習作：我想對您說教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內容教材：2024-2025學年統編版語文五年級上冊

內容：本節課以“習作：我想對您說”為主題，引導學生學會表達對親人、老師、朋友等的感激之情。具體內容包括：回顧與“說話”相關的課文，學習不同類型的表達方式；通過小組討論，引導學生思考自己想對誰說、說什么；進行實際寫作練習，讓學生學會運用多種表達方式，寫出真情實感的文章。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，提高書面表達水平。

2.增強學生的情感表達能力，學會表達真摯的情感。

3.培養學生的思維品質，學會獨立思考和深入思考。

4.增進學生的文化理解，理解親情、友情等情感文化內涵。重點難點及解決辦法重點：

1.學會運用多種表達方式表達情感。

來源：教材要求學生在習作中展現真情實感。

難點：

1.將內心情感轉化為生動具體的文字。

2.妥善安排文章結構，使文章條理清晰。

解決辦法：

1.通過范文分析，引導學生學習不同情感表達方式。

2.組織學生進行情感體驗活動，激發寫作靈感。

3.實施小組討論，讓學生互相啟發，共同完善文章結構。

4.提供寫作指導，幫助學生梳理寫作思路，確保文章條理清晰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年統編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、范文示例，以及情感表達相關的音頻或視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，用于展示寫作技巧和范文。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行互動交流，并確保教室安靜，營造良好的寫作氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，我們如何用文字來表達自己的情感和想法？”

展示一些學生熟悉的習作片段，讓學生初步感受習作的魅力或特點。

簡短介紹習作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解習作的定義，包括其主要目的和作用。

詳細介紹習作的組成部分，如開頭、中間和結尾，以及如何構建一個有邏輯的篇章。

三、習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作案例進行分析，如寫人、敘事、描寫等不同類型的習作。

詳細介紹每個案例的背景、特點和成功之處，讓學生全面了解習作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活和表達的影響，以及如何在自己的習作中運用這些技巧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己感興趣的習作主題進行討論。

小組內討論該主題的寫作思路、可能遇到的困難以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、寫作思路和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調習作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括習作的定義、組成部分、案例分析等。

強調習作在表達個人情感、記錄生活體驗和提升語言表達能力中的價值。

布置課后作業：讓學生根據本節課的內容，選擇一個主題進行習作練習，下節課分享自己的作品。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作技能的提升：

學生在學習“習作：我想對您說”這一章節后，能夠掌握基本的寫作技巧，如如何開頭、如何構建情節、如何結尾等。通過實際寫作練習，學生能夠運用這些技巧，寫出結構清晰、內容豐富的文章。

2.情感表達能力增強：

學生在學習過程中，通過小組討論和寫作練習，學會了如何表達自己的情感和想法。他們能夠更深刻地理解并表達對親人、老師、朋友等的感激之情，情感表達能力得到顯著提升。

3.語言文字運用能力提高：

學生在本節課的學習中，通過閱讀范文、分析案例，以及自己的寫作實踐，對語言文字的運用有了更深入的理解。他們能夠更準確地使用詞匯，更流暢地組織句子，語言文字運用能力得到提高。

4.思維品質的培養：

學生在寫作過程中，需要獨立思考，如何將自己的情感和想法轉化為文字。這一過程有助于培養學生的思維能力，使他們能夠更好地分析問題、解決問題。

5.文化理解能力的增強：

學生在學習本節課內容時，對親情、友情等情感文化有了更深入的理解。他們能夠認識到這些情感在社會生活中的重要性，以及如何在文字中體現這些文化內涵。

6.合作能力的提升：

7.學習興趣的激發：

學生在學習“習作：我想對您說”這一章節后，對寫作產生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找寫作素材，樂于參與寫作活動，學習興趣得到激發。

8.課后作業的完成情況：

學生在課后能夠按照教師的要求，完成關于習作的作業。他們能夠將課堂上學到的知識和技能應用到實際寫作中，作業質量得到保證。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感驅動寫作：我在教學中注重以情感為驅動，引導學生從內心出發進行寫作，這樣的教學方式能夠激發學生的創作熱情，使他們更加投入。

2.多元化寫作指導：我嘗試了多種寫作指導方法，如小組討論、范文分析、現場寫作等，讓學生在多樣化的實踐中提升寫作能力。

（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生對寫作興趣不高，可能是因為缺乏實際的生活體驗或者對寫作目的認識不夠深刻。

