溫州育英學校人教版七年級下冊歷史與社會第七單元綜合探究七區域的變化教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）溫州育英學校人教版七年級下冊歷史與社會第七單元綜合探究七區域的變化教學設計設計思路本課程設計以人教版七年級下冊歷史與社會第七單元綜合探究七“區域的變化”為主題，緊密結合教材內容，通過探究活動引導學生認識區域變化的原因和影響，培養學生的歷史思維能力和實踐探究能力。課程內容圍繞溫州地區的歷史變遷，結合當地實際，注重知識與實踐相結合，激發學生對家鄉歷史的興趣，提高學生的綜合素養。核心素養目標分析培養學生具備歷史意識，理解區域變化與國家發展、民族命運的關系，提升時空觀念；發展探究能力，通過史料分析，認識溫州地區經濟、社會、文化變遷的原因和影響；增強社會責任感，關注家鄉發展，樹立為家鄉建設貢獻力量的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了基本的地理知識和歷史知識，對中國的行政區劃和地方歷史有一定了解。但對于溫州地區的歷史變遷及其背后的社會經濟文化因素，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家鄉的歷史和地理變遷具有較高的興趣，愿意了解和探究。學生的能力方面，具備一定的自主學習能力，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。學習風格上，部分學生偏好通過實地考察和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對溫州地區歷史變遷的具體事件和人物了解不足，難以將所學知識與現實生活聯系起來；在分析問題時，可能缺乏歷史思維方法和深度；此外，學生可能對一些歷史概念和術語的理解存在困難，需要教師引導和解釋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、平板電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：溫州地區歷史變遷的圖片、視頻資料、歷史文獻電子版

-教學手段：PPT演示文稿、地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習溫州地區的歷史變遷，了解主要的歷史事件和人物。

-設計預習問題：圍繞溫州地區的歷史變遷，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“溫州地區歷史上有哪些重要的經濟活動？這些活動對當地社會產生了什么影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溫州地區的歷史變遷。

例如，學生通過閱讀教材和查找相關資料，了解溫州地區的經濟、文化、社會變化。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考溫州地區為何能在歷史上發展出獨特的經濟文化特色。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生通過平臺提交自己的預習筆記，并提出自己在預習過程中遇到的問題。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出溫州地區的歷史變遷課題，激發學生的學習興趣。

例如，以溫州某著名歷史人物的生平故事引入，引發學生對溫州歷史的興趣。

-講解知識點：詳細講解溫州地區的歷史變遷，結合實例幫助學生理解。

例如，講解溫州在唐宋時期的經濟繁榮，以及這一時期對后世的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

例如，分組討論溫州地區某一歷史事件的影響，并讓學生扮演不同角色進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出關于溫州地區某一歷史事件的具體細節，教師及時提供資料和解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-整理知識結構：在教師的引導下，整理溫州地區歷史變遷的知識結構。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據溫州地區的歷史變遷，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，要求學生撰寫一篇關于溫州地區某一歷史事件的短文。

-提供拓展資源：提供與溫州地區歷史變遷相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦學生閱讀關于溫州歷史文化的書籍，或觀看相關的紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的作業，給出具體的評價和建議，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-分享學習心得：與同學分享自己的學習心得，促進共同進步。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《溫州通史》：這本書詳細介紹了溫州地區的歷史發展，包括政治、經濟、文化、社會等方面，適合學生深入了解溫州的歷史變遷。

-《溫州民俗風情》：這本書通過豐富的圖片和文字，展現了溫州獨特的民俗文化和傳統技藝，有助于學生了解溫州的地方特色。

-《溫州經濟發展史》：這本書重點介紹了溫州地區的經濟發展歷程，包括改革開放以來的成就和挑戰，對于培養學生對家鄉發展的關注具有重要意義。

-《溫州名人傳》：這本書收錄了溫州地區歷史上的杰出人物傳記，如南懷瑾、陳嘉庚等，有助于學生了解溫州地區的人才輩出。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合本節課所學，進一步探究溫州地區的歷史事件，如溫州幫的形成、溫州模式的崛起等，了解這些事件對溫州乃至全國的影響。

