2024秋八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對峙第15課北伐戰爭教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《2024秋八年級歷史上冊》第五單元“從國共合作到國共對峙”中的第15課“北伐戰爭”。本課內容涉及北伐戰爭的歷史背景、經過、意義及其對中國革命的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課內容與學生在之前學習到的“國民大革命”相關內容相聯系，有助于學生深化對國共合作和國共對峙的認識，進一步理解中國革命的發展歷程。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史素養，包括：1）通過學習北伐戰爭，提升學生分析歷史事件的能力；2）引導學生理解國共合作與對峙的歷史意義，培養國家認同感和民族自豪感；3）培養學生運用歷史唯物主義觀點看待歷史事件，提高思辨能力；4）通過學習北伐戰爭中的英雄人物，激發學生的愛國情感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：北伐戰爭的歷史背景和起因。強調學生理解國共合作的背景，掌握北伐戰爭爆發的原因，如軍閥割據、民生凋敝等。

-重點二：北伐戰爭的進程和主要戰役。重點講解北伐軍的主要作戰路線、重要戰役，如汀泗橋、賀勝橋戰役等。

-重點三：北伐戰爭的意義。強調學生理解北伐戰爭在中國革命史上的重要地位，包括推動國民政府統一全國、打擊軍閥勢力等。

2.教學難點：

-難點一：北伐戰爭中的軍事戰略分析。由于涉及軍事術語和戰術運用，需要學生具備一定的歷史背景知識，難點在于如何將復雜軍事戰略簡化為易于理解的內容。

-難點二：國共合作與對峙的矛盾分析。學生需理解國共兩黨在北伐戰爭中的合作關系和后續對峙的原因，難點在于把握兩黨關系變化的復雜性和歷史必然性。

-難點三：北伐戰爭的影響評估。學生需要從歷史唯物主義角度出發，評估北伐戰爭對中國社會和政治的影響，難點在于培養學生辯證分析歷史事件的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教學白板、筆記本電腦

-課程平臺：歷史教學資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：北伐戰爭相關歷史圖片、視頻資料、地圖等

-教學手段：實物教具（如北伐戰爭地圖）、歷史人物模型、互動式學習軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一幅描繪北伐戰爭時期的圖片或播放一段相關歷史片段，引導學生思考：“同學們，你們知道這幅畫或這段視頻描繪的是什么歷史事件嗎？它對中國歷史有什么重要意義？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的內容，如國民大革命的背景和意義，引導學生將新知識與已有知識相聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解北伐戰爭的歷史背景，包括國共合作的背景、北伐戰爭的目的和意義等。

-講解北伐戰爭的進程，包括北伐軍的主要作戰路線、重要戰役，如汀泗橋、賀勝橋戰役等。

-講解北伐戰爭的意義，包括推動國民政府統一全國、打擊軍閥勢力等。

-舉例說明：

-教師通過具體例子，如北伐戰爭中的關鍵戰役和英雄人物，幫助學生理解北伐戰爭的歷史進程和影響。

-引導學生思考北伐戰爭中的軍事戰略，如北伐軍的“圍剿”戰術等。

-互動探究：

-教師提出問題，如“北伐戰爭為什么能夠取得勝利？”引導學生進行討論。

-學生分組進行角色扮演，模擬北伐戰爭中的關鍵事件，如武昌起義、南昌起義等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，繪制北伐戰爭路線圖，標注重要戰役和城市。

-學生撰寫一篇關于北伐戰爭意義的短文，表達自己的觀點。

-教師指導：

-教師巡視課堂，對學生的實踐活動進行指導和評價。

-教師針對學生在練習中遇到的問題進行個別輔導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考北伐戰爭對中國近代史的影響，如國民政府的建立、軍閥勢力的削弱等。

-學生分享自己對北伐戰爭的理解和感悟，教師進行總結和評價。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調北伐戰爭的歷史意義。

-學生回顧本節課的重點知識，提出自己的疑問。

6.課后作業（約10分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置拓展閱讀任務，如閱讀相關歷史書籍或文章，進一步了解北伐戰爭。

教學過程中，教師應注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的歷史思維能力和愛國主義精神。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予適當的指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-北伐戰爭的歷史文獻：推薦學生閱讀《北伐戰爭紀實》、《北伐戰爭史》等書籍，了解北伐戰爭的歷史細節和背景。

