2024秋九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以學生探究實驗為核心，引導學生通過觀察、操作、分析等方法，掌握二氧化碳的制取方法和原理。課程以教材內容為基礎，注重培養學生的科學探究能力，激發學生學習化學的興趣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）科學探究能力，通過實驗探究二氧化碳的制取過程，提高學生的實驗操作和觀察分析能力；2）科學思維，引導學生運用化學知識解釋現象，培養邏輯推理和批判性思維能力；3）社會責任感，讓學生認識到二氧化碳對環境的影響，培養環保意識和可持續發展觀念。重點難點及解決辦法重點：二氧化碳的實驗室制取方法及其反應原理。

難點：實驗過程中氣密性的檢查方法及二氧化碳氣體的收集。

解決辦法：1）通過多媒體展示實驗裝置，講解氣密性檢查方法，確保學生理解并掌握；2）引導學生分組實驗，觀察實驗現象，分析氣體收集原理，通過實際操作突破難點。3）針對實驗操作中可能出現的問題，提供具體指導，如氣體收集時的注意事項，提高實驗成功率。教學方法與手段1.講授法：結合實驗原理，系統講解二氧化碳的制取方法，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：組織學生分組實驗，通過實際操作掌握實驗技能，培養實踐能力。

3.討論法：鼓勵學生在實驗后進行小組討論，分享實驗現象和心得，激發思維。

2.多媒體教學：利用視頻、圖片等多媒體資源，直觀展示實驗過程，提高教學趣味性。

3.互動式教學：設計問題引導學生思考，通過提問和解答環節，增強師生互動。

4.實驗指導軟件：使用教學軟件模擬實驗步驟，幫助學生理解實驗原理，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道生活中有哪些二氧化碳的來源嗎？”引導學生思考，激發學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課所學的碳的化學性質，為二氧化碳的制取和研究做準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解實驗室制取二氧化碳的方法，包括原理、反應物選擇、反應條件等。

-通過圖表展示二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸的性質。

-舉例說明：

-舉例說明二氧化碳在生活中的應用，如碳酸飲料、滅火器的原理等。

-互動探究：

-組織學生討論：為什么選擇石灰石和稀鹽酸作為制取二氧化碳的反應物？

-實施實驗操作：示范實驗步驟，并指導學生進行實際操作。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行實驗，按照步驟進行二氧化碳的制取。

-學生記錄實驗現象，觀察二氧化碳的性質。

-教師指導：

-教師巡回指導，觀察學生的實驗操作是否規范，糾正錯誤。

-提供必要的幫助，解答學生在實驗中遇到的問題。

4.結果分析與討論（約15分鐘）

-學生活動：

-學生展示實驗結果，分享觀察到的現象。

-學生之間進行討論，分析實驗數據，解釋實驗現象。

-教師指導：

-教師引導學生分析實驗數據，得出結論。

-討論實驗過程中可能遇到的問題及解決方案。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

-學生相互檢查作業，互相糾正錯誤。

-教師指導：

-教師巡視課堂，檢查學生練習情況。

-針對學生的作業，進行個別指導和解答。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生回顧本節課所學內容，總結二氧化碳的制取方法和性質。

-教師總結：教師對學生的表現進行評價，強調本節課的重點和難點，提出改進建議。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置課后作業，包括實驗報告、理論題和拓展題，以加深對知識的理解。

（注：以上時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況靈活調整。）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的全球變暖效應》：介紹二氧化碳對全球氣候的影響，包括溫室效應、氣候變化等。

-《二氧化碳的工業應用》：探討二氧化碳在工業生產中的應用，如化工產品制造、飲料碳酸化等。

-《二氧化碳的地質循環》：解釋二氧化碳在自然界中的循環過程，包括大氣、水體、土壤和生物體之間的轉化。

-《二氧化碳的實驗室制備與收集方法》：詳細描述不同實驗室制取二氧化碳的方法，包括原理、設備和步驟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試設計并實施一個簡單的二氧化碳吸收實驗，使用家庭常用材料如活性炭、氫氧化鈉溶液等，觀察并記錄二氧化碳的吸收效果。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解二氧化碳在不同領域的研究進展，如生物技術、環境保護等。

-學生可以撰寫一篇關于二氧化碳研究的報告，包括其性質、應用、影響以及可能的解決方案。

-通過小組合作，學生可以探討二氧化碳在農業生產中的應用，例如溫室氣體減排技術和有機農業。

-學生可以嘗試制作一個二氧化碳的簡易監測裝置，記錄一段時間內室內外二氧化碳濃度的變化，分析影響因素。

-通過網絡資源，學生可以觀看與二氧化碳相關的科普視頻，加深對這一化學物質的理解。

-學生可以參與學?；蛏鐓^組織的環?；顒?，如植樹造林、節能減排等，將所學知識應用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解二氧化碳的制取方法時，我采用了實驗與理論相結合的方式，讓學生在動手操作中理解理論知識，這樣的教學方式既直觀又生動，能夠激發學生的學習興趣。

