《“精彩極了”和“糟糕透了”》(教學設計)-2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《“精彩極了”和“糟糕透了”》(教學設計)-2024-2025學年統編版語文五年級上冊教材分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊。本課選自統編版語文五年級上冊第三單元，是一篇敘事散文。課文講述了巴迪在不同人鼓勵和批評下成長的故事，通過對比“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價方式，教育學生要正確對待他人的表揚和批評，培養積極樂觀的人生態度。教學內容緊扣教材，貼近學生生活實際，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用：通過閱讀課文，學生能夠積累詞匯，提高語言表達能力；2.思維發展與提升：引導學生通過對比分析，培養批判性思維和辯證思維能力；3.審美鑒賞與創造：通過感受課文中的情感，提升學生的審美情趣；4.文化傳承與理解：讓學生理解不同評價方式對個人成長的影響，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋文章中的基本句式和修辭手法。他們對人物描寫、情節發展有一定的認識，能夠從課文中提取信息，進行簡單的分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對故事性強的課文通常表現出較高的興趣，喜歡通過故事來學習道理。他們的學習能力較強，能夠通過小組討論和合作學習的方式提高理解力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡在集體中學習和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀理解方面，學生可能難以理解課文中復雜的情感和寓意，尤其是在處理“精彩極了”和“糟糕透了”兩種極端評價時，他們可能難以把握作者的真實意圖。此外，學生在對比分析時，可能缺乏批判性思維，難以從不同的角度審視問題。此外，對于部分學生來說，將課文中的道理與現實生活相結合，可能是一個挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、擴音器等。

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（如學校指定的學習管理系統）。

-信息化資源：課文電子文檔、相關教育軟件、在線故事音頻、圖片和視頻資料。

-教學手段：教科書、筆記本、彩色粉筆或馬克筆、教具（如人物卡片、評價標簽等）。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個關于鼓勵與批評的小故事，引導學生思考不同評價對個人成長的影響。

2.回顧舊知：提問學生：在日常生活中，你們遇到過表揚和批評嗎？它們給你們帶來了什么樣的感受？

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的主要內容和寫作特點，包括敘事結構、人物描寫、情感表達等。

2.舉例說明：通過展示課文中的具體例子，如巴迪在不同評價下的反應，幫助學生理解不同評價對個人成長的影響。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何正確對待他人的表揚和批評，引導學生分享自己的觀點和經驗。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生以小組為單位，編寫一個關于表揚和批評的小故事，要求故事中包含兩種不同的評價方式。

2.教師指導：在學生寫作過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問，鼓勵學生發揮創意。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師展示一些與課文主題相關的名言警句，引導學生思考這些名言對個人成長的啟示。

2.學生分享自己從名言中得到的感悟，教師點評并總結。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調正確對待表揚和批評的重要性。

2.學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和肯定。

六、課后作業（約10分鐘）

1.學生根據本節課所學，寫一篇關于正確對待表揚和批評的日記，反思自己在生活中的表現。

2.教師布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀一些關于心理素質培養的書籍，幫助學生更好地理解本節課的內容。

七、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、討論積極性、作業完成情況等。

2.作業評價：檢查學生的課后作業，了解學生對本節課內容的掌握程度。

3.家長反饋：通過家長會或家校聯系平臺，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。知識點梳理1.課文主題：正確對待他人的表揚和批評，培養積極樂觀的人生態度。

