2我是什么（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2我是什么（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《我是什么》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一10:00-11:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和仿寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自我認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中的意象，感受自然之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，通過(guò)小組討論和創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維。

5.強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在詩(shī)歌中感受自然與人的和諧共生，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌《我是什么》的內(nèi)容，包括詩(shī)歌中的自然意象和情感表達(dá)。

-學(xué)會(huì)詩(shī)歌朗誦的基本技巧，如節(jié)奏、停頓和情感的傳達(dá)。

-通過(guò)詩(shī)歌仿寫(xiě)，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的自我認(rèn)知詩(shī)歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌中抽象的自然意象的理解，如“大海”、“藍(lán)天”等，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感知。

-詩(shī)歌中情感表達(dá)的把握，學(xué)生可能難以理解詩(shī)人的情感，需要通過(guò)情感體驗(yàn)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)歌仿寫(xiě)中的創(chuàng)新思維，學(xué)生可能難以跳出原有詩(shī)歌的框架，需要通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)來(lái)激發(fā)創(chuàng)意。

-詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，如“山川河流”等詞語(yǔ)背后的文化意義，需要通過(guò)文化背景介紹來(lái)幫助學(xué)生理解。

-朗誦時(shí)的情感投入，學(xué)生可能難以把握情感的深淺和強(qiáng)度，需要通過(guò)角色扮演和情感共鳴來(lái)提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《我是什么》詩(shī)歌原文和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的自然景觀圖片、詩(shī)歌朗誦示范視頻以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌內(nèi)容、朗讀技巧指導(dǎo)、仿寫(xiě)示例的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示詩(shī)歌內(nèi)容，確保環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《我是什么》詩(shī)歌朗讀的視頻和詩(shī)歌原文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，并思考如何用自己的語(yǔ)言描述自然。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“詩(shī)歌中的自然意象如何表達(dá)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“詩(shī)歌中‘大海’和‘藍(lán)天’給你怎樣的感覺(jué)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌原文和觀看朗讀視頻，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自己的感受，嘗試用自己的話描述自然景象。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“如果你是大海，你會(huì)怎么表達(dá)自己？”的提問(wèn)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌朗誦的基本技巧，如如何把握節(jié)奏、停頓等。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的朗讀方式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在朗誦中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考朗誦技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗誦活動(dòng)，嘗試不同的朗誦方式。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：講解朗誦技巧，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)朗誦實(shí)踐，讓學(xué)生掌握朗誦技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后仿寫(xiě)一首表達(dá)自然景象的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力和自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和仿寫(xiě)中，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和認(rèn)知。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)詩(shī)歌中的意象來(lái)描繪自然，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的感受。例如，學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用“山川河流”、“花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)”等詞匯，創(chuàng)造出富有意境的詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌鑒賞能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在欣賞《我是什么》這首詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌中的意象和情感，如何理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。他們能夠從詩(shī)歌中感受到自然之美，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。例如，學(xué)生在討論中能夠表達(dá)出“大海的遼闊”和“藍(lán)天的深邃”所帶給他們的感受。

3.創(chuàng)造力的激發(fā)：

通過(guò)詩(shī)歌仿寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)。他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，不僅能夠借鑒詩(shī)歌中的表達(dá)方式，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出獨(dú)特的詩(shī)歌作品。例如，有的學(xué)生以“小溪”為題，描繪了溪水潺潺、清澈見(jiàn)底的景象，展現(xiàn)了他們對(duì)自然的細(xì)膩觀察和獨(dú)特感受。

4.文化素養(yǎng)的提高：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解了詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，如“山川河流”等詞語(yǔ)背后的文化意義。這有助于他們拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)文化自信。例如，學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌中的自然意象往往承載著中華民族對(duì)自然的崇拜和向往。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中不斷調(diào)整自己的表達(dá)方式。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠就詩(shī)歌朗誦的節(jié)奏和情感表達(dá)達(dá)成共識(shí)，共同完成朗誦任務(wù)。