-鼓勵學生關注溫州地區的現代發展，如科技創新、文化傳承等，思考如何將溫州的歷史文化優勢轉化為發展動力。

-組織學生參觀溫州的歷史遺跡和文化景點，如江心嶼、南塘街等，讓學生親身感受溫州的歷史底蘊和地方特色。

-引導學生開展社會調查，了解溫州地區在經濟社會發展中面臨的問題和挑戰，提出自己的見解和建議。

-鼓勵學生參與社區活動，如志愿服務、環保行動等，培養學生的社會責任感和實踐能力。

3.拓展活動建議：

-舉辦溫州歷史文化知識競賽，激發學生學習興趣，提高學生的知識水平。

-組織學生參觀溫州博物館、圖書館等文化場所，讓學生深入了解溫州的歷史文化。

-開展溫州地區歷史人物故事演講比賽，培養學生表達能力和演講技巧。

-創辦溫州歷史文化社團，讓學生在社團活動中交流學習心得，共同提升。

-舉辦溫州地區特色文化展示活動，如傳統手工藝制作、地方戲曲表演等，讓學生感受溫州文化的魅力。

4.教學資源推薦：

-利用網絡資源，如溫州政府官方網站、溫州歷史文化網站等，為學生提供豐富的歷史資料。

-引導學生關注溫州地區的新聞報道，了解溫州在經濟社會發展中的最新動態。

-鼓勵學生利用圖書館、書店等資源，自主尋找與溫州歷史文化相關的書籍和資料。內容邏輯關系①溫州地區的歷史變遷

-重點知識點：溫州地區的歷史發展脈絡、重要歷史事件、歷史人物。

-重點詞句：溫州幫、溫州模式、江心嶼、南塘街、南宋文化。

②溫州地區經濟、社會、文化變遷的原因

-重點知識點：地理環境、政策支持、民間力量、歷史機遇。

-重點詞句：水陸交通便利、民營經濟活躍、民間資本雄厚、改革開放政策。

③溫州地區經濟、社會、文化變遷的影響

-重點知識點：對溫州地區、浙江省乃至全國的影響。

-重點詞句：經濟繁榮、社會進步、文化傳承、區域協調發展。典型例題講解1.例題：

溫州地區在唐宋時期經濟繁榮的主要原因有哪些？

答案：溫州地區在唐宋時期經濟繁榮的主要原因有：地理位置優越，水陸交通便利；民間資本雄厚，民營經濟活躍；南宋時期政治穩定，政策支持。

2.例題：

溫州模式的特點是什么？

答案：溫州模式的特點包括：以民營經濟為主體，市場調節為主導；以小商品市場為載體，專業市場為支撐；以民間資本為基礎，創新驅動為動力。

3.例題：

溫州地區在改革開放以來取得了哪些成就？

答案：溫州地區在改革開放以來取得了以下成就：經濟持續快速發展，成為全國經濟強市；民營經濟蓬勃發展，成為全國民營經濟的重要基地；科技創新能力不斷提高，涌現出一批知名企業。

4.例題：

溫州地區的歷史文化對現代社會有哪些影響？

答案：溫州地區的歷史文化對現代社會的影響包括：形成了獨特的溫州人精神，如敢為人先、勇于創新、團結互助等；推動了溫州地區的經濟發展，為全國提供了寶貴的經驗；傳承了優秀的傳統文化，豐富了人們的精神世界。

5.例題：

溫州地區在文化傳承方面有哪些舉措？

答案：溫州地區在文化傳承方面的舉措包括：舉辦各類文化節慶活動，如溫州國際時尚周、溫州國際茶文化博覽會等；保護和修復歷史文化遺產，如江心嶼、南塘街等；開展民間藝術傳承活動，如甌繡、木偶戲等。

補充說明：

1.對于溫州地區在唐宋時期經濟繁榮的原因，可以引導學生分析地理環境、政策支持、民間力量和歷史機遇等因素，并舉例說明。

2.在講解溫州模式的特點時，可以結合具體案例，如溫州的服裝