2.互動式教學：在課堂上，我鼓勵學生提問和討論，通過互動式教學，學生不僅能夠積極參與，還能在交流中加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規范：在實驗過程中，我發現部分學生操作不夠規范，導致實驗結果不準確。這說明我在實驗指導方面還有待加強。

2.課堂時間分配不均：由于對某些知識點的講解過于詳細，導致課堂時間分配不均，影響了其他教學內容的展開。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的實驗報告和作業，缺乏對學生在課堂上的表現和互動的評估。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：在今后的教學中，我將更加注重實驗操作的規范性，通過示范、講解和個別輔導，確保每個學生都能正確操作。

2.優化課堂時間分配：我會根據教學內容和學生的接受能力，合理分配課堂時間，確保每個知識點都能得到充分講解和練習。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、實驗報告等多個方面，以更客觀地反映學生的學習成果。

4.增加學生參與度：通過設計更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的課堂參與度，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。重點題型整理1.實驗設計題：

-題型：設計一個簡單的實驗，證明二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁。

-答案：實驗步驟如下：

1.取一個干凈的試管，加入少量澄清石灰水。

2.將實驗裝置連接好，確保氣密性良好。

3.將稀鹽酸滴入裝有石灰水的試管中，觀察石灰水的變化。

4.記錄石灰水變渾濁的現象，證明二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁。

2.計算題：

-題型：已知反應方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，若生成2.2g二氧化碳，需要碳酸鈣的質量是多少？

-答案：首先計算二氧化碳的摩爾質量：CO2的摩爾質量為12+16×2=44g/mol。

2.2g二氧化碳的物質的量為：2.2g/44g/mol=0.05mol。

3.根據化學方程式，1mol碳酸鈣生成1mol二氧化碳，所以0.05mol二氧化碳需要0.05mol碳酸鈣。

4.碳酸鈣的摩爾質量為：CaCO3的摩爾質量為40+12+16×3=100g/mol。

5.所以，需要碳酸鈣的質量為：0.05mol×100g/mol=5g。

3.應用題：

-題型：一瓶飲料中二氧化碳的含量為3.36g，計算該飲料中二氧化碳的體積（標準狀況下）。

-答案：首先計算二氧化碳的物質的量：3.36g/44g/mol=0.0764mol。

1.標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L。

2.所以，二氧化碳的體積為：0.0764mol×22.4L/mol=1.71536L。

4.判斷題：

-題型：二氧化碳的溶解度隨著溫度的升高而增大。

-答案：錯誤。二氧化碳的溶解度隨著溫度的升高而減小。

5.分析題：

-題型：分析實驗室制取二氧化碳時，為什么不能使用濃鹽酸？

-答案：不能使用濃鹽酸的原因是：

1.濃鹽酸具有揮發性，會導致制取的二氧化碳氣體中含有氯化氫，影響實驗結果。

2.濃鹽酸的腐蝕性較強，會對實驗裝置造成損害。

3.濃鹽酸的氣味刺激性強，對實驗者的健康不利。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-二氧化碳的實驗室制取方法。

-二氧化碳的物理性質和化學性質。

-二氧化碳在自然界和生活中的應用。

②關鍵詞：

-碳酸鈣、稀鹽酸、石灰石、氣密性、反應原理。

③關鍵句子：

-“二氧化碳是一種無色、無味、密度比空氣大的氣體。”

-“實驗室制取二氧化碳通常采用石灰石與稀鹽酸反應的方法?！?/p>

-“二氧化碳可以與澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀，使石灰水變渾濁?！?/p>

-“二氧化碳在自然界中參與碳循環，對地球生態環境有重要影響。”

-“二氧化碳廣泛應用于滅火、飲料碳酸化等領域?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生在實驗操作過程中，大部分能夠按照實驗步驟進行，表現出良好的實驗操作規范。

-學生在觀察實驗現象時，能夠認真記錄，并積極思考，提出問題。

-學生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人意見，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地闡述實驗原理和步驟，展示實驗數據，并分析實驗結果。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確回答其他小組提出的問題。

3.隨堂測試：

-隨堂測試內容涵蓋了本節課的主要知識點，如二氧化碳的制取方法、化學性質等。

-學生在隨堂測試中的表現良好，能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在實驗操作、討論和測試中的表現進行自評，指出自己的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

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