2.文章結構：

a.開頭：介紹巴迪的故事背景，引出主題。

b.主體：通過巴迪在不同評價下的反應，展現表揚和批評對個人成長的影響。

c.結尾：總結全文，強調正確對待表揚和批評的重要性。

3.人物描寫：

a.巴迪：勇敢、自信、善于接受表揚和批評。

b.父親：關愛、理解、善于引導。

c.母親：嚴格、負責、關心巴迪的成長。

4.情感表達：

a.欣喜：巴迪在得到表揚時的喜悅。

b.憤怒：巴迪在受到批評時的憤怒。

c.成長：巴迪在經歷表揚和批評后的成長。

5.敘事手法：

a.以小見大：通過巴迪的故事，反映現實生活中人們對表揚和批評的態度。

b.對比：通過對比巴迪在不同評價下的反應，展現表揚和批評對個人成長的影響。

6.修辭手法：

a.擬人：將表揚和批評擬人化，使抽象的概念具體化。

b.排比：通過排比句式，增強文章的節奏感和感染力。

7.價值觀教育：

a.正確對待他人的表揚和批評，培養積極樂觀的人生態度。

b.增強心理素質，學會在挫折中成長。

c.關注他人的感受，尊重他人的評價。

8.語言表達：

a.詞匯積累：學會運用文中出現的詞匯，如“精彩極了”、“糟糕透了”等。

b.句式運用：學習課文中優美的句式，如排比句、擬人句等。

c.表達方式：學會用恰當的語言表達自己的觀點和感受。

9.閱讀理解：

a.提取信息：從課文中提取關鍵信息，如人物、事件、情感等。

b.分析歸納：分析課文中的敘事手法、修辭手法等，理解作者的表達意圖。

c.思考感悟：結合自己的生活實際，思考課文中的道理，提升自己的認識。

10.綜合運用：

a.小組合作：通過小組討論，分享自己的觀點和經驗。

b.創作練習：根據課文內容，編寫一個關于表揚和批評的小故事。

c.課后拓展：閱讀相關書籍，了解心理素質培養的重要性。課后作業1.**故事續寫**：

題目：續寫《“精彩極了”和“糟糕透了”》

要求：根據課文內容，續寫巴迪在父母的鼓勵和引導下，如何正確對待表揚和批評，并在生活中不斷成長的故事。字數不少于300字。

答案示例：

巴迪在父母的鼓勵下，學會了正確對待表揚和批評。每當他在學校取得好成績時，他不再驕傲自滿，而是更加努力。當遇到挫折和批評時，他也不再氣餒，而是從中吸取教訓。在一次數學競賽中，巴迪因為緊張而失誤，得到了老師的批評。但他沒有放棄，反而更加刻苦練習。最終，他在下一次競賽中取得了優異成績，得到了老師和同學們的認可。巴迪明白了，無論是表揚還是批評，都是成長的助力。

2.**人物評價**：

題目：評價巴迪的性格特點。

要求：結合課文內容，分析巴迪的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

巴迪的性格特點有：勇敢、自信、樂觀、善于接受批評。例如，在課文中，巴迪面對父親的“糟糕透了”的評價時，他并沒有氣餒，而是堅定地說：“我會證明給你看。”這體現了他的勇敢和自信。而在母親的鼓勵下，他更加樂觀地面對生活，努力成為更好的自己。

3.**觀點辯論**：

題目：辯論題：表揚和批評哪個更有利于孩子的成長？

要求：學生分為正反兩方，正方認為表揚有利于孩子成長，反方認為批評有利于孩子成長。準備辯論材料，進行辯論。

答案示例：

正方觀點：表揚可以增強孩子的自信心，激發他們的學習興趣，有利于孩子健康成長。

反方觀點：批評可以讓孩子認識到自己的不足，促使他們努力改進，從而更好地成長。

4.**名言收集**：

題目：收集關于表揚和批評的名言警句。

要求：學生收集至少5條關于表揚和批評的名言警句，并簡要說明其含義。

答案示例：

1.“表揚是陽光，批評是雨露。”——這句話意味著表揚和批評都是孩子成長過程中不可或缺的。

2.“表揚使人進步，批評使人清醒。”——這句話強調了表揚和批評的雙重作用。

3.“表揚是鼓勵，批評是鞭策。”——這句話說明了表揚和批評的不同目的。

5.**生活實踐**：

題目：記錄一次你在生活中正確對待表揚和批評的經歷。

要求：學生記錄自己在生活中遇到表揚和批評的情況，以及自己是如何正確對待的。

答案示例：

在一次班級演講比賽中，我緊張得忘了詞。下臺后，老師鼓勵我說：“沒關系，你很勇敢，下次一定會更好。”同學們也紛紛安慰我。雖然當時很尷尬，但我明白了，正確對待批評，勇敢面對挫折，才能不斷成長。板書設計①本文重點知識點：

-正確對待表揚和批評

-情感表達：喜悅、憤怒、成長

-敘事手法：以小見大、對比

-價值觀教育：心理素質培養、尊重他人

②關鍵詞：

-精彩極了

-糟糕透了

-鼓勵

-批評

-成長

③重點句子：

-“巴迪，你做得精彩極了！”

-“巴迪，你糟糕透了！”

-“你一定要記住，在這個世界上，只有一個人能夠使你倒下，那就是你自己。”

-“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價方式對巴迪的影響

-巴迪在父母的鼓勵和引導下，學會正確對待表揚和批評，并在生活中不斷成長反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受課文中的情感，如通過角色扮演，讓學生體驗巴迪在不同評價下的心理變化。

2.多元評價：除了傳統的課堂評價，我還引入了學生自評和互評，讓學生在評價中學會反思和欣賞他人。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為沉默，未能充分參與到課堂活動中來。

2.評價方式單一：評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生日常行為的關注。

3.課外延伸不足：課后作業與課內教學內容關聯性不強，未能有效延伸學生的知識應用。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

2.豐富評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評和家長評價，全面了解學生的學習情況。同時，關注學生的日常行為，如課堂紀律、團隊合作等。

3.加強課外延伸：設計更具挑戰性的課后作業，如寫作、繪畫、演講等，讓學生將課堂所學知識應用于實際生活中。此外，鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區活動等，拓寬他們的視野。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，通過巴迪的故事，我們了解了正確對待表揚和批評的重要性。我們學到了以下幾點：

1.每個人都會得到表揚和批評，這是成長過程中不可避免的一部分。

2.正確對待表揚和批評，可以幫助我們更好地認識自己，改進不足。

3.表揚和批評都是愛，都是希望我們能夠變得更好。

當堂檢測：

1.回答問題：

a.巴迪在課文中分別得到了什么樣的評價？

b.你認為巴迪是如何正確