2023三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool第3課時教學實錄陜旅版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：陜旅版三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool

內容：本課時主要圍繞詢問他人上下學方式展開，包括詢問和回答方式的學習。通過對話練習，學生能夠掌握詢問和回答“how”引導的特殊疑問句，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習詢問和回答上下學方式，學生能夠提高口語交流能力，增強跨文化意識，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力，為未來的語言學習和生活交際打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握“how”引導的特殊疑問句的構成和用法，能夠正確提問和回答關于上下學方式的問題。

②正確運用所學詞匯和句型，如“bybus”、“onfoot”、“bybike”等，描述自己的上下學方式。

2.教學難點，

①在實際交流中靈活運用疑問詞“how”提問，并能根據回答者的情況做出適當的反應。

②在對話中正確使用過去時態，描述過去某一天的上下學方式。

③在語境中理解并運用“usually”等副詞，表達習慣性的行為。

④鼓勵學生在實際生活中嘗試運用所學知識，進行簡單的英語對話，提高語言實踐能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：陜旅版三年級英語教學平臺

-信息化資源：相關教學課件、英語歌曲、動畫視頻

-教學手段：實物教具（如交通工具模型）、圖片卡片、互動游戲軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡上學嗎？你們是怎樣來上學的？”

展示一些關于不同交通工具的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交通工具的多樣性。

簡短介紹本課的主題“上下學方式”，強調英語在了解和描述日常生活場景中的重要性。

引導學生思考自己或家人的上下學方式，為接下來的學習做好準備。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語詢問和回答上下學方式。

過程：

講解如何用英語詢問“howdoyoucometoschool？”和回答，如“Icometoschoolbybike”。

展示一些常用的交通工具詞匯，如“bus”、“car”、“train”等，并教給學生如何正確發音和使用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同上下學方式的特點。

過程：

選擇幾個學生的真實案例，展示他們的上下學方式，并邀請他們分享自己的選擇原因。

分析案例中提到的不同上下學方式，如步行、騎自行車、乘坐公共交通等，討論各自的優缺點。

引導學生討論在不同天氣或特殊情況下如何選擇合適的上下學方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個假設情境，如“如果今天下雨，你會選擇什么方式來上學？”

每組內討論并選擇一個最合適的上下學方式，并準備一個簡短的報告。

每組選出一名代表，向全班分享他們的討論結果和選擇理由。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上下學方式的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括假設情境、選擇的上下學方式和理由。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提出不同的觀點和建議。

教師總結各組的亮點和不足，強調在選擇上下學方式時要考慮安全、便利和環保等因素。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語在日常生活交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的英語句型和詞匯，如“Howdoyoucometoschool?”、“Icometoschoolbybike”等。

強調學習英語不僅是為了考試，更重要的是能夠用它來交流、了解不同的文化和生活方式。

布置課后作業：讓學生詢問家人或朋友的上下學方式，并記錄下來，準備下節課分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：鼓勵學生在課后繼續學習，拓展英語知識面。

過程：

介紹一些與日常生活相關的英語學習資源，如英語繪本、動畫、網絡課程等。

鼓勵學生在課余時間觀看英語視頻，聽英語歌曲，提高英語聽說能力。

8.課后反思（教師填寫）

目標：教師反思教學效果，改進教學方法。

過程：

教師根據課堂觀察和學生的反饋，反思教學過程中的優點和不足。

提出改進措施，如調整教學節奏、豐富教學活動、關注學生個體差異等。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：

學生能夠熟練運用"Howdoyoucometoschool?"、“Icometoschoolby..."等句型進行詢問和回答。

學生在日常生活中能夠用英語描述自己的上下學方式，如"Icometoschoolbybus"或"Iwalktoschoolwithmymother."

學生在模擬情境中能夠靈活運用所學詞匯和句型進行對話。

2.詞匯量增加：

學生掌握了關于交通工具的詞匯，如"bus"、"car"、"train"、"bicycle"、"foot"等。

學生學會了使用"usually"等副詞描述習慣性的行為，如"Iusuallycometoschoolbybus."

3.語法知識掌握：

學生了解了特殊疑問句的構成和用法，能夠正確提問和回答關于上下學方式的問題。

學生在語境中理解并運用過去時態，描述過去某一天的上下學方式。

4.文化意識增強：

學生通過學習不同人的上下學方式，了解到不同文化背景下的出行習慣，增強了對多元文化的理解。

5.交流能力提高：

學生在課堂上積極參與討論，與同學進行互動，提高了口語交流能力。

學生能夠用英語表達自己的觀點，分享自己的經歷，提高了英語思維和表達能力。

6.解決問題的能力：

學生在小組討論中能夠提出問題、分析問題，并嘗試找到解決方案，提高了解決問題的能力。

7.合作能力培養：

通過小組合作學習，學生學會了與他人合作、溝通和分享，培養了團隊合作精神。

8.自主學習能力：

學生在課后能夠主動進行英語學習，如觀看英語視頻、聽英語歌曲，提高了自主學習能力。

9.習慣養成：

學生在課堂上養成認真聽講、積極回答問題的良好學習習慣，為今后的學習奠定了基礎。

10.情感態度價值觀：

學生通過學習英語，培養了熱愛學習、勇于探索、積極進取的情感態度價值觀。重點題型整理1.完成句子

題型：根據所學知識，完成句子。

例題：Mymotherusually_______toschool.(walk/bike/bus)

答案：Mymotherusuallywalkstoschool.