6.道德修養(yǎng)的提升：

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情，從而培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了珍惜自然資源，關(guān)愛(ài)環(huán)境，形成了正確的價(jià)值觀。例如，學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們要從自身做起，為地球家園的美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解了詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理筆記，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)查閱資料，了解了詩(shī)歌的歷史背景和創(chuàng)作手法。

8.情感體驗(yàn)的豐富：

在詩(shī)歌朗誦和仿寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生將自己的情感融入作品，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)宣泄自己的情緒。例如，學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)家人、朋友、老師的感激之情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我愛(ài)這土地》、《鄉(xiāng)愁》等描寫(xiě)自然風(fēng)光和抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的現(xiàn)代詩(shī)歌。

-視頻資源：自然紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》片段，展示大自然的壯麗景象和生物多樣性。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述詩(shī)歌，通過(guò)閱讀了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的情感表達(dá)。

-觀看《地球脈動(dòng)》的片段，感受大自然的美妙和生命的奇跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首描寫(xiě)自然景象的詩(shī)歌，可以是家鄉(xiāng)的風(fēng)光、校園的一角或是郊外的一次旅行。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，可以參考《我是什么》中的意象和表達(dá)方式，如使用比喻、擬人等修辭手法，以及運(yùn)用排比、對(duì)仗等句式。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于詩(shī)歌閱讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作，可以舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，并給予反饋和建議。

-對(duì)于自然紀(jì)錄片，可以組織觀后感寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生記錄下觀看過(guò)程中的觸動(dòng)和感悟。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，解答他們?cè)陂喿x和創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-課后拓展活動(dòng)的成果可以以以下形式呈現(xiàn)：

-學(xué)生可以提交詩(shī)歌創(chuàng)作的作品，并附上創(chuàng)作感言。

-學(xué)生可以分享他們對(duì)自然紀(jì)錄片的理解和感受，可以是文字描述，也可以是繪畫(huà)或攝影作品。

-教師可以將學(xué)生的作品收集起來(lái)，制作成班級(jí)詩(shī)歌集或觀后感匯編，作為學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與詩(shī)歌朗誦和仿寫(xiě)活動(dòng)。在朗誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩(shī)歌作品。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見(jiàn)，形成了良好的合作氛圍。在討論《我是什么》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生能夠從不同的角度分析詩(shī)歌中的意象和情感，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解。在小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶，以及詩(shī)歌朗誦技巧的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，朗誦時(shí)也能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。但也有一部分學(xué)生在詩(shī)歌朗誦的節(jié)奏把握上存在不足，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)：

學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)各有千秋。部分學(xué)生的作品在內(nèi)容上富有創(chuàng)意，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出獨(dú)特的詩(shī)歌。在形式上，部分學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌的修辭手法，使作品更具藝術(shù)性。但在整體上，部分學(xué)生的作品在情感表達(dá)和意象運(yùn)用上還有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出在詩(shī)歌朗誦和仿寫(xiě)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，如部分學(xué)生在朗誦時(shí)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，部分學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中情感表達(dá)不夠深刻。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的朗誦技巧和詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

針對(duì)小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，在討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在展示環(huán)節(jié)要注意表達(dá)清晰、流暢，以便更好地傳達(dá)自己的思想。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，如節(jié)奏把握和情感表達(dá)。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的詩(shī)歌素養(yǎng)。

針對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和藝術(shù)性給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在情感表達(dá)和意象運(yùn)用上還有待提高。教師建議學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中多加思考，注重情感投入，使作品更具感染力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌《我是什么》的基本內(nèi)容

-標(biāo)題：《我是什么》

-作者：未知（可根據(jù)實(shí)際情況介紹作者）

-意象：大海、藍(lán)天、太陽(yáng)、風(fēng)等自然元素

-情感：對(duì)自然的熱愛(ài)