2.寫作技巧講解不夠深入：在講解寫作技巧時，可能存在講解不夠細致、學生理解不透徹的問題。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師評價，缺乏學生自評和互評，這可能會限制學生寫作能力的全面發展。

（三）改進措施

1.豐富寫作素材：我會鼓勵學生多參與課外活動，增加生活體驗，同時提供豐富的寫作素材，激發他們的寫作興趣。

2.深化寫作技巧講解：在講解寫作技巧時，我會更加注重細節，通過實例和示范，幫助學生更好地理解和掌握。

3.完善評價機制：我將引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中學會反思和改進，同時也能從他人的作品中獲得啟發。

4.加強家校合作：我會與家長溝通，共同關注學生的寫作情況，鼓勵家長參與學生的寫作過程，形成家校共育的良好氛圍。

5.定期舉辦寫作活動：我會定期舉辦寫作比賽或主題征文活動，為學生提供展示自己作品的機會，同時也能促進他們的寫作積極性。課后作業為了鞏固學生對“習作：我想對您說”這一章節的理解，以下是一些課后作業的設計，旨在幫助學生深化對情感表達和寫作技巧的認識。

1.**情感日記**：

作業要求：請學生寫一篇情感日記，記錄下自己一天中的三個特別時刻，并表達自己的感受。

示例：今天放學后，我在回家的路上遇到了一只受傷的小貓，我把它帶回家照顧，它讓我感受到了生命的脆弱和關愛的重要性。

2.**人物描寫**：

作業要求：選擇一個你熟悉的人，如你的父母、老師或朋友，寫一段關于他們的描寫，突出他們的性格特點或對你產生的影響。

示例：我的媽媽總是笑瞇瞇的，她的眼睛里充滿了慈愛和溫暖。每當我遇到困難，她總是第一個站出來支持我。

3.**事件敘述**：

作業要求：敘述一個讓你印象深刻的經歷，包括事件的起因、經過和結果，以及這個事件對你產生的影響。

示例：去年暑假，我去了一次海邊旅行。那里的風景美得讓人陶醉，我和朋友們一起堆沙堡、撿貝殼，度過了難忘的時光。

4.**想象作文**：

作業要求：假設你是一名作家，正在創作一部小說。請寫一段小說的開頭，描述故事背景和主要角色。

示例：在一個遙遠的星球上，存在著一個古老的文明。主人公是一位年輕的探險家，他決心揭開這個文明的秘密。

5.**書信寫作**：

作業要求：寫一封給未來自己的信，想象自己在十年后的生活和感受，表達你對未來的期待和規劃。

示例：親愛的未來的我，我希望你身體健康，事業有成。我希望你記得，無論遇到什么困難，都要堅持自己的夢想。板書設計①本文重點知識點：

-習作目的：表達情感，傳遞信息。

-習作類型：寫人、敘事、描寫等。

-習作結構：開頭、中間、結尾。

②關鍵詞：

-情感：真摯、細膩、感人。

-表達：準確、生動、形象。

-結構：清晰、完整、連貫。

③重點句子：

-“用文字記錄下自己的感受，讓他人了解自己的內心世界。”

-“通過具體的事例，展現人物的性格特點和情感變化。”

-“結尾要呼應開頭，使文章結構完整。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“習作：我想對您說”這一章節，重點探討了如何通過寫作表達自己的情感和想法。以下是本節課的要點回顧：

1.我們了解了習作的目的，即通過文字表達情感和傳遞信息。

2.學習了不同的習作類型，包括寫人、敘事、描寫等，并認識到每種類型都有其獨特的表達方式。

3.掌握了習作的基本結構，包括開頭、中間和結尾，以及如何使文章結構完整、連貫。

4.學會了如何運用語言文字表達真摯的情感，使文章生動、形象。

5.通過實際寫作練習，我們嘗試了不同的表達方式，如情感日記、人物描寫、事件敘述等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.習作的主要目的是什么？

A.傳授知識

B.表達情感

C.記錄事實

D.娛樂休閑

2.以下哪一項不屬于習作的基本結構？

A.開頭

B.中間

C.結尾

D.插圖

3.在寫作中，如何使文章更加生動形象？

A.使用豐富的詞匯

B.運用比喻和擬人