2.選擇最佳答案

題型：從給出的選項中選擇最佳答案。

例題：What'syourfavoritewaytocometoschool?

A.Bybike

B.Bybus

C.Bycar

答案：A.Bybike

3.補全對話

題型：根據對話內容，補全缺失的部分。

例題：

A:Howdoyoucometoschool?

B:_______.

A:Doyouusuallycometoschoolbybike?

B:_______.

答案：

A:Howdoyoucometoschool?

B:Icometoschoolbybus.

A:Doyouusuallycometoschoolbybike?

B:Yes,Ido.

4.創設情境，用所學句型進行問答

題型：根據情境，用所學句型進行問答。

例題：情境：小明今天沒有騎自行車上學。

問題：1.Whydidn'tXiaoMingridehisbiketoschooltoday?

2.HowdoesXiaoMingcometoschooltoday?

答案：

1.Becauseitwastoorainytoday.

2.Hecametoschoolbybus.

5.小作文

題型：根據所學知識，寫一篇小作文。

例題：Writeashortpassageaboutyourusualwaytocometoschool.Includethereasonswhyyouchoosethisway.

答案：

Iusuallycometoschoolbybus.It'sconvenientandfast.Thebusstopisnearmyhome,andtherearemanybuseseveryday.Sometimes,whenit'ssunny,Iliketowalktoschooltoenjoythefreshair.Butwhenitrains,Iprefertotakethebustoavoidgettingwet.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上積極參與，能夠認真聽講并積極回答問題。大部分學生能夠正確運用所學句型和詞匯進行簡單的問答。課堂氣氛活躍，學生表現出濃厚的學習興趣。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀點和想法。各組代表在展示討論成果時，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，其他同學也給予了積極的反饋和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對本節課所學內容掌握較好。大部分學生能夠正確回答關于上下學方式的提問，并能用所學句型進行簡單的描述。但也有一部分學生在語法運用和詞匯選擇上存在一些問題，需要在今后的學習中加強。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況總體良好，學生能夠按照要求完成相關練習。部分學生能夠結合自身實際，用英語描述自己的上下學方式，并提出了改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。對于學生在語法運用和詞匯選擇上的問題，教師提出了以下反饋和建議：

-針對語法問題，教師建議學生在日常學習中多加練習，注意句子結構的正確性，尤其是在使用時態和疑問詞時。

-針對詞匯問題，教師建議學生多閱讀、多聽、多說，增加詞匯積累，并在實際語境中運用所學詞匯。

-針對課堂討論，教師鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養批判性思維和問題解決能力。

-針對課后作業，教師提醒學生要認真對待，按時完成，并在完成過程中發現問題并及時解決。

總體而言，本節課的教學效果較好，學生能夠掌握所學知識，并在實際交流中運用。教師將繼續關注學生的學習情況，并根據學生的反饋不斷調整教學方法，以提高教學質量。教學反思與總結哎呀，這節課上下來，我真是感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足。咱們就聊聊這節課吧。

首先，我覺得這節課的導入做得挺不錯的。我通過提問和展示圖片的方式，很快就吸引了學生的注意力，讓他們對上下學方式這個話題產生了興趣。不過，我發現有些學生對于交通工具的英文表達還是不太熟悉，比如“bicycle”和“train”，我覺得可能需要再加強一下這方面的詞匯教學。

然后，在基礎知識講解部分，我盡量用簡單的語言和例子來解釋特殊疑問句的構成和用法。學生們看起來理解得還不錯，但是我在提問的時候，發現有些學生回答得不夠流暢，這說明他們在實際運用上還有待提高。我得想想辦法，比如設計一些互動游戲或者角色扮演，讓他們在輕松的氛圍中練習。

說到小組討論，這可是個挺有意思的部分。學生們在討論的時候都很積極，而且能提出一些有創意的想法。不過，我也注意到，有些學生不太敢開口，可能是因為害怕說錯。我應該在討論前給他們一些鼓勵，比如告訴他們犯錯沒關系，重要的是嘗試。

課堂展示環節，孩子們的表現出乎我的意料，他們不僅能夠流暢地表達自己的觀點，還能互相提問和點評。這讓我感到很欣慰，看來我在培養學生的表達能力上還是做了一些有效的工作。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，雖然知道答案，但是表達得不夠清晰。這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