拼搭的基本步驟和注意事項(xiàng)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更多的拼搭活動(dòng)。”

2.學(xué)生說(shuō)出自己在拼搭過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了觀察、思考、總結(jié)，提高了自己的空間觀念。

學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作，提高了自己的溝通能力。

3.老師強(qiáng)調(diào)拼搭的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多嘗試。

老師說(shuō)：“拼搭是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它能夠鍛煉我們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，希望大家在今后的生活中，多觀察、多嘗試，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。”

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用積木、拼圖等材料進(jìn)行拼搭，并記錄拼搭過(guò)程。

2.學(xué)生完成拼搭后，向家長(zhǎng)展示并講述拼搭過(guò)程和心得體會(huì)。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)實(shí)物圖形和拼搭教具，讓學(xué)生直觀感受圖形特征，提高學(xué)生的空間觀念和幾何直觀素養(yǎng)。

2.小組合作拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形分類：介紹不同類型的圖形，如圓形、橢圓形、梯形等，以及它們的特點(diǎn)和用途。

-圖形變換：探討圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換，以及這些變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-幾何圖形的歷史：簡(jiǎn)要介紹幾何圖形的發(fā)展歷史，如古希臘的幾何學(xué)、歐幾里得的《幾何原本》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的科普書籍或觀看教育視頻，了解圖形分類和變換的基本概念。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子收集生活中的幾何圖形，如家具、建筑、交通工具等，引導(dǎo)孩子觀察和描述這些圖形的特點(diǎn)。

-學(xué)校可以組織幾何圖形的繪畫比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作幾何圖形作品。

-教師可以引入一些簡(jiǎn)單的幾何問(wèn)題，如“如何用最少的圖形拼出一個(gè)大的正方形？”或“如何將一個(gè)長(zhǎng)方形切割成兩個(gè)完全相同的圖形？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線幾何圖形制作工具，讓學(xué)生動(dòng)手制作和探索不同的幾何圖形。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的幾何圖形展覽，通過(guò)實(shí)物展示加深對(duì)幾何圖形的理解。

-在家庭作業(yè)中，可以布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)使用幾何圖形的裝飾品或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何模型。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)俱樂(lè)部或數(shù)學(xué)競(jìng)賽，與其他同學(xué)交流幾何圖形的知識(shí)和技巧。

-教師可以設(shè)計(jì)一些小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成一個(gè)與幾何圖形相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠認(rèn)真觀察圖形，積極回答問(wèn)題，課堂氛圍活躍。

-學(xué)生在小組合作拼搭活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與其他同學(xué)交流，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成拼圖任務(wù)，并能正確描述拼搭過(guò)程。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都完成了預(yù)設(shè)的拼搭主題，如小鳥、房子等，創(chuàng)意新穎，具有實(shí)用性。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰地描述拼搭過(guò)程，展示出對(duì)圖形特征的理解和運(yùn)用。

-其他小組在評(píng)價(jià)時(shí)，能夠提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本圖形特征的掌握程度，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。

-測(cè)試內(nèi)容包括圖形識(shí)別、圖形拼搭和圖形變換，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和區(qū)分圖形，但在圖形拼搭和變換方面，仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在拼搭過(guò)程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神給予表?yè)P(yáng)，并指出在拼搭過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生在圖形識(shí)別和區(qū)分方面的進(jìn)步表示滿意，同時(shí)對(duì)學(xué)生在圖形拼搭和變換方面的不足給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思和交流，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)課后拓展：教師建議學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-教師將對(duì)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供反饋。八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)用正方形和長(zhǎng)方形各兩個(gè)，拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

答案：將兩個(gè)正方形并排放置，然后將兩個(gè)長(zhǎng)方形分別放在正方形的兩側(cè)，形成一個(gè)更大的長(zhǎng)方形。

2.作業(yè)內(nèi)容：觀察以下圖形，說(shuō)出它們的名稱和特征。

圖形1：正方形，四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角。

圖形2：長(zhǎng)方形，兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)短邊，四個(gè)直角。

圖形3：三角形，三個(gè)邊和三個(gè)角。

答案：圖形1是正方形，圖形2是長(zhǎng)方形，圖形3是三角形。正方形有四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角；長(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)邊和兩個(gè)短邊，四個(gè)直角；三角形有三個(gè)邊和三個(gè)角。

3.作業(yè)內(nèi)容：將以下圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，然后描述旋轉(zhuǎn)后的圖形。

圖形：一個(gè)正方形。

答案：將正方形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，旋轉(zhuǎn)后的圖形仍然是一個(gè)正方形，但位置發(fā)生了改變。

4.作業(yè)內(nèi)容：用三個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)正方形。

答案：將兩個(gè)三角形底邊對(duì)齊，頂點(diǎn)相接，形成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后將第三個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)放在長(zhǎng)方形的一個(gè)角上，使其與長(zhǎng)方形的邊平行，從而拼成一個(gè)正方形。

5.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖，使用四種不同的圖形（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形），要求拼圖完成后能夠形成一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何形狀。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖，其中包含一個(gè)正方形、兩個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)三角形和一個(gè)圓形。拼圖完成后，正方形位于中心，長(zhǎng)方形和三角形圍繞正方形排列，圓形位于長(zhǎng)方形的一角，形成一個(gè)類似于盾牌的幾何形狀。

6.作業(yè)內(nèi)容：在紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，然后從長(zhǎng)方形的一角開始，用直尺和圓規(guī)畫一個(gè)圓，圓的直徑等于長(zhǎng)方形的寬度。

答案：在紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，標(biāo)記長(zhǎng)方形的寬度和長(zhǎng)度。從長(zhǎng)方形的一角開始，使用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的寬度，然后在同一角上用圓規(guī)畫一個(gè)圓，圓的半徑等于長(zhǎng)方形寬度的一半，從而得到一個(gè)直徑等于長(zhǎng)方形寬度的圓。

7.作業(yè)內(nèi)容：用五個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)更大的正方形。

答案：將五個(gè)正方形排列成一行，每個(gè)正方形的邊與相鄰正方形的邊對(duì)齊，形成一個(gè)更大的正方形，其邊長(zhǎng)是原來(lái)正方形邊長(zhǎng)的根號(hào)5倍。

8.作業(yè)內(nèi)容：觀察以下拼圖，找出拼圖中重復(fù)出現(xiàn)的圖形，并描述它們的特征。

圖形：一個(gè)由多個(gè)正方形和長(zhǎng)方形組成的拼圖。

答案：在拼圖中，重復(fù)出現(xiàn)的圖形可能是正方形或長(zhǎng)方形。如果拼圖中有一個(gè)正方形，那么它有四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角；如果有一個(gè)長(zhǎng)方形，那么它有兩個(gè)