-北伐戰爭的歷史照片：收集并展示北伐戰爭時期的歷史照片，如戰場照片、將領照片等，增強學生的視覺感受。

-北伐戰爭的歷史地圖：提供北伐戰爭時期的地圖，讓學生直觀了解北伐軍的作戰路線和戰略部署。

-國共合作的歷史資料：介紹國共合作的歷史背景和過程，如《國共合作史話》、《第一次國共合作》等資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與北伐戰爭相關的歷史小說，如《北伐風云》、《北伐路上的青春》等，通過文學形式感受歷史。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《北伐戰爭》、《國共合作》等紀錄片，通過影像資料深入了解歷史事件。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀武昌起義紀念館、南昌八一起義紀念館等歷史遺址，實地感受歷史氛圍。

-小組討論：讓學生分組討論北伐戰爭的歷史意義，如北伐戰爭對中國近代史的影響、北伐戰爭中的英雄人物等。

-主題演講：鼓勵學生以“北伐戰爭的歷史意義”為主題進行演講，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-創作歷史劇本：讓學生根據北伐戰爭的歷史事件，創作歷史劇本，通過表演的形式加深對歷史的理解。

-研究地方歷史：引導學生關注家鄉或所在地區與北伐戰爭相關的歷史，如地方歷史人物、歷史事件等，培養學生的地方歷史意識。

-制作歷史時間軸：讓學生制作北伐戰爭的時間軸，梳理北伐戰爭的歷史脈絡，提高學生的歷史時間觀念。課后作業1.作業題目：請簡述北伐戰爭的起因和目的。

答案：北伐戰爭的起因是國共合作的背景下，為了推翻軍閥統治，統一全國，實現民族獨立和人民解放。北伐戰爭的目的在于打倒帝國主義和封建軍閥，推翻北洋政府，建立統一的國民政府。

2.作業題目：列舉北伐戰爭中的三個重要戰役，并簡要說明每個戰役的背景和意義。

答案：

-汀泗橋戰役：背景：北伐軍與吳佩孚部激戰；意義：是北伐戰爭中的第一個重大勝利，打開了北伐軍進軍武漢的大門。

-賀勝橋戰役：背景：北伐軍與孫傳芳部激戰；意義：是北伐戰爭中的第二個重大勝利，鞏固了北伐軍在中原地區的地位。

-長沙戰役：背景：北伐軍與張作霖部激戰；意義：是北伐戰爭中的第三個重大勝利，使北伐軍成功進入武漢，對全國革命形勢產生了重大影響。

3.作業題目：分析北伐戰爭勝利的主要原因。

答案：北伐戰爭勝利的主要原因有：國共合作的推動、北伐軍的強大實力、人民群眾的支持、北洋政府的腐敗和軍閥勢力的削弱等。

4.作業題目：結合所學，談談北伐戰爭對中國近代史的影響。

答案：北伐戰爭對中國近代史的影響有：推動了國民政府的建立，實現了形式上的統一；削弱了軍閥勢力，為中國的政治穩定奠定了基礎；提高了人民的革命覺悟，推動了中國的民主革命進程。

5.作業題目：請列舉北伐戰爭中的三位重要歷史人物，并簡要介紹他們的貢獻。

答案：

-蔣介石：北伐軍總司令，領導北伐戰爭取得勝利，推動了國民政府的建立。

-周恩來：北伐軍政治部主任，為北伐戰爭勝利作出了重要貢獻。

-葉挺：北伐軍獨立第十四師師長，英勇善戰，為北伐戰爭勝利立下赫赫戰功。課堂1.課堂評價：

-提問環節：教師在課堂上通過提問來評價學生的學習情況。例如，教師可以提問：“同學們，北伐戰爭的目的是什么？請舉例說明北伐戰爭中的重要戰役。”通過學生的回答，教師可以評估學生對北伐戰爭基本概念的理解程度。

-觀察環節：教師通過觀察學生的課堂參與度、討論中的互動和解決問題的能力來評價學生的表現。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能有效合作，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

-測試環節：教師可以通過小測驗或隨堂測試來評價學生對知識的掌握程度。例如，教師可以出一些與北伐戰爭相關的填空題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-反饋環節：教師在課堂結束時，對學生的表現給予及時的反饋。對于回答正確的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，教師應耐心指導，幫助他們理解錯誤的原因。

-互動環節：通過課堂互動，教師可以評價學生的參與度和學習態度。例如，教師可以鼓勵學生提出問題，并針對問題進行深入討論。

2.作業評價：

-批改作業：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括北伐戰爭相關的論文、圖表或小測驗。批改時，教師應注重作業的準確性、邏輯性和創造性。

-點評反饋：教師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。例如，對于學生繪制的北伐戰爭路線圖，教師可以評價地圖的準確性、信息的完整性和美觀度。

-及時反饋：教師應確保作業評價的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并在后續的學習中加以改進。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于有進步或表現出色的學生，給予特別的肯定和獎勵。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的難點，提高學習效果。板書設計①北伐戰爭背景

-國共合作

-軍閥割據

-民生凋敝

②北伐戰爭